中醫藥博物館線上線下相結合教育模式的探索

摘 要：線上線下相結合教育模式是中醫藥博物館適應新時代發展的一個重要方向，是豐富中醫藥博物館教育的一種有效形式。文章論述中醫藥博物館教育的意義和存在的問題，總結線上線下相結合教育的優勢以及中醫藥博物館采用該教育模式需注意的事項，并結合實際分析教育案例，以期為中醫藥博物館發揮其教育主體功能提供參考，為我國中醫藥教育事業增添一份力量。

關鍵詞：中醫藥博物館；線上線下結合；中醫藥文化；教育；傳承

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.21.014

黨的二十大報告中指出，要“促進中醫藥傳承創新發展，推進健康中國建設”。中醫藥博物館是展示中醫藥形象的大平臺，是中醫藥學和中醫藥文化的縮影，是中醫藥傳承創新發展的重要組成部分，在中醫藥的高等教育及大眾教育中起到十分重要的作用①。為充分利用中醫藥博物館的資源，發揮博物館在中醫藥文化傳播、中醫藥教育等領域的作用，有必要對博物館的教育模式進行深入研究。

1 中醫藥博物館在中醫藥教育中的重要作用

1.1 博物館教育是繼承、發揚中醫藥文化的重要途徑

教育是博物館的三大基本功能之一。中醫藥博物館收藏、展示與中醫藥相關文物，是傳承中醫藥文化的重要基地，博物館教育是繼承和發揚中醫藥文化的重要途徑②。

黑龍江中醫藥博物館是經批準的省級博物館，又稱黑龍江中醫藥大學中醫藥博物館，是以“弘揚中醫藥文化，普及中醫藥科學知識”為目標的大型博物館③。博物館總面積5013平方米，由中國醫學史展廳、龍江醫學史展廳、校史展廳、中藥標本展廳、中醫藥文化體驗廳組成，是開展中醫藥文化相關實踐教學和科研活動、普及中醫藥科學知識及中醫藥國際傳播的重要場所。自開館以來，黑龍江中醫藥博物館每年接待國內外各類學生、來華團組、研學活動等10000余人次，組織承辦了多場中醫藥科普文化活動，承接國家漢辦孔子學院研學團組項目。中醫藥博物館深刻認識到文物資源的重要價值，現已成為中醫藥文化對外宣傳和交流的重要窗口，努力發揮博物館的文化傳承作用，在傳播中醫藥文化、不斷增進海外受眾對中國傳統文化的認識和了解方面做出了積極的貢獻。

1.2 博物館教育是提升專業、綜合素質的重要渠道

1.2.1 中醫藥博物館是專業教育實踐基地

中醫藥博物館是在校學生選修課、第二課堂等重要的教學實踐基地。中醫藥大學學生在接受中醫藥基礎知識和其他相關基礎學科知識教育后走進博物館接受博物館教育。在博物館進行實物體驗式教學，通過生動形象的標本和專業人員細致的講解加深學生對中醫藥相關知識的認識，并對其產生深刻的印象。黑龍江中醫藥博物館與黑龍江中醫藥大學藥學院合作，每年組織相關專業師生開展藥用植物標本采集、制作實踐活動，科普教師全程講解常見藥用植物的特征和功效等。從認藥、采藥到標本制作，學生在實踐中學習中藥原植物鑒別。另外，學生亦可以根據自己的興趣愛好針對性地參觀、學習部分動植物標本，增強對所學專業的自信和認同感。

1.2.2 中醫藥博物館為醫德素質教育的基地

中醫藥博物館通過布展突出強調中醫藥發展史中的名人及其思想理念，如醫圣張仲景“勤求古訓、博彩眾方”的治學理念、藥王孫思邈“大醫精誠、人命千金”的高尚醫德④。博物館教學具有的隱性教育屬性，使中醫藥博物館在醫德醫風、中醫藥文化自信的培養方面具有獨特的優勢，通過情境效應、醫藥文化熏陶和感染以及體驗等方式對參觀者產生影響，在不知不覺中加深對醫者仁心的認識，有利于培養醫德醫風，形成文化自信，踐行素質教育。

