開學第一天,我開心地沖進校園,只想快點見到那群可愛的學生。然而目光觸及教室里幾個空蕩蕩的座位時,我頓感失落。我明白鄉村小學的教育資源和配套設施比不上城里,可是,上學期放假前,我們不是相約一個不少、不見不散的嗎?期末測評中,我們班從全鎮第五名一躍成為全鎮第一名的喜訊還未來得及傳達,你們怎么就離開了呢?
與此同時,我又替這些留守娃們高興。轉學后,他們終于能和爸爸媽媽生活在一起了,童年的時光不再有缺憾……
我的思緒越飛越遠,突然,一個怯生生的聲音響起:“老師。”我扭頭一看,一個男孩緊緊地貼著門框站著,是剛從外地轉學過來的楠。因為父母不在身邊,他從小就被送到外省的武術學校,日常主要進行訓練、比賽,文化課落下不少。
很快,我就發現了他的許多問題。一篇短短的日記,十個字能寫錯五六個;簡單的句子寫得不通順;上課經常走神,小動作不斷。于是,我把他調到第一排中間,準備進行一場“持久戰”。
這天,我正檢查一首詩歌的背誦情況。輪到楠了,他半天才艱難地擠出一句“觀……滄海……”,接下來便是長久的沉默。同學們哄堂大笑,他自己也面紅耳赤。
看著他無所適從的樣子,我忍住了脾氣,大腦快速地轉著:“哎!楠,聽說你練過武術?”
“是的!”他迅速回答。
“那你能不能練給大家看看啊?”
“好呀!”隨即,楠向我們展示了一套拳法。只見他出手干凈利落,伸展到位,虎虎生威,同學們都驚呆了。
我看著他那冒著汗珠、充滿自信的臉,眼前一亮,提高嗓門道:“大家看,楠耍得多好!