全民健身下中職體育與社區體育發展研究

摘要：全民健身下，推進中職體育與社區體育的融合發展，對推進全民健身戰略的進一步落實，具有十分積極的意義。對此，文章首先介紹了中職體育、社區體育的相關內涵，接著闡述了全民健身下中職體育與社區體育的相互影響，介紹了全民健身下中職體育與社區體育融合發展的可行性，然后分析了中職體育與社區體育融合發展面臨的主要困境，最后探討了全民健身下中職體育與社區體育融合發展路徑，供行業參考。

關鍵詞：全民健身" 中職體育" 社區體育

隨著我國物質生活水平的逐步改善，社會大眾對精神文化生活的需求，不斷向多元化方向發展。在此背景下，人們對自身身體素質、身心健康及業余生活等方面提出了更為迫切的追求，并以此構建起一種發展潮流。基于這一潮流，我國提出了《全民健身計劃綱要》，展現了國家對人民健康生活的有效重視。隨著全民健身計劃實施的不斷推進，全民健身大環境已逐步形成。但同時在各方面因素影響下，社區體育的發展并不足以滿足公眾的多樣化需求。

學校體育應秉持“健康第一”的指導思想，貫徹“以人為本”的實踐方針，體育運動除去要提升學生的身體素質，還應提高學生的綜合素質，為就業、創業提供服務。而隨著新一輪課程改革的不斷推進，中職學校體育鑒于自身長期以來發展的局限性，已難以切實為素質教育提供服務，社區體育的發展推廣，一定程度上彌補了中職體育在生活化、人文化、個性化、終身化等方面的不足，為調動青少年學生形成終身體育興趣、終身體育意識、終身體育習慣奠定了良好基礎。因此，在全民健身下，應切實推進中職體育與社區體育的有機融合，推動學校體育項目與民間體育項目的協同發展，推進體育資源共享，營造良好的體育文化氛圍。對此，本文將對全民健身下中職體育與社區體育發展進行研究分析。

1、中職體育與社區體育的相關概述

1.1、中職體育

中職職業教育學生的年齡主要在15-17歲之間，正值生理、心理均發生明顯轉變的階段。中職教育旨在培養技術型人才，其課程設置對中職學生發展可提供有力保障。體育教育作為中職教育中不可或缺的一部分，其不僅有助于提升學生的身體素質，還可引導學生掌握相應的體育技能、技巧，學生長期發展奠定堅實基礎。

1.2、社區體育

在20世紀90年代末，我國民政部提出社區服務后，體育工作者從中獲取啟發，繼而提出了“社區體育”這一概念。在1995年《全民健身計劃綱要》頒布實施后，社區體育得以逐漸進入到人們的視野當中。對于社區體育概念的界定，學界提出了多種不同見解，諸如時代內涵論、生活區域論、基層行政區域論等，社區體育在我國發展時間偏短，伴隨廣大學者研究的逐步推進，社區體育相關體育概念愈發清晰，并在總體層面達成一個基本共識，也就是社區體育是社會體育的重要組成部分，其離不開相應的社會生活共同體及其地域性。有學者通過對社區體育概念的全面總結提出，社區體育主要指的是一種以基層為單位，以社區成員為主體，在社區成員生活區域范圍內開展的群眾性體育活動。

2、全民健身下中職體育與社區體育的相互影響

2.1、中職體育對社區體育發展的影響

學校擁有較為豐富的體育教育資源，是國民體育教育的重要一環，在落實全民健身戰略中扮演著十分重要的角色。多年來，我國一直十分重視學校體育的發展，相繼出臺了諸多指導性文件，推動了學校體育教育工作的有序開展。伴隨我國全民健身戰略的不斷推進，中職學校理應依托體育教育提升學生的身體素質，并提高學生的終身體育意識及能力。在中職體育與社區體育的融合發展中，中職體育對社區體育發展的影響，主要表現為以下幾方面：