1.2.3 中醫藥博物館是全面素質教育的基地

中醫藥博物館大力推進文物的合理適度利用。走進中醫藥博物館，在特定情境下的特定知識環境中可以體驗中醫藥的發展歷程，感受歷史的厚重感，激發自主學習和創新的意識，通過專業人員的指導把理念轉化為行動。在中醫藥文化體驗廳中實踐，培養動手能力，促進個人的全面發展。同時，博物館收藏的醫案藥方是研究預防、治療方法的寶貴資料，亦可激發學生對各類疾病的研究熱情，培養學生的科研意識。

2 中醫藥博物館教育研究現狀

博物館教育主要有線下教育和線上教育兩種方式。線下教育即博物館傳統教育方式，是博物館自建立以來一直采用的教育模式，主要通過博物館專業人員講解、舉行講座等形式進行；線上教育是指依靠數字傳播的網絡媒介，打破空間上的壁壘開展教育活動。目前，博物館教育主要存在以下問題。

2.1 博物館教育定位不明確，教育主體意識不強

目前，我國絕大部分博物館教育定位并不明確，尤其是隸屬于學校的中醫藥博物館。大多數中醫藥博物館認為只要服務于本校教學和科研就完成了教育的責任。實際上中醫藥博物館具有的教育屬性并不局限于上述范圍，還包括提高廣大人民群眾對中醫藥事業的認同感、讓文物“活”起來，擴大中醫藥文化的影響。然而，目前很多院校還只是部分對外開放或不對外開放，即使對外開放也有時間的限制，如假期不開放、學期內每天平均開放時間有限等，導致中醫藥博物館教育產生的影響比預期小。很多中醫藥博物館目前已開展線上教育，線上教育的輻射范圍較廣，進一步擴大了參與活動的受益群體，但主體依然集中為大學生。

2.2 博物館教育核心內容挖掘不足，資源利用缺乏頂層設計

博物館發展不僅要在數量上上升，更要在質量上得到提升，要實現博物館縱深發展，實現由文物保護向傳承創新方向的轉變。教育是中醫藥博物館的主要功能之一，中醫藥博物館的發展需要進一步完善博物館的教育體系。目前中醫藥博物館的線下教育活動形式比較單一，依然局限于展品的簡單講解和中醫藥文化的宣傳，且對內容缺乏深入思考，核心體現不明確，隨意性大。線上教育主要集中于藏品的信息化開放，有助于全面梳理相關知識，多數為介紹類App，以圖片展示為主，附有詳細的文字介紹，但缺乏古今脈絡的嵌套以及對科學精神、情感認識、科技與社會關系、人與自然關系等內涵的深度挖掘。

另外，對于教育的對象，未考慮不同背景、不同職業、不同年齡人群的需求與實際情況，不能滿足不同層面群體輸入的兼容性，難以形成系統、特色的教育模式，不能充分發揮中醫藥博物館館藏獨特、豐富的資源優勢。

2.3 博物館教育缺乏復合型人才，導致人才梯隊結構不合理

目前，大多數中醫藥博物館的人才結構較單一，缺乏復合型人才，主要以在校大學生為主、兼職教師科研人員及專職人員為輔的格局。博物館線下教育主要是以在校大學生講解為主，經過培訓的大學生充滿熱情，但流動性大，往往不能體現教育效能；博物館線上教育由于缺乏既擅長信息技術、新媒體技術又具有中醫藥文化底蘊的人員，導致線上教育活動的開展存在多方面困難，使線上教育活動體驗感欠佳，不能充分發揮信息化技術帶來的效益。

3 中醫藥博物館線上線下相結合教育模式的優勢

黨的十八大以來，習近平總書記為統籌推進文物事業發展賦予了歷史擔當、指明了前進方向⑤。黨的二十大再次強調要促進中醫藥傳承創新發展。信息化的普及、新媒體技術的迅速發展，拓寬了博物館教育模式，博物館線上教育應運而生，由于其具有突破時空限制、輻射范圍廣、參與群體多、可重復性等獨特優勢，線上教育發展呈上升趨勢。博物館藏品是博物館發揮其教育功能的重要載體，實物教育是博物館教育的立身之本，是數字教育的根本源泉。盡管線下教育多有不足，但線上教育依然不能取代線下教育，線上線下聯動，取長補短，才能更好地達到博物館教育目標。

