民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步的教育路徑

余貞凱 白建華

民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步的教育路徑

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（1.玉溪師范學院 體育學院，云南 玉溪 653100；2.云南師范大學 體育學院，云南 昆明 650500）

云南擁有多種多樣的少數民族傳統體育資源。這些傳統體育項目具有促進各民族交流、交往、交融，增強各民族凝聚力和向心力的獨特功能，可以融入云南高校作為實施民族團結進步教育的素材和養分。兩者的融合既推動了民族團結進步教育工作且拓展了新路徑，又為區域少數民族傳統體育開展保護、傳承和發展提供機遇。而尋找適宜有效的教育路徑，是實現民族團結進步教育取得良好效益的關鍵。通過融入體育課堂教育教學的路徑、借助學校體育協會或俱樂部教學形式的路徑、融入學校體育藝術運動會教學的路徑、舉行校園特色民族傳統體育競賽活動的路徑、融入學校文藝表演活動的路徑，可提升云南高校民族團結進步教育教學的效果。

民族傳統體育；云南高校；民族團結進步；教育路徑

加強民族團結進步教育，是建設各民族共有精神家園和鑄牢中華民族共同體意識的重要環節，也是維護民族地區社會穩定、促進經濟社會發展和國家統一的必然要求。在黨的“十九大”報告中，習近平總書記明確提出“要加強中華民族大團結，要積極培養中華民族共同體意識”；緊接著，在全國民族團結進步表彰大會，習近平總書記進一步強調“要實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，要把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好?！毕鄳?，習近平總書記于2020年1月考察云南時指出，云南要努力建設成為我國民族團結進步示范區。另外，教育部和國家民委已于2008年11月聯合印發《學校民族團結教育指導綱要(試行)》要求“各級各類學校要扎實抓好民族團結教育工作，培養各族學生的民族團結意識，提高各族學生維護祖國統一、民族團結、反對分裂的自覺性，增強各民族的向心力和凝聚力?！庇纱藖砜?，如何通過民族團結進步教育培養學生的民族共同體意識，構建民族團結進步教育的內容及教學模式，探索新時代學校民族團結進步教育的發展趨勢，無疑是當前云南高校民族團結進步教育教學中需要做好的重要工作。

云南是一個多民族聚居區，這里擁有多種多樣的少數民族傳統體育資源。這些傳統體育項目具有教育性、宣傳性和感染力，能夠促進各民族交流、交往、交融，增強各民族凝聚力和向心力，維護邊疆和諧穩定的獨特功能，可以成為云南高校實施民族團結進步教育的素材和養分。教學實踐證明，兩者的融合既推動了民族團結進步教育工作且拓展了新路徑，又為區域少數民族傳統體育開展保護、傳承和發展提供機遇。而尋找適宜有效的教育路徑，是實現民族團結進步教育取得良好效益的關鍵。因此，探討民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步的教育路徑，具有積極的現實意義。

1 民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步教育的必要性

1.1 豐富多樣的民族傳統體育可以成為高校民族團結進步教育的良好素材

云南有世居少數民族25個、特有民族15個。這些少數民族在長期的生產生活中創造了一批數量龐大且具有教育性、參與性、健身性和娛樂性的傳統體育項目。他們往往以一種直觀、生動和獨特的特點展示著少數民族的風土人情、歷史發展、民族精神、民族意志、價值觀念和生產生活方式，這是云南高校實施民族團結進步教育的良好素材。例如，哈尼族的樂作舞、武術，景頗族的目腦縱歌，彝族的打陀螺、花鼓舞，白族的霸王鞭，拉祜族的跳葫蘆笙等項目，不僅具有深厚的文化內涵和廣泛的群眾基礎，而且極具表演性、觀賞性和參與性的特征。將其融入到云南高校民族團結進步教育教學活動，能夠進一步豐富高校民族團結進步教育內容，以少數民族傳統體育獨有的魅力吸引學生的參與，增加學生對本民族文化認同感以及對其他民族文化的認識和了解，提升學生的民族自豪感和民族團結意識，為實施高校民族團結進步教育奠定基礎。

