一絲光也可點亮希望

每個孩子都有自己的個性特點，因此，教育的方法要因人而異。

八（12）班的王同學，學習習慣不好，作業(yè)也很少做。一天，他來找我：“錢老師，我能當《道德與法治》課代表嗎？”這怎么行？我第一反應是拒絕，可抬頭看到他誠摯的目光，我心里一動，點頭道：“當然可以。”

“太好了！”他高興得幾乎跳了起來。

“不過，我們得征求同學們的意見。”我補充說明。王同學眼中的光芒立刻消失了，我拍了拍他的肩膀，“只要你有誠意，同學們會答應的。”

第二天的道法課上，王同學走上講臺，誠懇地對大家說：“同學們，我能當課代表嗎？我一定會努力做好的！”話音剛落，便引來一陣哄笑。同學們開始小聲議論他以往的表現。議論聲中，王同學漸漸泄了氣，垂著腦袋，一言不發(fā)。

我立刻走到他身邊，大聲說：“同學們，我們評價一個人要公正、公平，不能只看到缺點，而忽視了優(yōu)點。請大家回憶一下，平常是誰一直堅持擦黑板？”“王同學！”“上周，是誰把班級的墻磚擦得干干凈凈？”“王同學！”

大家仿佛重新認識了王同學。見時機成熟，我微笑著問：“那么，讓王同學試當一個星期的課代表可以嗎？”“好！”大家齊聲喊著。教室里響起了一陣熱烈的掌聲，王同學抑制不住內心的激動，竟落下淚來。

接下來的一周，王同學認真地完成了課代表的工作，得到了同學們的認可。期末檢測中，王同學《道德與法治》課的成績被評為A等。看到成績的那一刻，他激動地對我說：“沒想到我也能拿到A！謝謝您，也謝謝同學們，是你們給了我鼓勵。我會繼續(xù)努力的！……