一是中職體育可為社區體育發展提供體育人才支持。我國社區體育發展成效并不顯著，究其原因主要在于大多數社區缺乏足夠專業的體育人才，特別是能夠對社區體育活動進行組織管理的專業人才。相比較而言，中職學校擁有較為豐富的體育人才，這些體育人才既包含體育教師，也包括一些體育學科較為優秀的學生。在中職學校，該部分人才因為接受了較為專業系統的體育教育，所以他們可在社區體育中發揮十分有效的作用；二是中職體育增強社區體育活力。長期以來，我國社區體育形式內容趨于單一，在形式上主要為傾向于娛樂的體育游戲，在內容上主要為羽毛球、拔河、籃球等體育項目。相較于社區體育，中職體育內容更為豐富，除去包含有諸如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等球類運動，還有輪滑、健美操、瑜伽等新興運動。將這些體育項目引入至社區體育發展中，可有效提升社區體育內容豐富性，讓社區成員可基于自身實際需求選擇參與不同的體育項目。而在形式上，中職體育除去擁有傾向娛樂的體育游戲，還有強調競技比拼的體育競賽、強調健康知識傳授的體育健康教育等，多樣的體育形式也可讓社區體育變得更具參與性。

2.2、社區體育對中職體育發展的影響

社區體育作為一種以基層為單位，以社區成員為主體的區域性體育，社區中的自然環境、一系列體育設施是社區體育開展的重要物質前提。推動社區體育發展，是落實全民健身戰略的一條重要途徑。在中職體育與社區體育的融合發展中，中職體育對社區體育發展會形成諸多影響，同樣的，社區體育也會對中職體育發展長一定的影響，且主要表現為以下幾方面：

一是社區體育有利于提高學生的綜合素質。相較于中職體育，社區體育表現出與人們日常生活、自然環境的高度親密性。學生通過投身社區體育相關崗位工作，可提升學生各方面的認知水平，并讓其對自身在學校中學到的專業知識進行實踐應用，以此促進學生綜合素質的全面發展；二是社區體育可使中職體育教學資源得到一定拓展。相較于中職體育，社區體育在內容上包括有大量傳統體育項目，諸如太極拳、氣功、秧歌、風箏等。盡管中職體育教育中也包含有相應的傳統體育項目，但不管是類型上還是內容上都相對偏少，中職體育教育內容更多是偏向于西方競技體育項目。在此背景下，通過推進中職體育與社區體育的融合發展，可使前者的體育教學資源得到有效拓展。如此一來，還可有效培養學生的民族自豪感、自信心，進一步擔負起傳承傳統體育文化的重要責任。

3、全民健身下中職體育與社區體育融合發展的可行性

3.1、中職學校方面

伴隨我國全民健身戰略不斷推進，中職體育收獲了良好發展成效，可為社區體育發展提供有力支持。中職體育與社區體育融合發展的可行性，從中職學校角度而言，主要表現為以下幾方面：

一是中職學校體育場地、體育器材日臻完善。近年來，我國一些中職學校不斷推進了學校體育場地、體育器材建設，以此讓學生的體育運動需求得到有效滿足，與此同時還可滿足社會人員進行體育鍛煉的需求。不斷完善的體育場地、體育器材為中職體育與社區體育融合發展提供了物質基礎；二是中職體育人才培養不斷加強。全民健身下，中職體育人才培養受到越來越廣泛的關注。在中職學校發展中，學校越來越重視通過開展好體育教學工作，以提升學生身體素質及對體育技能、技巧的掌握水平。如此一來，可為社區體育發展提供相應的人才支持。

3.2、社區方面

發展社區體育，是全民健身事業中必不可少的一部分。全民健身下，我國社區體育收獲了一定發展成效，并形成了與中職體育進行融合發展的條件。中職體育與社區體育融合發展的可行性，從社區角度而言，主要表現為以下幾方面：

