應用成長手冊?滲透生涯教育

冒蓓佳

［摘要］ 在當前新高考的模式下，個體所面臨的外部世界變化更快，所要進行選擇的面更廣，要求面對高考選擇、職業規劃時做出決策的能力更強。本文通過分析高中生涯教育的案例，幫助學生更好地認識自我、樹立目標和規劃人生；通過開設生涯教育校本化課程，探索生涯教育與英語教學的校本化結合，將生涯教育融入高中英語課程，融入個人成長手冊，融入學生終身發展。

［關鍵詞］ 生涯規劃；高中英語；成長手冊

新高考模式下學生有了更多自主選擇權。高中教師除了教授知識技能外，怎樣通過教學樹立學生的職業生涯意識？如何使學生從一個工具化、程式化的學習者向一個有價值、有追求的理性的人轉變？這些問題都需要我們不斷思考、探索。

一、高中生涯規劃教育的內涵及現狀

生涯規劃教育是指，通過開發學生潛能，指導學生規劃人生，最終提升學生的綜合素質。高中階段是學生人生發展過程中的一個重要階段，學生的思想、心理及生理都開始趨向成熟，開始對未來的職業規劃和人生發展產生初步的認知。面對越來越迫切的高中生生涯規劃需求，我們應積極開展生涯規劃教育，幫助學生認識自我、了解社會，在學習與生活中不斷探索，尋找自己真正喜歡的職業和適合自己的發展道路。

基于當前高中生生涯規劃現狀分析，筆者發現，當下的高中生生涯規劃教育仍存在一些不足之處：缺乏對高中生職業興趣及職業價值觀的引導；缺乏對高中生生涯規劃能力的培養。從課題前期抽樣調查研究（對本校各年級隨機300名學生的問卷調查）來看，我校生涯規劃教育的現狀也并不樂觀：大多數學生對未來的大學和專業充滿了興趣，想要了解更多的職業信息；學生的生涯規劃明顯不足，不少學生對自己的愛好和特長有足夠的了解，但對自己的性格、氣質、職業特征等認知較少，更不了解職業的情況。此外，學生認知當中的職業選擇面并不廣，他們往往只知道身邊常見的職業，其職業選擇集中在公務員、教師、信息技術從業人員等類別。

二、結合英語教材文本，滲透生涯教育內容

英語教材是學生學習英語的重要載體。我們可以充分利用教材中的文本、圖片、視頻等資源，在教學活動中滲透生涯教育。通過合理運用教材文本資源，補充職業生涯規劃方面的信息，幫助學生樹立對未來職業發展的信心。在進行文本解讀時，教師可以充分理解教材所呈現的內容和主旨，借助語言教學、活動設計等手段引導學生深入了解文本所描述的故事情節和人物角色。接下來，以牛津英語選擇性必修第四冊Unit 3 Careers and skills為例，文中楊利偉等優秀人物的事跡可以引起學生的閱讀興趣，從中我們可以分步驟解讀其蘊含的生涯教育元素。

1.解讀文本細節，分析職業要素

教師在解讀文本時，應根據文本內容為學生設計有針對性的活動，幫助學生解讀職業信息，從而樹立職業目標。課文中的楊利偉作為中國第一位進入太空的宇航員，他成為飛行員、宇航員的知識準備、心理準備、技能準備便是極佳的生涯教育素材，教師便可以引導學生搜集這方面的資料并在課堂上分享。如此，引導學生通過小組合作學習的方式，假設以未來的某個時間點為背景，用本課學到的職業詞匯介紹自己的工作。在此過程中，學生可以根據所學知識來講述自己感興趣的工作，從而了解不同職業所包含的技能與要素。

2.課后鞏固，科學設計作業內容

在布置課后作業時，筆者注重了內容的針對性。例如，以My future career plans為主題，要求學生將教材內容展開，寫一篇作文。在自己愛好、興趣的基礎上，學生展望自己的職業理想，嘗試寫出一篇簡要的職業規劃。筆者先將本篇作文內容主要分為兩個部分：一是講述自己的職業理想；二是講述崗位的工作職責及要求。之后，將寫作指導劃分為以下幾個步驟：第一步，導入課程內容：通過展示視頻My first job引入話題；第二步，結合視頻內容，講述不同崗位的特點；第三步，讓學生在閱讀文本后根據問題來選擇職業方向；第四步，通過小組討論與交流來了解不同崗位的工作職責。

三、以“成長手冊”開展學校生涯教育

個性化學生手冊項目的設計與制作是提高學生生涯規劃能力的重要一環。生涯教育絕非一日之功，設計個性化學生手冊并以此要求每個學生對自己個人能力實際情況進行全面分析，是教師開展生涯教育的重要抓手。個性化的成長手冊可以囊括學生的興趣愛好、學習能力、職業志向等方面的信息。在具體操作中，教師可以通過課堂教學、個別輔導等方式，引導學生使用手冊中的信息和指導，以此生成自己初步的生涯規劃，并寫入手冊之中。同時，教師可以定期評估個性化學生手冊項目的成果，可以通過學生的學業成績、職業規劃的實施情況等指標來評估學生手冊中的各個項目，也可以通過學生的反饋意見收集整理，對手冊項目進行改進和完善，從而進一步提高學生的生涯規劃能力。

1.制作個性化的成長手冊內容

就農村學校學生而言，其接觸面、知識面較城市的學生相對狹窄，而有限的上網時間既要滿足娛樂、休閑需求，偶爾接收的信息也呈片段化、碎片化，不成體系，因而制作成長手冊很有必要，制作個性化的成長手冊可分為以下幾個重要步驟。（1）收集素材：從學習生活中收集素材，包括學業、志愿服務、旅行、閱讀、體育活動等。這些素材不僅能夠擴展學生的知識面，還能增進學生對各種職業方向的認知。（2）反思與記錄：在整理的過程中，要定期地反思自己的學習成長經歷，記錄自己的感受、思考和領悟。這有助于我們更好地理解自己，發現自己的潛力和興趣，認清未來的道路。（3）制訂計劃：根據反思的結果，制訂個人成長計劃。這個計劃應該包括長期和短期的目標，以及為實現這些目標所需要的行動步驟。（4）更新與調整：隨著時間的推移，我們的目標和計劃也要適時調整。成長手冊應該是一個持續更新的工具，幫助我們不斷成長和進步。

2.對成長手冊進行檔案化管理

筆者根據課題組的要求，在任教班級將成長手冊進行檔案化管理，主要進行了以下操作。

（1）收集所有成長手冊：將所有紙質的成長手冊和文件整理在一起，一生一檔。（2）紙質檔案化：使用掃描儀將紙質版成長手冊掃描成電子文件。按照文件夾結構進行整理和存儲。（3）整理電子文件：對于電子格式的文件，可以進行整理、重命名和分類，以便更容易查找和使用。可以按主題、日期或內容類型命名和分文件夾存儲。（4）添加元數據：可以為每個文件添加一些元數據，如關鍵字、作者、日期等。這將有助于教師、學生進行搜索和篩選。（5）創建索引：可以制作一個索引或目錄，記錄所有被檔案化的成長手冊內容的概要或關鍵信息，日后查找起來會更加方便。（6）定期更新：當有新的成長手冊內容產生時，及時將其檔案化，以保持整個檔案的完整性和實時性。

在大數據背景下，學生本人將作為記錄人，及時記錄自己的成長點滴，形成專屬的個性化“成長記錄袋”。在使用過程中，教師可以引導學生對成長手冊進行歸納總結，幫助學生養成良好的自我認知習慣，從而更好地開展職業生涯規劃。