符合國情的文物保護利用之路是中國特色社會主義道路的重要組成部分，是指導和推動新時期文物事業改革發展的基本遵循⑥。博物館線上線下相結合教育能豐富教育內容，拓展傳播渠道。中醫藥博物館在全國各區域分布不均衡，發展也不協調，此外各館館藏資源不同，也存在差異性，線下教育難以越過地理分隔實現資源的共享，而線上教育則能最大限度地使資源共享。例如線下展示易對藏品產生損害，我們可以在線上進行全方位的欣賞和了解。收藏于黑龍江中醫藥博物館的猛犸象骨架化石、東北虎骨架標本、犀角等都可以進行線上展覽，實現不同區域資源分享，為珍貴文物提供了一個資源共享的平臺。另外，不同地域的中醫藥博物館都有其地方特色，如黑龍江中醫藥博物館主要體現東北地區藥材，而廣東中醫藥博物館則以嶺南藥材為主，線上展覽可以實現南北方藥材的整合，不受地域限制，使觀眾的學習范圍更廣。

總之，線上教育、線下教育既獨立又協調。線下教育可以作為線上教育的實踐基地，觀眾在線上進行認識和了解，感興趣可以線下進入博物館一探究竟；線上教育可以通過直播、微信、快手等多渠道為線下教育宣傳、鋪墊，增加線下教育參與人數。

4 中醫藥博物館線上線下相結合教育模式應用實例

中醫藥博物館開展線上線下相結合教育優勢突出，但要實現博物館受眾面廣、教育價值最大化，還需要把握好以下幾點。

一是明確定位，增強教育主體意識。

二是挖掘博物館教育內涵，明確教育核心內容，形成完整的教育體系，使不同層面群體接受博物館教育時均有明確的教育清單。中醫藥博物館可根據不同的教育對象、教育目標形成不同的核心內容。黑龍江中醫藥博物館加強文教結合，完善博物館青少年教育功能，積極發揮黑龍江省中小學研學實踐基地的作用，多次開展科普活動日、中醫藥文化科普巡講、中醫藥文化科普巡展、中小學研學實踐等活動，加強對中小學生的中醫藥文化傳承和教育。對于在校學生可根據學情確定教學目標、內容，教學模式可以選擇線上線下相結合方式。若學生已學中藥學、生藥學等課程，可先進行線下教育，通過博物館線下直觀、立體形象的浸制標本、臘葉標本等進行回顧學習，鞏固知識點；對應線上教育可以觀看一系列中藥材視頻，反復觀看，鞏固學習。通過以上方式，不同層面群體了解中醫藥知識時均有清晰明了的清單。

三是調整人才梯隊，吸納跨專業的復合型人才，形成一支優秀的博物館人才隊伍。黑龍江中醫藥博物館與黑龍江中醫藥大學信息工程學院合作，廣納掌握信息技術、視頻、音頻制作的人才，有利于線上教育的順利進行。

黑龍江中醫藥博物館現有數字化平臺4個，分別是黑龍江中醫藥博物館網站、黑龍江中醫藥博物館自助導覽系統、黑龍江中醫藥博物館微信公眾平臺以及黑龍江中醫藥博物館數字查詢系統。其中黑龍江中醫藥博物館微信公眾平臺設有“云參觀”鏈接入口，參觀者可通過此鏈接對全館進行參觀。

簡易的線上線下相結合教育活動可以直接把線下開展的教育活動錄制成視頻在線上進行傳播。以黑龍江中醫藥博物館攜手哈爾濱市和平小學開展的“聞香識中藥 巧手制香囊”活動為例分析。

4.1 活動概況

在黑龍江中醫藥博物館中醫藥文化體驗廳開展該活動，將線上和線下教學相結合，實現課堂無縫銜接，是線上線下相結合博物館教育活動的一個生動案例。活動采用“PBL”教學法，以明確主題→知識講解→作品制作→成果交流→活動評價為依托設計，以期通過“知識講解+動手制作”的方式，提高學生對端午節習俗的認識，了解香囊的來源、分類、作用和制作方法等。通過博物館老師的講解，使學生們了解驅蚊蟲香囊中中藥的外形特征、辨別方法和藥用價值，豐富了學生的知識儲備，同時弘揚了中醫文化，傳承了千年國粹，也發揮了博物館的社會教育功能，打造了全新線上線下相結合的教學模式。

