淺析新課改下初中英語教學的問題與對策

摘 要：對初中英語教學問題的研究，是深化英語課程教學改革的前提與關(guān)鍵。唯有尋找到英語課程教學的不足，并且及時做好課程教學的改進與優(yōu)化，才能營造出良好的初中英語課堂教學環(huán)境。同時，自新課程改革以來，深化教育改革就是國家教育工作發(fā)展的目標與重要任務，因而初中英語作為一門語言類學科，對育人啟智起到重要作用，更要落實好課程教學改革與發(fā)展工作，以做好課程教學的多方面改進與優(yōu)化。只有這樣，才能賦予初中英語課程新的活力，也才能給予學生良好的教育啟示。鑒于此，本文從初中英語教學問題分析開始，再到教學問題解決對策的探究，依次提出有關(guān)課程教學改革策略，以改進不足探尋新出路。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；問題；對策

作者簡介：趙光美（1975-），女，云南師宗人，云南省曲靖市教育科學研究所，高級教師，研究方向：初中英語教育教學。

自教育改革以來，教育行政部門一直非常重視課程教學的創(chuàng)新以及育人工作的開展與落實，積極部署各項教學改革任務，為基礎(chǔ)教育課程改革指明了前進的方向。隨著教育改革的深入開展，英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，決定了其育人價值體現(xiàn)得更加突出，發(fā)揮著育人、啟智的功能。而作為一名教學實踐和研究探索的英語教師，更要理解與明確課程新目標，把握課程教學的新內(nèi)容，并且理清過往教學的不足，學會運用符合改革要求的新思路改進與優(yōu)化初中英語教學工作，才能迎來教學的突破與創(chuàng)新，因而，在此研究背景之下，筆者對新課改下的初中英語教學工作實施了實踐研究。

一、新課改下初中英語教學的問題

（一）理念陳舊

雖然新課改要求已落地推行，但是在真實的英語教育環(huán)境里，還依舊有教師保留著應試教育的觀念，即將英語課程知識按部就班講解給學生，且以學生的成績作為唯一的考核標準，對學生進行分級分層。當教師依然保留著應試教育理念，不以“立德樹人”作為教育的根本任務，只會培養(yǎng)出學習上的“機器人”，并且學生也無法真正體會到英語學習的重要作用，因而在現(xiàn)階段的初中英語教學中，教師要意識到應試教育理念與新課改要求的差距，及時轉(zhuǎn)變理念，學會與時俱進、緊跟教育時代發(fā)展的步伐。只有這樣，才能迎來教學的創(chuàng)新與突破，否則英語教學工作只會原地踏步，無法取得更好的教學成績。

（二）內(nèi)容枯燥

從以往初中英語教學情況來看，教育內(nèi)容的枯燥是限制課程教學工作發(fā)展的一個難點問題，即英語教學內(nèi)容多為語法知識點，并且閱讀內(nèi)容也局限于教材之中，絕大多數(shù)教師要求學生識記單詞、語法，借助教材之內(nèi)的閱讀語篇講單詞、語法，這樣的教學內(nèi)容較為枯燥，很難激發(fā)出學生的學習興趣與熱情。同時，英語教材之中的閱讀文章內(nèi)容也較為有限，沒有及時加入新的教學素材，又或者沒有及時融入一些與社會時代發(fā)展相契合的話題內(nèi)容，無法有效培養(yǎng)學生的英語學習熱情與積極性，只會讓學生感覺學習枯燥。

（三）方式單一

教學方式是否新穎、多元，直接影響到初中英語課程教學的效率和質(zhì)量，但在現(xiàn)階段的初中英語教學中，依舊有很多教師習慣于直接灌輸課程教學內(nèi)容，采取的教學方式也多為灌輸式，并且也習慣于講解英語語法知識，這樣的教學方式也較為單一，無法對學生起到很好的教育引導作用。同時，受到單一教學方式的影響，很多學生也感覺到英語學習的無趣，失去學習的信心與動力。如若不及時改善教學方式單一的問題，也會影響到后續(xù)初中英語課程教學工作的組織與開展。