1.2 兩者融合具有相互促進和相互影響的作用

把具有表演性、觀賞性和參與性的少數民族傳統體育融入云南高校開展民族團結進步教育活動，不僅能豐富民族團結進步教育內容，構建校園民族團結氛圍，為民族團結進步教育添色加彩，增強教育的效果，還可以拓展區域民族傳統體育傳承與發展的渠道，在充分發揮區域民族傳統體育獨特功能作用，服務民族團結進步教育的同時，也獲得自身存在的價值和位置，實現自身的延續與發展。例如，傣族的竹竿舞，普米族的搓蹉舞，佤族的圓圈舞，傣族的象腳鼓舞，彝族的煙盒舞，蒙古族的舞龍等都是集體性項目，活動讓云南高校各民族學生在歡快、活躍、和諧的氣氛里進行交往與交流，以生動活潑、潛移默化的形式加強了民族團結進步的教育，讓學生認識和認同不同的民族傳統文化，從而促進了學生民族團結意識的生成及維持，也擴大了高校少數民族傳統體育的參與群體。

2 民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步教育的優勢

2.1 區域擁有豐富多樣的民族傳統體育資源優勢

云南是我國擁有少數民族最多的省份，也是我國民族文化大省，其少數民族聚集區域傳統體育非物質文化資源豐富多彩，已有一大批傳統體育項目獲批為國家級、省級、市（州）級非物質文化遺產名錄。其中國家級非物質文化遺產有彝族的煙盒舞、彝族的葫蘆笙舞、傈僳族的歌舞阿尺木刮、壯族彝族的銅鼓舞、佤族的木鼓舞、藏族的鍋莊舞、哈尼族的棕扇舞、彝族的花鼓舞、拉祜族的葫蘆笙舞等；省級非物質文化遺產有苗族的吹槍、彝族的摔跤、傣族傳統武術、傣族的打陀螺、彝族的大刀舞、怒族的達比亞舞、傈僳族的刮克舞、普米族的搓蹉舞、基諾族的大鼓舞、彝族的打歌、阿昌族的蹬窩羅、傣族的孔雀舞、苗族的跳三樁、哈尼族的铓鼓舞等，還有一大批州市縣級的非物質文化遺產項目。這些豐富多樣的民族傳統體育資源，蘊含著民族團結與進步、溝通與交流、平等與尊重以及凝聚力與向心力的成分，是云南高校促進民族團結進步教育的獨特資源。高校可結合區域民族傳統體育資源以及高校自身實際，積極整合利用好區域民族傳統體育資源，使其與民族團結進步教育相融合，助力民族團結進步教育的發展。

2.2 已建成一支既懂民族傳統體育知識又掌握高校教育教學技巧的教師隊伍

二十多年來，云南高校已有相當一部分體育教師將研究視角瞄準了少數民族傳統體育，例如，少數民族傳統體育的種類、特征、功能以及學校教育傳承等課題，并就此獲取了一批高質量的教學、科研成果，而教師自身也由此得到了較快發展，為少數民族傳統體育更好地融入到高校開展教育傳承活動奠定了基礎。由此，云南高校中的云南師范大學、云南民族大學、大理大學、昆明學院、玉溪師范學院、紅河學院、普洱學院等學校已經將民族傳統體育項目融入到教育教學活動，現已培養了一批既懂民族傳統體育知識又掌握高校教育教學技巧的教師隊伍，其中國家級教學名師1名、云南省云嶺教學名師1名、省高校教學名師4名、市級教學名師5人等高級人才?？梢钥吹?，云南高校高水平少數民族傳統體育教學團隊已逐步建成，他們具有探索與實踐、改革與創新的能力，促進了少數民族傳統體育與高校教育傳承發展的效益，也為民族傳統體育更好地融入云南高校促進民族團結進步教育活動打下良好基礎，為持續有效地推動民族團結進步教育做出貢獻。

