每個孩子都有自己的個性特點,因此,教育的方法要因人而異。
八(12)班的王同學,學習習慣不好,作業(yè)也很少做。一天,他來找我:“錢老師,我能當《道德與法治》課代表嗎?”這怎么行?我第一反應是拒絕,可抬頭看到他誠摯的目光,我心里一動,點頭道:“當然可以。”
“太好了!”他高興得幾乎跳了起來。
“不過,我們得征求同學們的意見。”我補充說明。王同學眼中的光芒立刻消失了,我拍了拍他的肩膀,“只要你有誠意,同學們會答應的。”
第二天的道法課上,王同學走上講臺,誠懇地對大家說:“同學們,我能當課代表嗎?我一定會努力做好的!”話音剛落,便引來一陣哄笑。同學們開始小聲議論他以往的表現。議論聲中,王同學漸漸泄了氣,垂著腦袋,一言不發(fā)。
我立刻走到他身邊,大聲說:“同學們,我們評價一個人要公正、公平,不能只看到缺點,而忽視了優(yōu)點。請大家回憶一下,平常是誰一直堅持擦黑板?”“王同學!”“上周,是誰把班級的墻磚擦得干干凈凈?”“王同學!”
大家仿佛重新認識了王同學。見時機成熟,我微笑著問:“那么,讓王同學試當一個星期的課代表可以嗎?”“好!”大家齊聲喊著。教室里響起了一陣熱烈的掌聲,王同學抑制不住內心的激動,竟落下淚來。
接下來的一周,王同學認真地完成了課代表的工作,得到了同學們的認可。期末檢測中,王同學《道德與法治》課的成績被評為A等。看到成績的那一刻,他激動地對我說:“沒想到我也能拿到A!謝謝您,也謝謝同學們,是你們給了我鼓勵。我會繼續(xù)努力的!……