二、新課改下初中英語教學的對策

（一）以新課標教育理念為前提，確定初中英語教學的目標

一切教育工作成功的關(guān)鍵，都離不開符合時代發(fā)展要求的教育理念的指引。有了正確的教育理念，就能夠明確教育的發(fā)展方向，并且為教師朝著良好的教育方向發(fā)展開拓了道路，這就為初中英語課程教學工作賦予新的活力。基于初中英語課程教學工作的特點，教師主要從新課改教育方向，選擇以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標的教育創(chuàng)新思路，圍繞英語主題語境，從口頭以及書面教學的多模態(tài)教育理念，構(gòu)建起英語學習活動場景，引導學生層層遞進地學習與探討英語主題內(nèi)容，使之能夠加深對英語主題的理解與認知。

當明確教育的目的與方向之后，則是細化初中英語課程教學的目標，即從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學習能力等方面，依次明確初中英語教學的目標，將每一個課時內(nèi)容融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，重在培養(yǎng)學生的德智體美勞，讓學生既能得到個人語言能力的發(fā)展，也能在思維品質(zhì)、文化意識、學習能力等方面得到全面的教育與啟發(fā)，促使學生真正從英語課堂之中學習與積累到有用的知識。

（二）以直觀性教學內(nèi)容為核心，創(chuàng)設(shè)生動形象的英語交流情境

英語教學應該重視語境的創(chuàng)設(shè)，以一種直觀形象的語境激發(fā)出學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，從而有效引導學生在真實情境中展開對話與交流，在交流之中提升學生的語言知識理解與運用能力，進而促使學生將所學的語言知識轉(zhuǎn)化為個人的學習能力以及思維品質(zhì)。但是，教學內(nèi)容用直觀模式導入時，教師也要根據(jù)具體的初中英語教學內(nèi)容，充分利用多媒體教學設(shè)備，有序引入關(guān)于英語主題內(nèi)容的語境圖片、語境視頻內(nèi)容，營造出良好的語言交流情境，讓學生產(chǎn)生一定的語言交流代入感，這樣才能有效激發(fā)學生的探討欲望與熱情。

以人教版初中英語八年級上冊Unit 2“How often do you exercise？”為例，教師組織與開展這一英語主題的教學，要確保整個英語學習環(huán)境能夠成為學生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)以及學習能力發(fā)展的有效領(lǐng)地，使之可以從中運用英語展開多元化的學習與探討。鑒于此，教師可以圍繞 “How often do you exercise？”單元話題內(nèi)容，根據(jù)核心句型內(nèi)容，利用情境視頻以及圖片，與學生談一談周末活動的內(nèi)容，使之懂得詢問周末做什么活動以及活動頻次的方式，如“What do you usually do on weekends？How often do you go to the movies？”等。這時，教師可以運用多媒體教學設(shè)備，構(gòu)建起兩人對話的情境內(nèi)容，先導入一段周末活動的短視頻，再給予學生情境對話模擬的機會，讓學生一邊學一邊積累對話的經(jīng)驗。

（三）以多元化教育活動方式，激發(fā)學生的學習熱情和活力

轉(zhuǎn)變教學方式，以多元化教學思路，優(yōu)化與創(chuàng)新英語教學方式，是增強學生英語學習體驗的重要手段。同時，多元化的教育方式，也是推進教師教學改革與創(chuàng)新的動力。因而，在當前的初中英語教學中，教師要學會從多元化教育思維角度，結(jié)合前人總結(jié)的教育經(jīng)驗，有序創(chuàng)設(shè)出良好的英語教學活動環(huán)境，從而有序增強學生的學習互動體驗，使得學生能夠在一個多元化的教育情境里，有序探討英語話題內(nèi)容，展開充滿趣味性的英語交流與互動。

在進行“How often do you exercise？”單元內(nèi)容教學時，教師應該重視從多元化教學角度的創(chuàng)設(shè)活動，引導學生參與進有趣的英語互動交流活動中，使學生在一個多元的互動環(huán)境里，自主與自由地交流自己的想法，從而有效鍛煉學生的語言理解能力以及語言表達能力，并促使學生在不同的語境活動中靈活運用所學的核心詞匯和句型。例如，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個簡單的情境模擬活動，讓學生以小組合作的形式，通過一問一答方式，交談關(guān)于周末活動的話題內(nèi)容，從而促使學生能夠融入話題，進而在話題交談之中掌握語言表達的方式，最終達到提高其語言能力和學習能力的目標。

