職業院校輔導員作為老師的角色特征探討

【摘 "要】 新時代，大學老師承擔著教授知識、培養能力、塑造人格的任務。輔導員作為學生成長路上的引路人，肩負打通高校政策落實的“最后一公里”。做好學生為學、為事、為人的榜樣，是輔導員的奮斗目標。本文從分析當前學生現狀及特點出發，探討職業院校輔導員作為好老師的角色特征，從而提高輔導員職業獲得感，助力教師隊伍建設。

【關鍵詞】 輔導員；好老師；角色特征

思想政治教育是學校各項工作的生命線，各大高校要精心培養和組織一支會做思政工作的隊伍，把思政工作做在日常，做到個人，這是習近平總書記在全國教育大會上提出的要求。大學生作為民族的未來，是祖國建設社會主義現代化強國的希望，他們的思想水平在一定程度上決定著我國推進社會主義現代化強國進程的速度。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。輔導員作為開展大學生思政教育的骨干力量，奮斗在思政教育教學的前線，責任重大，使命光榮。

好的老師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，做好學生成長路上的引路人。教師與其他職業不同的是做人的工作，而人的思想是獨立的，這也決定了輔導員的工作是復雜的、困難的。在后疫情時代，生活節奏快，就業壓力大，學生思想容易波動，這是當代大學生成長發展的新境遇，高校大學生的思想政治教育工作不容忽視，不能缺位。越是困難時刻，越是思想提升的重要時機。如何讓大學生從迷茫與困境中得到教育，輔導員如何加強引導化危為機，如何有效開展大學生思政教育，是擺在輔導員面前必須研究的課題。

一、輔導員與學生生活現狀

輔導員具有老師和干部雙重身份，大都處在高負荷工作狀態。“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，提高警惕”是他們的生活常態，輔導員也常調侃自己是眼觀四路，耳聽八方的輔導“猿”，充當著班級穩定管理員、學生思想領航員、黨團建設組織員、應急情況處理員、心理危機疏導員等多重角色。工作壓力大、強度高、節奏緊是高校輔導員的真實寫照。近年來，關于輔導員職業狀態的研究表明，輔導員的職業獲得感及幸福感很低，65%的輔導員認為自身工作瑣碎、工作量大；負責班級多，地位低，職責不清；40%的輔導員認為工作內容復雜多樣，加班是家常便飯，專業性不強，整體學術能力和科研能力偏低，職務職稱晉升渠道狹窄，發展空間小，職業發展緩慢，希望渺茫。

過去三年，很多教學活動都以線上教學為主，學生的課余活動范圍受限，生活作息時間紊亂，宿舍成了他們學習生活的主要活動場所。網課期間，沒有教師面對面的督促，學生也變得懶散、懈怠，對未來的職業規劃感到無比迷茫。如今回歸線下課堂教學，很多學生依舊保留著網課期間的陋習，遲到曠課現象嚴重。特別是信息化高速發展的當下，通宵游戲、熬夜追劇、沉迷“抖音”是大學生課余生活的寫實性描述。據西南大學針對全國45所高校的19850名學生的調查研究顯示，近一半大學生沉溺于手機、電腦等電子設備，近20%大學生因沉迷網絡小說、游戲等，嚴重影響學習效率和狀態。

大學生作為社會群體中最為活躍的部分，他們常駐于互聯網絡之中。然而，他們想法單純，思想尚未成熟，無法甄別真偽，缺乏主見，容易產生偏信、盲目跟風等行為，從而使得他們不自覺卷入負面信息的傳播鏈條，助長負面信息的快速、廣泛傳播。實證研究表明，有極少部分學生在網絡上散布不實謠言來尋求刺激或提升熱度，也有部分學生深受“躺平”“佛系”“喪”等青年亞文化影響，渾渾噩噩，消沉懈怠。而這正是一些大學生缺乏公德，缺少社會責任感的表現，也說明高校立德樹人實效亟待提高。

二、高等職業教育學生的特點分析

高等職業教育與普通教育具有同等重要的地位，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理的高技能綜合型人才的使命。高職院校學生特點鮮明，他們追求自由，崇尚獨立，卻又極其敏感；他們思想活躍，求新意識強烈，喜歡刺激，自我管理能力及集體意識薄弱，政治意識不強。特別是大一新生，面對新環境與自己心中理想院校的差距，他們常表現出自暴自棄，自卑情結，進而表現出自我封閉、焦慮不安、易怒等特征。