2.3 已形成一定的發展基礎

自2008年11月教育部和國家民委印發《學校民族團結教育指導綱要(試行)》以來，云南高校紛紛行動起來，通過不同學科、途徑積極開展民族團結進步教育活動，取得了良好的成績。相應的，作為高校教育重要組成部分的體育教育，能夠充分挖掘、利用區域特色優勢資源——民族傳統體育，通過課堂教學、課外體育活動、文藝表演、運動會、校園特色項目競賽表演等路徑，將民族傳統體育與民族團結進步教育相融合，既豐富了民族團結進步教育的內容，又構建了濃厚的校園民族團結氛圍，達成了民族團結進步教育的預期效果?？傮w看來，當前民族傳統體育與云南高校促進民族團結進步教育已形成一定的發展基礎，為兩者進一步的發展提供優勢和可能。

3 民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步的教育路徑

3.1 融入體育課堂教育教學的路徑

高校體育課堂教學活動是一個整體性和系統性的教育工程，要求所有學生都需要在規定時間里參加體育理論技能知識的學習。二十多年來，少數民族傳統體育項目已經成為云南部分高校體育課堂教學的特色內容，也建成了《民族健身操》《竹竿舞》《搶花炮》等一批民族傳統體育課程開展教學活動。可以看到，民族傳統體育項目在云南高校體育課堂教育教學已有一定的基礎，具備進一步加強建設、促進民族團結進步教育的條件。例如云南師范大學、云南民族大學、玉溪師范學院、紅河學院等高校利用民族傳統體育在民族團結教育活動中發揮了獨特作用，將民族傳統體育融入體育課堂教育教學的路徑，達到了預期的教學目標。在篩選教材時，一是要考慮能夠促進民族團結進步教育的民族傳統體育項目；二是要挑選具有群體性、娛樂性和健身性特征的項目。由此，以民族傳統體育為媒介，通過課堂教學活動讓各民族學生在交往交流交融中體驗感受民族傳統體育深刻內涵，感染激勵學生的民族意識、文化自信和團結協作精神，加強高校促進民族團結進步教育的效果。

3.2 借助學校體育協會或俱樂部教學形式的路徑

隨著高校體育教育教學改革的不斷深入，云南高校體育協會（俱樂部）呈現出較快的發展趨勢，其影響力逐漸增強，學生群體正在逐步擴大。由此，借助學校體育協會或者俱樂部教學形式的路徑，將民族傳統體育融入云南高校促進民族團結進步的教育，符合當前民族團結進步教育拓展和創新路徑的需要，也是新時期云南高校體育協會（俱樂部）新的使命和任務。例如，玉溪師范學院于2012年建立的少數民族傳統體育舞蹈協會，現有成員600多人，包括傣族、景頗族、彝族、白族、拉祜族、佤族、哈尼族、苗族、壯族、傈僳族等民族學生，除在節慶、學校文藝活動中參加展演外，每到星期六晚上（19:30～22:00）協會成員都要集中在玉溪師范學院田徑場主席臺前開展活動?；顒觾热葜饕菍W習、演示各少數民族傳統體育舞蹈。這是一個演示學習各少數民族傳統文化、促進各民族學生交流交往的良好平臺。通過協會教學形式建構了平等、團結、互助、和諧的民族關系，消除不同民族之間的文化誤讀和歧見，增強了中華民族凝聚力、向心力。

