摭談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)方法

【摘要】新課程改革的理念強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐、探索、體驗和感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準要求小學(xué)生應(yīng)能根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象和問題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，能用數(shù)學(xué)知識與技能解決一些簡單的實際問題。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也增加了實踐活動課，其目的在于培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。但在實際教學(xué)過程中，部分教師對實踐活動課存在著認識不足、定位不準、教育方法不當(dāng)?shù)葐栴}，使得教學(xué)效果不佳。為了使小學(xué)生更好地進行實踐活動，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐活動課；教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）18—0102—03

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要教師與學(xué)生共同參與實踐活動。這就要求教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺、思維能力有限等因素影響，他們在解決問題時易出現(xiàn)思路狹窄、方式單一等問題。而讓學(xué)生通過實踐活動課能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行深度探究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

一、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1.設(shè)置有趣的生活問題。小學(xué)生年齡小，閱歷少，對事物的認識不夠深刻。在教學(xué)過程中，教師要從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)置有趣的生活問題，這樣不僅能提高學(xué)生參與實踐活動課的興趣，還能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題。數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)容因其實踐性和開放性，往往是從現(xiàn)實生活中選取教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計問題時，教師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點，以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計相應(yīng)的問題，這樣才能使學(xué)生更好地參與實踐活動課。例如，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”一課時，筆者在備課時就準備了學(xué)生們生活中常見的人民幣，讓他們利用這些生活物品進行實踐活動。通過這樣的活動，學(xué)生不僅感受到了人民幣和紙幣之間的相同和不同之處，還提高了他們解決實際問題的能力。

二、鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其核心是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探索和合作交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和技能，并運用所學(xué)知識解決實際問題。為了提高實踐活動的教學(xué)效果，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可在實踐活動課中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中主動探索和思考。例如，在進行“長方形面積計算”教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生通過自己的實踐活動來驗證自己所學(xué)知識。如，學(xué)生可以用生活中常見的物體來進行驗證，如長方形、正方形、圓形等。學(xué)生在自主探索的過程中，不僅能培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神，還能提高其解決實際問題的能力。此外，還可以通過設(shè)置問題情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1.創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生積極進行實踐活動。如，“我們校園正在進行綠化工程，每個班都會拿出一些花草來美化校園環(huán)境。請問我們班一共栽種了多少棵小樹？”這一問題很快就投入到實踐活動之中，在活動中，有的通過點數(shù)的方式，有的通過測量的方式來了解小樹的數(shù)量。在活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地參與實踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生對自己的實踐活動進行分析和思考，然后提出問題：“我們應(yīng)該怎么測量1米長的土地上栽了幾棵花草？我們可以采用什么方法來測量？”通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己動手測量，可以讓學(xué)生對長度單位的認識和理解更加深入。另外，教師在實踐活動中還可以讓學(xué)生互相交流自己的實踐結(jié)果和探索過程，并對結(jié)果進行比較、分析和評價。通過實踐活動，學(xué)生不僅能加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的理解和掌握，還能培養(yǎng)其合作交流和探究能力[1]。

2.積極啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手操作和觀察，延伸拓展實踐內(nèi)容。活動課不僅能使學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活之中，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在學(xué)生通過不同的方法獲得小樹的數(shù)量之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把探究結(jié)果進行交流和討論，讓學(xué)生在討論過程中互相交流、相互啟發(fā)。在教師的引導(dǎo)之下，還會引發(fā)出像“每兩顆小樹相隔多少？”“每棵小樹要用多少根木樁支撐？總共用了多少根木樁？”“種了幾種小樹？”“種了幾行小樹？每行多少棵？總共多少棵？怎么計算的？”等延伸問題，使得學(xué)生進一步進行探索和思考，從而使知識與實際有機地聯(lián)系起來。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小樹的種類及數(shù)量，并在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出面積的計算公式。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是以學(xué)生為主體的一種新型教學(xué)方式。通過實踐活動，學(xué)生不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗，還能體驗到自主探索的快樂，并在這種體驗中不斷提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知水平來設(shè)計實踐活動內(nèi)容；其次，教師在組織實踐活動時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗；最后，教師還應(yīng)從小學(xué)生的生活出發(fā)，合理設(shè)計實踐活動內(nèi)容。如，“你能幫我找出一個方形物體嗎？”在進行數(shù)學(xué)實踐活動課時，教師還應(yīng)多給學(xué)生思考和討論的時間和空間。

3.引導(dǎo)比較實踐數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，升華實踐活動。如，“用一張長方形紙裁成2個正方形，那么剪下的正方形是多少？”等等。通過自主探索和合作交流的方式來驗證自己所學(xué)的知識，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念和方法，充分利用教材上的實踐活動內(nèi)容來設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)活動，以提高實踐活動教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生實踐能力

教師在數(shù)學(xué)實踐活動課中，應(yīng)通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。合作學(xué)習(xí)是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在民主、平等和諧的氛圍中，通過分工、合作、交流、分享等活動，完成共同任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課中，教師應(yīng)合理分配任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，使他們主動參與到活動中去。如，在學(xué)習(xí)《三角形》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識。小組成員可按照自己的興趣愛好和特長進行分組。通過合作學(xué)習(xí)使每個小組都有自己感興趣的內(nèi)容和問題。然后，小組成員討論如何解決問題。在此過程中，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和特長進行分組，并且能夠主動參與到討論和研究中去。小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好進行分組，通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，可使小學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識，在討論中提高能力，使他們真正成為課堂的主人和學(xué)習(xí)活動的主體。

四、設(shè)計游戲活動，增強學(xué)生動手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法開展實踐活動課。隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合實際教學(xué)情況充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到實踐活動課中來，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；適當(dāng)設(shè)計游戲活動來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生動手能力；采用多種教學(xué)方法來提高小學(xué)生自主探究能力。只有這樣，才能真正發(fā)揮出實踐活動課的作用，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[2]。

五、組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在實踐活動課中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是實踐的主體，因此，教師應(yīng)加強組織學(xué)生開展實踐活動的力度，并引導(dǎo)學(xué)生在活動中合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成實踐活動。小學(xué)生思維活躍，且樂于探究問題。因此，教師可先讓學(xué)生獨立思考完成實踐活動所需的材料和工具。其次，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是一個以小組為單位進行學(xué)習(xí)的過程，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。例如，在進行“圖形面積”教學(xué)時，教師可讓學(xué)生以小組為單位進行“圖形面積”知識學(xué)習(xí)活動。首先，讓小組成員自主設(shè)計圖形面積大小；其次，由小組成員合作將設(shè)計好的圖形通過手工或畫圖方式在講臺上進行展示；最后，讓小組成員分享自己設(shè)計好的圖形面積大小。教師在開展實踐活動時可將所學(xué)知識與實踐活動課相結(jié)合，一方面，可引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；另一方面，也可以提高學(xué)生間的合作意識與合作能力[3]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動課是新課程改革實施過程中的重要舉措。實踐活動課對培養(yǎng)小學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)造能力及提高他們觀察問題、分析問題以及解決問題的能力等具有重要作用。但由于實踐活動課是一種新興的教學(xué)方式，對其教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量評價存在一定難度。為了使小學(xué)生更好地開展實踐活動并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式與方法。只有這樣，才能真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

參考文獻

[1]馬維娟.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)方法探討[J].新課程，2021（26）：94.

[2]朱會芳.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)方法解析[J].讀寫算，2020（06）：176.

[3]鐘冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課開展的有效性探討[J].考試周刊，2019（53）：116.

編輯：趙玉梅