活用探究式教學(xué)構(gòu)建高效初中英語魅力課堂

王麗君

探究式教學(xué)作為如今被眾多教師青睞的一種教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓英語學(xué)習(xí)充滿魅力。接下來我結(jié)合人教版八年級下冊What should I do進(jìn)行分析。

一、設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體，他們勢必要將更多的精力集中在課堂所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)上，這樣一來就能夠充分利用課堂時間完成對相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我會通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生投入探究的過程中。

課堂上，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置若干問題，讓學(xué)生自主探究，找到問題的答案，并分享。

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是What should I do。對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會表達(dá)自己遇到的困難和問題、為他人找到解決問題的方法等。接下來10分鐘的時間里，請同學(xué)們自己帶著問題對這一部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，想象一下老師一會兒會提出什么問題。

（給學(xué)生10分鐘時間進(jìn)行預(yù)習(xí)）

師：根據(jù)屏幕中所展示的對話，請同學(xué)們選擇合適的詞語來填空。請同學(xué)們接力依次回答。

生1：Whats wrong？

生2：My clothes are out of styles.

生3：Maybe you should buy some new clothes.

……

師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成得都非常好。接下來我們將正式進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有幾個問題還需要同學(xué)們自己去尋找答案。老師會讓一些同學(xué)進(jìn)行分享。

（用多媒體將題目展示給學(xué)生，并給學(xué)生10分鐘時間思考探究）

師：請同學(xué)們回答第一個問題I dont have eno-ugh money中的enough在使用時需要注意什么？

生1：enough修飾名詞時要放在名詞前面，修飾副詞時要放在副詞后面。

師：那你可以另外給出具體的例子嗎？

生1：I have enough money.money是名詞，所以enough放在了money之前。She is busy enough.busy是副詞，所以enough放在后邊。

師：第二個問題，whats wrong是什么意思？

生2：這句話的意思是“怎么了”。

師：它的同義句是什么呢？

生2：……

師：哪位同學(xué)可以幫助一下他呢？

生3：它的同義詞有Whats the matter？Whats wrong with you？Whats the trouble？

師：同學(xué)們在自主探究的過程中，要注意在提出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸探究，這樣才能收獲更多的知識。

在設(shè)置問題時，我會注意班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的水平由易到難設(shè)置問題，讓每一個學(xué)生都可以參與其中，有一個充分展示自我的平臺。

師：接下來請同學(xué)們看屏幕上老師給出的一些問題，請同學(xué)們進(jìn)行英漢互譯。給大家?guī)追昼姷臏?zhǔn)備時間。

師：下面請同學(xué)們來回答。

生1：別進(jìn)來keep out；過時的out of style。

生2：pay for付款；the same as與……同樣的。

生3：盡可能多地as much as possible；一方面……另一方面on the one hand，on the other hand.

生4：也許他應(yīng)該說抱歉。He should say he is sorry.他們應(yīng)該怎么做？What could they do？

師：同學(xué)們回答得都非常好。但是有一些同學(xué)的答案還不準(zhǔn)確。哪位同學(xué)能夠給出修改意見呢？

生5：他們應(yīng)該怎么做？應(yīng)該是What should they do？

師：可以解釋一下為什么用should而不用could嗎？

生5：should的意思是應(yīng)該，could的意思是能，這句話是說他應(yīng)該怎么做，所以應(yīng)該用should。

師：回答得非常好，也請同學(xué)們在聽其他同學(xué)的回答時要認(rèn)真，敢于質(zhì)疑。

提問不僅讓學(xué)生在整個課堂上注意力高度集中，完成相應(yīng)知識點(diǎn)的練習(xí)鞏固，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，讓英語課程的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性。

二、團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的探究效率

在課堂教學(xué)時，教師會預(yù)留給學(xué)生一些探究的時間，但學(xué)生因?yàn)槟芰Φ南拗疲赡茉谝?guī)定時間內(nèi)無法完成，這樣一來就會影響學(xué)生的探究熱情。合作探究過程中，多人合力攻克一個難關(guān)，互幫互助、取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，更有可能讓探究的問題在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并且達(dá)到較好的探究效果。