一是社區居民體育鍛煉意識逐步增強。全民健身下，社區居民體育鍛煉意識逐步增強，這些社區居民既包含青少年兒童，也包含中老年群體。在每天的早晨、傍晚時間，一大批社區居民都會走出家門，前往社區廣場、空地或河邊等區域開展體育鍛煉，不僅體育鍛煉次數頻繁，而且體育鍛煉時間持久。正因社區居民體育鍛煉意識的逐步增強，為中職體育與社區體育融合發展創造了良好契機。二是社區體育資源越來越豐富。社區在我國表現出突出的行政優勢，可享受到來自國家、地方政府提供的有力政策、財力、物力扶持。全民健身下，我國不斷加大了在社區體育建設方面的政策扶持和相關投入力度，進而使社區體育資源得以越來越豐富，展現了中職體育與社區體育融合發展的可行性。

4、中職體育與社區體育融合發展面臨的主要困境

4.1、缺乏科學創新發展理念

當前，缺乏科學創新發展理念，是中職體育與社區體育融合發展中面臨的一項主要困境，一些管理者發展思路較為狹窄，未能深刻認識到中職體育與社區融合發展的可行性、必要性，片面地將中職體育與社區體育視為資源互補，局限于解決兩者融合發展的表面性問題。另外，片面地將中職體育與社區體育融合發展視為兩者之間的合作，未能切實認識到兩者融合應當是從人力、物力、財力等各方面開展融合，相互滲透、相互影響，進而達成強身健體，提升人們身體素質的目的。此外，相關人員也未能有效認識到創新的重要性，缺乏創新發展理念，未能認識到中職體育與社區體育，應當由過去的單一向多元化方向發展，構建起兩者之間的相互影響、相互助力的關系。

4.2、缺乏相關配套制度

在中職體育與社區體育融合發展中，還缺乏配套的制度體系支持。某種意義上而言，學生屬于是社區中的一個組成部分，但兩者又是彼此獨立的利益群體。社區可依托學校的相關資源實現自身的發展，但該發展應當是構建于學校先滿足自身發展需求的前提下的，換言之，學校應當先保障自身教學工作的有序開展，為學生營造良好的教育教學環境。所以，為推進中職體育與社區體育的融合發展，應建立相配套的制度體系，為實現兩者的融合發展提供有力支持。然而現階段中職體育與社區體育融合發展相關制度體系并不完善，缺乏真正意義上的組織機構、領導人員對其予以監管。盡管部分地區設立有面向學校與社區融合發展的組織擊鼓，但該部分組織結構缺乏明確的權責劃分，日常工作中，除去要負責活動開展，還要負責活動決策，由此使得相關工作難以得到有效落實，進而制約了學校體育與社區體育的融合。

4.3、缺乏多樣化的組織活動

為切實推進中職體育與社區體育的融合發展，離不開多樣豐富組織活動，換言之，唯有保證組織形式、組織活動的多樣性，方可更好地建立起中職體育與社區體育之間的緊密聯系。然而當前我國在中職體育與社區體育融合發展中的組織形式、組織活動上仍表現出一定局限性，在組織形式上，主要為政府主導型、基于社區居民興趣創建團體兩種，前一種組織形式鑒于其臨時性特征，進而很難調動起人們的參與積極性；后一種組織形式鑒于門檻偏低，缺乏完善的監督管理，活動形式缺乏穩定性，使得極易引發相關的社會問題。所以，該兩種形式都有利有弊，應推進其的改革創新，推進組織活動不斷向多樣化方向發展。

5、全民健身下中職體育與社區體育融合發展路徑

5.1、創新中職體育與社區體育融合發展理念

創新是當今時代的主題。雖然從總體層面而言，近年來中職體育與社區體育的融合發展已得到了越來越廣泛的關注與重視，并且在發展實踐中也構建起較為完善的運行體系，但仍需要推進其融合發展理念的有效創新，進一步切實提升中職體育與與社區體育的融合發展成效。