三、新課改下初中英語教學案例

（一）案例目標

以Unit 2“How often do you exercise？” Section A 1a-2c（1課時）內(nèi)容為例，堅持新課程改革的目標，以全面發(fā)展學生核心素養(yǎng)為教學的方向，明確如下的教學目標與內(nèi)容。

通過本課時的學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中各角色的周末活動內(nèi)容，活動頻次。（學習理解）

2.在教師幫助下，回答對話中各角色周末常做的活動及頻次，理解并運用頻度副詞；（學習理解、應用實踐）

3.利用目標句式與同學、朋友交流自己的周末活動情況及活動頻次。（應用實踐）

4.思考并討論自己周末常做的活動的益處，根據(jù)情況確定頻率（引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣以及體育鍛煉意識）。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標所需的核心語言有：

1.核心短語及詞匯：on the weekend、help with housework、go to movie、watch TV、exercise、read、go shopping、use the internet、never、hardly ever、once a week等。

2.核心句型：How often do you... ？ / I often exercise twice a week. / What does he do on weekends？ / He usually ...

結(jié)合以上的教學目標，在教學過程中，教師要指導學生運用所學英語語言知識有序完成互動與交流，注重對學生語言能力、學習能力、思維品質(zhì)以及文化意識等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生能夠得到全面有效的發(fā)展。

（二）案例過程

1. Situational introduction

According to Unit 5“How often do you exercise？” Unit content， introduce the content of healthy situational short films， and let students talk about how to exercise in their daily life in combination with situational short films and their real life. How often do you exercise？ Give students time to imitate and deduce situations， so as to enhance students' language understanding and application.

設(shè)計意圖：結(jié)合情境導入環(huán)節(jié)，給予學生充足的情境互動時間，讓學生在真實語境里增強個人的語言運用能力。

2. Discussion on cooperation

In the mode of cooperation and interaction， students are guided to communicate about physical exercise or living habits， share interesting life experiences and meaningful healthy exercise methods with each other， so as to cultivate students' good life and study habits. Guide students to start situational dialogues in groups， and guide students to think about how to seek help in different scenes with different scene contents， so as to exercise students' learning thinking quality.

設(shè)計意圖：引導學生展開小組合作對話，就不同的語境話題內(nèi)容，引導學生發(fā)散思維，思考在不同的語境中如何正確運用對話，真實有效地表達自己的想法，以鍛煉學生的思維品質(zhì)以及文化理解能力。

3. Expansive interaction

Encourage students to engage in different situational dialogues in English according to their daily life， so as to strengthen students' ability to understand and use language knowledge.

For example， around the frequency of daily exercise， plan a week's physical exercise plan， and write an article to list the content， time and intensity of physical exercise.

設(shè)計意圖：結(jié)合拓展性教學，教師要鼓勵學生做出多元化的學習互動，并且在多元化的教育互動情境里，讓學生自主與自由地探討英語話題內(nèi)容，了解不同話題能夠帶來的英語交流價值，從而激發(fā)出學生的英語學習熱情和積極性。

（三）案例反思

通過以上的教學過程，我們可以看到教學多元化的重要性，但在教學之中，教師依然需要給予學生更多自主互動的時間，讓學生真正將個人想法充分表達出來，并且也要重視培養(yǎng)學生的英語交流習慣，讓學生融入自己的一些思想情感，以真情實感去表達自己的想法，從而促使學生真正愛上英語，懂得運用英語。

四、結(jié)語

綜上所述，通過組織與開展初中英語教學問題以及對策的研究，我們意識到英語教學存在的不足，積極探索解決英語教學問題的方法，以在一個合理的教育情境里，有序培養(yǎng)學生的英語思維品質(zhì)以及學習能力，促使學生能夠從英語課堂之中培養(yǎng)促進自身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。

參考文獻：

[1]朱宏蘭.新課改下初中英語課堂有效教學之我見[J].中學生英語，2022（6）：39-40.

[2]王學好.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2022（12）：98-100.

[3]袁朝陽.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析[J].學周刊，2022（7）：85-90.

[4]夏曉霞.新課改下初中英語創(chuàng)新性教學方法探究[J].校園英語，2023（8）：210-210.

[5]季靜柯.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策研究[J].考試周刊，2023（9）：119-120.