師：請同學(xué)們以小組為單位完成下面作業(yè)，看哪一個小組能夠完成得又快又好。

（為學(xué)生預(yù)留10分鐘合作探究，并且在這個過程中觀察每一個小組的探究進(jìn)度。當(dāng)小組成員出現(xiàn)分歧時，我會適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，并對共性、典型問題進(jìn)行引導(dǎo)。）

師：我將在每個小組中隨機(jī)選一名同學(xué)，然后由他們進(jìn)行抽簽，選擇你們小組要回答的問題。

生1：現(xiàn)在我代表1組同學(xué)回答第三個問題：I think you should finish your homework first.將其改為否定句，答案是I dont think you should finish your homework first.因?yàn)橹骶涫堑谝蝗朔Q的賓語從句，變否定句就需要在think前加dont。

生2：我代表二組同學(xué)回答第五個問題。You should write him a later.對write him a later進(jìn)行提問。我們的答案是What should you do？

生3：我代表三組同學(xué)回答第一個問題He paid 100 yuan for the shirt.將其改為同義句，應(yīng)該是He spent 100 yuan on the shirt.

……

師：同學(xué)們回答得很好。老師注意到有一個同學(xué)在回答的過程中，不僅給出了答案，更說出了他們?yōu)槭裁催@么做。可見這位同學(xué)在小組合作探究的過程中非常認(rèn)真，他們小組的探究效果也比較好。所以同學(xué)們在小組探究的時候，可以適當(dāng)?shù)貙栴}進(jìn)行深挖，不僅要知道是什么，更要懂得為什么。

隨機(jī)選擇小組學(xué)生回答問題，能夠讓每一個學(xué)生在小組合作探究的過程中更加認(rèn)真，以確保完成探究題目。在團(tuán)隊(duì)合作探究過程中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)、組員的互幫互助能夠讓探究目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)，而且在這個過程中，學(xué)生相互幫助能夠從課上延伸到課下，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升非常有幫助。

三、情境創(chuàng)設(shè)，營造輕松的探究氛圍

模擬在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中也可以成為有力的幫手。英語學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到實(shí)際生活中，那么具體的情景無疑是幫助學(xué)生靈活運(yùn)用的最佳方式。有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時習(xí)慣紙上談兵，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，也對英語課程的學(xué)習(xí)望而生畏，覺得英語是一個枯燥無味的學(xué)科，嚴(yán)重影響了英語課堂的教學(xué)效率。實(shí)際上，將英語與生活相聯(lián)系，它的魅力就會充分體現(xiàn)出來，因?yàn)樯钪锌倳龅礁鞣N各樣的問題，這些問題需要每個人去探究、去解決。我在教學(xué)中會讓學(xué)生在英語情境下完成探究，這對于學(xué)生而言是有一定的吸引力的，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，感悟語言的魅力。

師：請同學(xué)們觀看一段短片。短片中有不同的角色在對話，其中有幾處對話，老師是進(jìn)行了消音處理的，請同學(xué)們對沒有聲音的這一段內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，看哪一位同學(xué)補(bǔ)充得最好。

（播放視頻）

師：同學(xué)們，經(jīng)過思考，你們知道沒有聲音的那部分內(nèi)容是什么了嗎？下面請同學(xué)們進(jìn)行回答，并給出原因。

生1：我認(rèn)為第一處的內(nèi)容應(yīng)該是You should go see a doctor.因?yàn)楹唵栒淠莅l(fā)生了什么，珍妮指了指她受傷的膝蓋。此時簡可以給出的建議是：你應(yīng)該去看醫(yī)生。或者也可以是You should call your parents。

生2：我認(rèn)為第二處的內(nèi)容可以是You can ask the teacher for leave。因?yàn)楫嬅嫔巷@示珍妮聯(lián)想的畫面是課堂考試的場景，所以她應(yīng)該擔(dān)心接下來的考試不能參加。此時簡給出的建議是“可以向老師請假”。