3.3 融入學校體育藝術運動會教學的路徑

學校體育藝術運動會是高校一年一度規模最大、最為隆重的教育活動，是演示學校體育藝術教學效果的重要窗口，也是傳播區域傳統文化的重要平臺。在具有教育性、全員性、文化性、學科融合性特征的學校體育藝術運動會中融入民族傳統體育促進民族團結進步教育，既與活動主題相吻合，豐富了運動會內容，形成亮麗風景線，又很好地演示了區域民族傳統體育文化的精髓，引起學生的共鳴和文化的認同，加深了民族感情，深化了民族團結進步教育的工作。例如，紅河學院將哈尼族的武術和樂作舞等傳統體育項目融入學校體育藝術運動會，德宏師范高等?？茖W校將景頗族的目瑙縱歌等傳統體育項目融入學校體育藝術運動會，玉溪師范學院將竹竿舞、舞龍、舞獅、煙盒舞、棕扇舞等傳統體育項目融入學校體育藝術運動會。通過學校體育藝術運動會教學的路徑，使民族傳統體育很好地融入到云南高校促進民族團結進步教育活動，提升了云南高校民族團結進步教育教學的效果。

3.4 舉行校園特色民族傳統體育競賽活動的路徑

近年來，具有深厚文化底蘊和獨特功能的民族傳統體育已經成為云南高校校園特色文化建設的重要組成部分，并由此構建了良好的校園民族文化氛圍，有效宣傳和推動民族傳統體育在高校的建設與發展。其中，最具代表性的是舉行校園特色民族傳統體育競賽活動，這是專門宣傳、介紹、展示和推廣民族傳統體育項目的特色活動。通過民族傳統體育競賽活動讓學生進行有效的接觸與交流，增進彼此間的友誼，讓學生深刻認識到“你中有我、我中有你、誰也離不開誰”的中華民族命運共同體，讓各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。例如，玉溪師范學院于2016年起每年都舉行一場校園竹竿舞競賽活動，通過竹竿舞展演了傣族、哈尼族、佤族、白族、傈僳族、拉祜族等民族的體育、服飾、音樂和舞蹈等傳統文化，既形成了校園特色，又深化了民族團結進步教育，鑄牢了學生的中華民族共同體意識。

3.5 融入學校文藝表演活動的路徑

學校文藝表演活動是推進校園文化建設，活躍學校藝術氛圍，豐富師生文化生活，推進學生綜合素質教育，發展學生表現力和創造力的重要工作，始終得到學校的重視和學生的關注。而少數民族傳統體育項目本身就具有創作性、表演性、觀賞性和審美性等藝術特征，現已有彝族的花鼓舞、煙盒舞、左腳舞，白族的霸王鞭，拉祜族的蘆笙舞，哈尼族的棕扇舞，納西族的東巴舞蹈，佤族的甩發舞等項目融入到云南高校文藝表演活動。由此，在高校促進民族團結進步教育的視野下，繼續挖掘、篩選區域少數民族優秀傳統體育項目，經過創編整理使其轉化為高校文藝舞臺“活的資源”，巧妙地融入到高校文藝表演活動中促進民族團結進步教育，讓云南高校民族團結進步教育能夠在更大范圍和更深層次上取得更好的實效。

4 結語

云南是一個多民族聚居的省份，因此，云南高校無疑成為促進民族團結進步教育的重要陣地，需要利用一切可用資源和有效路徑來促進民族團結進步教育，努力建設成為我國民族團結進步示范區。而具有教育性、參與性和基礎性特征的民族傳統體育，能夠發揮促進民族團結教育的功能，已經在云南高校促進民族團結進步教育工作中提供了有效路徑，為推進民族團結進步教育做出了貢獻。總體來看，兩者的融合取得了良好的成效，但在教學實踐中還需要總結經驗教訓，歸納和梳理具有促進民族團結、民族認同感教育功能的民族傳統體育資源，培育中華民族共同體意識的實現路徑，持續有效地把民族團結進步教育工作推向前進。

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Educational Path of Traditional National Sports Integrated into Yunnan Universities to Promote National Unity and Progress

YU Zhenkai, etal.

(Yuxi Normal University, Yuxi 653100, Yunnan, China)

云南省高等學?？萍紕撔聢F隊建設項目“云南省高校少數民族村寨傳統體育文化創造性轉化創新團隊”的階段性成果。

余貞凱（1975—），本科，教授，研究方向：少數民族傳統體育傳承與發展。