4.2 活動設計

活動對象：和平小學四年級二班的學生。

背景分析：學生皆參觀過博物館或觀看過“云參觀”，聽過專業講解教師的講解，對博物館的宗旨、館藏均有所了解，同時，學生對端午節的各種習俗和典故耳濡目染，也參與過相應的活動。希望通過線上和線下相結合的教學加深學生對中醫藥的認識，同時進一步提高博物館教育服務水平。

活動目標：一是知識目標。小學生們在博物館專業老師的教導下了解中醫藥文化發展歷程、學習中醫藥文化知識。二是技能目標。提高小學生們的動手能力，親手制作一個個防蚊小香囊。三是社會目標與價值。宣傳中醫藥文化，提高公眾對中醫藥的認同感，增強中醫藥文化自信，繼承和發揚中醫藥文化。

4.3 成果展示及評價

本次活動注重知識性、體驗性和趣味性，通過視頻連線互動的形式，指導小學生們親手制作驅蚊蟲香囊。同時對孩子們的防蚊小香囊進行適當的評價，在學生心中種下一顆中醫藥文化的種子，促進中醫藥文化的傳承和發展。

4.4 結果與討論

中醫藥文化進校園有利于培養小學生對中醫藥文化的興趣，樹立學生對中醫藥文化的崇高敬仰。學生們在老師的指導下體驗香囊的制作，得到博物館中醫藥文化的熏陶，不僅學習了中醫藥知識，提高了自身的動手能力，也進一步增進學生對中醫藥文化的認同，堅定了文化自信。整個活動利用線上教育、線下教育相結合的優勢，擴大了受益人群的范圍，拓寬了中醫藥博物館的宣傳途徑，進一步傳播中醫藥文化。學生們可以充分利用線上教育的資源優勢，隨時通過線上云參觀進行回顧學習，同時也可以通過線下教育為香囊制作提供實物支持。在活動結束后，觀眾可以通過中醫藥博物館平臺觀看學生們的作品和發表觀點，進而提高觀眾對中醫藥博物館的認識和對中醫藥文化的認同，堅定文化自信。整個活動的設計形式有效提高了學生們分析問題及解決問題的能力。

5 展望

中醫藥博物館線上線下相結合教育是中醫藥博物館未來的發展趨勢，是博物館適應新時代新發展的必然結果。中醫藥博物館是傳播和傳承中醫藥文化的重要渠道，目前中醫藥博物館線上線下相結合教育還存在融合不到位的問題，但線上線下相結合教育取長補短、優勢互補的思路和方向是正確的，在未來很長一段時間內，我們將不斷優化線上線下相結合教育模式，充分發揮中醫藥博物館的教育價值。

注釋

①邢華平.文化自信視域下中醫藥現代價值與發展定位探析[J].南京中醫藥大學學報（社會科學版），2022，23（1）：11-16；馮林敏，馬澤新，潘激揚，等.以北京中醫藥大學中醫藥博物館為例探析博物館場域下的中醫藥文化宣教策略[J].國際中醫中藥雜志，2021，43（7）：625-629.

②張建業，張超，李悅山，等.廣州市中醫藥博物館特色比較研究[J].中藥材，2017，40（7）：1570-1573；崔海英.河南中醫藥大學圖書館傳承中醫藥文化實踐探索[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2022，46（1）：44-47.

③李享，蔡瓊，侯勝田.新媒體時代中醫藥博物館信息傳播的問題與建議[J].中醫教育，2022，41（2）：35-39.

④方文清，包有或.中藥專業課程思政教學探索[J].中國職業技術教育，2020（35）：55-60.

⑤趙若琳，常運立，楊放.醫患和諧需要中醫智慧[J].中國醫學倫理學，2019，32（9）：1117-1121.

⑥張毅，袁新文，張賀，等.保護好中華民族精神生生不息的根脈[N].人民日報，2022-03-20（001）.

⑦曹兵武.生態文明視角下歷史文物在現代社會的再脈絡化：兼論符合國情的文物保護利用之路的有關問題[J].東南文化，2020（3）：13-22，189，191.