……

師：同學(xué)們的聯(lián)想都非常合理，接下來我將視頻的原聲播放出來。對比一下，看一看哪位同學(xué)的說法更符合劇情的發(fā)展。

……

師：接下來，請同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，自由發(fā)揮，去表達(dá)自己的問題，或者給出自己的建議。

不管是利用圖片、視頻進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，還是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對于學(xué)生而言，他們都非常樂于參與其中。而且這種教學(xué)模式整體的氛圍更輕松，學(xué)生更積極主動，他們真正成了課堂的主角。帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，他們會更具責(zé)任感和主動性，在學(xué)習(xí)時更認(rèn)真，這對課堂效率的提升非常有幫助。而且經(jīng)過調(diào)查詢問也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望我在課堂上多采用這種教學(xué)模式，非常期待這樣的英語課堂。

四、探究評價，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)

探究活動結(jié)束，教師不可忽視評價的重要性，因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)模式下，課堂整體氛圍輕松、形式多樣，但是教師要注重探究的結(jié)果。適當(dāng)反饋才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己在探究過程中存在什么問題，應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣課堂的教學(xué)效率才會逐步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會穩(wěn)步提升。我在教學(xué)過程中就非常重視探究評價環(huán)節(jié)。教師要對學(xué)生在探究過程中存在的問題、回答的亮點(diǎn)、探究的效率進(jìn)行總結(jié)，在點(diǎn)評中督促學(xué)生不斷改進(jìn)和完善。

師：在剛才的小組合作探究環(huán)節(jié)，每一個小組都表現(xiàn)得非常積極。其中，我認(rèn)為最值得表揚(yáng)的是第三組同學(xué)，他們在探究的過程中小組成員表現(xiàn)得最為活躍，而且每一個人都將探究得到的答案清清楚楚地記錄了下來。這種習(xí)慣是值得表揚(yáng)的。在探究的過程中，你們認(rèn)為哪一個小組表現(xiàn)得最好？哪一個小組還有待提升呢？

生1：我認(rèn)為1組的同學(xué)在探究的過程中表現(xiàn)得比較好，因?yàn)槲易⒁獾剿麄兊奶骄啃适亲罡叩模瑫r我認(rèn)為我們小組在探究過程中還有可以提升的地方。如我們應(yīng)該先在組內(nèi)進(jìn)行分工，然后匯總答案，這樣我們的探究效率可能會更高。

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題非常好。還有哪位能解釋一下探究模式的好處是什么？

生2：在探究的過程中，我們的注意力非常集中，而且小伙伴能夠幫助我解答我不會的問題。我也能夠表達(dá)我的意見。這樣的模式，讓我在聽其他同學(xué)分享的時候，注意力更加集中。

師：下面請每個小組的同學(xué)一起為其他小組進(jìn)行點(diǎn)評吧，說出他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后我們交換評價表，共同進(jìn)步。

多元化的評價主體，能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生在探究過程中發(fā)揮了非常重要的作用。教師在評價的過程中也需要重視學(xué)生的參與。參與到探究評價的過程中，學(xué)生才會關(guān)注到其他小組或者是其他同學(xué)在探究過程中的亮點(diǎn)，然后取其精華運(yùn)用到自己的探究模式中，通過不斷的對比、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個人探究能力的提升。而且進(jìn)行探究評價時，他們充分認(rèn)識到自己在這個環(huán)節(jié)中的重要性，學(xué)習(xí)過程中也會更專注。

探究式教學(xué)模式的應(yīng)用效果是否理想主要在于學(xué)生在其中是否真正發(fā)揮了主體的作用。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)也不容忽視。教師需要和學(xué)生通力合作，讓探究式教學(xué)充分發(fā)揮作用，讓英語學(xué)科充分發(fā)揮它的魅力，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅又高效的英語課堂。

編輯：常超波