在實際工作中，應當立足于推進全民健身戰略的進一步落實，切實實現中職體育與社區體育融合發展的系統性、效能性，基于此，應推進對中職與社區體育融合的深度探究，比如，在中職體育與社區體育融合發展中，不僅要注重對學校、社區相互資源的合理配置利用，還應擺脫傳統體制機制的束縛，推進體制機制創新發展。在此過程中，應有效發揮相關職能部門的引導性作用，如相關職能部門可為中職體育與社區體育融合發展提供相關指導性意見，對這一工作中的指導思想、重點工作、建設目標等予以有效明確，并在政策、人力、物力等方面提供有力支持，盡可能消除中職體育與社區體育融合發展阻力，并加大對學校、社區的引導力度，讓雙方可切實明確中職體育與社區體育融合發展的重要性，包括積極組織各式各樣的座談會、研討會等，對成功的發展經驗予以分享推廣。

5.2、構建健全中職體育與社區體育融合發展制度保障體系

中職體育與社區體育融合發展需要一個配套完善的制度，唯有構建健全制度保障體系，方可讓兩者有融合的依據。然而現階段不管是國家層面，還是地方層面，中職體育與社區體育融合發展都缺乏相關配套的指導性文件，由此使得學校與社區融合缺乏來自上層的政策引導。由此也表明了，中職體育與社區體育的融合發展更多是兩者的自發行為，該種融合發展實踐，產生的效果必然會大打折扣。鑒于此，應推進中職體育與社區體育融合發展制度保障體系構建，秉承因地制宜原則，也就是立足于學校、社區的發展實際，開展全面深度的調研研究，并建立起彼此間的緊密聯系，以及結合融合發展中產生的新情況進行實時調整，進一步實現對制度保障體系的實時調節控制。除此之外，必須要明確制度建立是一個漫長的、系統復雜的過程，要得到各方主體的支持，構筑合力，并充分結合地方實際，進而方可構建起科學完備的發展機制。

5.3、完善中職體育與社區體育融合發展的組織管理機構

中職體育與社區體育融合發展應設立科學完備的組織機構，推動彼此間的多樣化交流互動，建立多元化的管理模式。

對于學校來說，應有效調動各種學生組織的積極性，推動該部分組織與社區管理委員會加強聯系，切實融入進社區體育組織中，與社區管理組織機構相互間建立溝通平臺。在此基礎上，學校與社區雙方成員可進一步就中職體育與社區體育融合發展中面臨的問題開展討論探究，交換雙方的想法，進一步在思想層面達成共識。在此過程中，因為學校在體育融合發展中表現出資源方面的優勢，對此，如何將學校體育場地、體育器材等對周邊社區予以開放，必須要革新管理模式，建立科學合理的開放制度，保證學生與社區居民均可從中受益。比如，對進校登記方式、體育資源使用時間、體育器材安檢情況等，均應當進行明確規定。另外，高校也可推行開放管理，設立相關的獨立的管理實體，落實目標經營，實現自我發展，進一步創造良好的綜合效益。對于社區來說，在體育組織形式、體育運動項目等方面，應加強對學校先進經驗的有效學習，包括邀請學校專業人士到社區提供專業指導，對體育器材使用方法、體育運動鍛煉技巧等予以培訓，以此不斷吸引更多社區居民參與到社區體育活動中來，提升中職體育與社區體育融合發展成效。

6、結束語

綜上所述，全民健身下，為推進中職體育與社區體育的融合發展，應結合中職體育與社區體育融合發展面臨的主要困境，通過創新中職體育與社區體育融合發展理念，構建健全中職體育與社區體育融合發展制度保障體系，完善中職體育與社區體育融合發展的組織管理機構等方式，切實助力全民健身戰略的進一步落實。

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基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2022年度專項課題《鄉村振興背景下財經素養教育對中職學生發展的增值性評價研究》，編號：2022ZJY2452。

作者簡介：彭博（1982-），男，漢族，廣西博白人，本科，講師，研究方向：中職體育教育改革發展。