換種方法來表達

梁海霞

“作文沙龍”時間到了！三年級二班的同學們正圍繞著“換種方法來表達”這一話題展開討論。

沙龍現場1? 成語用？不用？

梁老師在屏幕上出示了幾個句子：

晚上，我獨自走在回家的路上，聽到身后那個可怕的聲音，頓時心驚膽戰。

聽到這個好消息，妹妹情不自禁地手舞足蹈。

奶奶生病做手術，爸爸在手術室外坐立不安。

梁老師引導同學們思考：“這三個句子中都運用了成語來表達，大家能說一說對這幾個成語的理解嗎？”

一向積極回答問題的張宇搶先說：“‘心驚膽戰寫出了‘我走夜路時內心的害怕。”

“‘手舞足蹈描繪出妹妹聽到好消息時高興的樣子。”雨萱緊接著說。

“那么第三個成語呢？”梁老師追問。

一直沉默的蘇旭舉起了手：“奶奶做手術，爸爸很擔心，所以他坐立不安，很著急，很擔心。”

梁老師為同學們點了一個大大的贊，然后說道：“作文中運用成語展示出了同學們平時的積累。但是成語短小，具有概括性，不能很好地展示出人物的具體表現。因此寫作文時，我們還是要對具體情境中的人物或事物進行具體描寫，讓人物或事物更生動。”

聽了梁老師的話，同學們露出了吃驚的表情：“老師，您是讓我們在寫作文時不用成語來表達嗎？”

“成語固然要用，但進行具體的描寫會勝于成語的表達效果。”梁老師補充道。

王子碩若有所思地說：“寫作文時，我們應該根據表達的需要進行合理選擇。”

“就是這樣。”梁老師微笑著說。

“梁老師，您能具體講講嗎？”王子謙有點迫不及待。

“這節課，我們就來講講‘換種方法來表達。”梁老師拋出了這一堂課的主題。

沙龍現場2? 換種方法來表達

“我們再來看上面三個句子，雖然‘心驚膽戰能夠表現出‘我的害怕，但是還不夠細膩。應該怎么修改呢？”梁老師提出問題。

“晚上，我獨自走在回家的路上，突然身后傳來一個可怕的聲音，我的心頓時怦怦跳個不停。我不停地向后看，生怕那個聲音跟上來張開大嘴要把我吃掉。‘快跑！快跑！我在心里默念道，同時加快了速度，像離弦的箭般向前飛奔，終于跑回了家。氣喘吁吁的我癱坐在沙發上，這才發現自己已是滿頭冷汗。”張浩軒率先完成修改。

劉子揚快人快語：“修改后的片段運用了動作、心理等描寫，真實地寫出了‘我害怕的模樣。”

梁老師接著問同學們：“通過對比，我們發現進行了細致描寫的句子更生動。那其他兩個句子，大家能具體描寫一下嗎？”

石夢月搶著發言：“聽到這個好消息，妹妹開心極了，一會兒哈哈大笑，一會兒哼著小曲，一會兒蹦來蹦去，好像一個快樂的精靈。”

吳依莀認真想了想：“奶奶正在做手術，爸爸在手術室外焦急地等待著，時而抬頭張望，時而來回踱步，仿佛每一秒鐘都是那么漫長。”

“透過三個‘一會兒，我仿佛看到妹妹歡笑的模樣。而爸爸‘時而抬頭張望，時而來回踱步的描寫更是把爸爸焦急的樣子寫得生動傳神。這是運用成語表達不出來的效果。”樂穎的點評很到位。

沙龍現場3? ?細致描寫更精彩

梁老師一邊點擊電腦，一邊笑著說：“下面我們來欣賞趙睿麟同學的作文《丟球》，文中的細節描寫值得大家學習！”

丟球

打籃球或許是很多男孩子的最愛吧，我就是一個喜歡打籃球的小男孩。

媽媽見我這么喜歡打籃球，精挑細選，給我買了一個好看又結實的籃球。看著這個屬于自己的籃球，我兩眼發光，笑得合不攏嘴。每到周末，我就帶著心愛的籃球去籃球場。

那天，陽光明媚，正是打球的好天氣。我們幾個人分了隊，戰斗打響。球場上誰都不甘心落后，那精神頭兒絲毫不遜于NBA的球員。很快，太陽落山了，我興致勃勃地回家。

吃過晚飯，我突然發現我的籃球不見了。去哪兒了？我急匆匆地跑到球場，空蕩蕩的，直覺告訴我——球丟了！頓時，我驚出了一身冷汗。那可是媽媽精心為我選的禮物啊，萬一被她知道球丟了，不得……

時間一天天過去，我漸漸淡忘了這件事。一天上午，我和媽媽經過操場，媽媽突然問我：“這段時間怎么沒見你打籃球啊？”我的心里“咯噔”一下，渾身冒出一陣冷汗，身體有點發抖，不知該如何回答。媽媽見我這副樣子，一再追問。我只好說出真相：“我不小心把球弄丟了。”正當我以為要挨罵時，媽媽卻說：“丟就丟了吧，再給你買一個。”聽到這話，我一下子高興起來，頓時覺得天格外明朗，周圍的一切都是那么美好。

媽媽告訴我，丟球是小事，以后做事一定要多一些細心。

沒等梁老師提問，王子碩就率先舉手：“小作者去操場找球的心理描寫非常精彩，把自己由害怕到聽之任之的心理變化寫得惟妙惟肖。這不是一個成語能表達出來的。”

趙諾妍說出自己的理解：“媽媽問‘我怎么回事時，‘我的表現很有畫面感。‘咯噔一下、一陣冷汗、身體有點發抖、不知該如何回答，從不同方面寫出了‘我的緊張。如果用上‘大驚失色、惶恐不安、魂飛魄散等成語來表達，就不能繪聲繪色地寫出‘我當時的狀態。”下課鈴聲響起，梁老師總結道：“成語的表達效果言簡意賅，但是具體的描寫會讓事物更加生動形象，會使我們的作文有血有肉，更加生動出彩！”