因此，針對高職院校學生，傳統的打壓式教育顯然只會適得其反。鼓勵式教育和榜樣式教育可能更容易幫助學生重拾信心，樹立目標，堅持奮斗。哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”高職輔導員作為學生最“親密”的老師，要善于通過鼓勵，激發學生無限可能，但要把握好度，絕不能無原則與底線地退讓，要讓學生在鼓勵中認識自我價值，在批評中感受到老師的責任感與良苦用心。

三、職業教育好老師的角色特征探討

教育是知識與美德的完美融合，輔導員要踐行立德樹人的本分，牢記育人初心，補足樹人之鈣，努力做好培根鑄魂，潛心樹人的頭等大事。

（一）堅持學習，樂于鉆研，榜樣引領，做精益求精的“工匠人”

知識功底扎實、教學能力過硬、教學態度勤勉、教學方法科學是高校教師的必備本領，其中學識是教學的根本。學高為師，教師應該是學問之師、精業之師。教師要給學生一桶水，自己就必須是一片海洋。教師要打牢知識儲備之基，葆有仁愛之心，做學生成長路上的良師益友。輔導員大都來自不同專業，以我校為例，民航專業出身的輔導員老師占比較少，民航專業相關知識儲備匱乏，很難滿足學生在職業方向選擇與發展上的需求，這也對輔導員的知識廣度與深度提出了更高要求。

輔導員要樹立終身學習的職業觀念。熱愛學習、善于學習、學而不厭、孜孜不倦。要緊跟國家職業教育改革新理念新思想，民航業的發展重點與動向，時刻關注學校學科發展動態，立足信息科技前沿，潛心研究教育學、心理學和管理學、民航運輸等教學知識與理論，不斷更新知識儲備，明辨是非正誤，始終鎖住思想上的“鈣”，始終與黨和人民站在一起，努力成為先進思想文化的傳播者和黨執政的堅定支持者。

輔導員要有鉆研精神和“精業”精神，要爭當“業務強”的“工匠人”。輔導員要勤學苦練，提升專業水平，掌握專業研究方法，以匠心致初心。民航業具有明顯的行業技術特征。民航人背后牽動的是數以千萬的家庭，要培養學生具有強烈的責任感，要將當代民航精神熟記于心，要以“三個敬畏”為內核，時刻謹記安全是民航的生命線，生命高于一切。民航精神是民航前輩們理論與實踐的產物，更是我們民航人精神風貌的最好詮釋。告誡學生刻苦鉆研專業知識，提高專業技能，做細做精，“精業”才是王道。依托行業優勢，順應行業需求來培養學生。要帶領學生精益求精探索真理，孜孜不倦地求真求知，以深厚的學術造詣和巨大的學識魅力去吸引學生、感染學生。

大學生都是成熟獨立的個體，教師要自覺以學生的發展為中心，鼓勵個性發展、尊重求同存異。愛是教育的靈魂，教師要以心換心、以愛換愛，把工匠精神融入愛的教育中，弘揚匠心師德，展現師者魅力。切實增強敬畏意識，不斷提高專業水平與素養，承擔起時代賦予的重任，培養優秀民航人才是教師義不容辭的責任。

（二）以德立身，嚴于律己，做事修身，做品行高尚的“苦行僧”

“大學之道，在明明德”，其關鍵是“德”。德為師之本，師以德為先，德高方能為師。輔導員作為學生道德品行的鏡子，一舉一動每時每刻都潛移默化地影響著學生。“其身正，不令而行”。正人必先正己，只有身正才能成為學生的優秀榜樣。

近年來，師德師風問題頻發，高校重科研輕教學的現象并不少見，許多教師整天忙著寫文章、報課題，上課敷衍，更有部分教師見錢眼開，違反高校教師“紅七條”原則底線。許多輔導員因工作煩瑣，任務繁重，很難看到職業顯性成果而產生職業倦怠。此外，有些高校在管理工作上價值觀的偏差導致部分教師只關注項目、論文、榮譽、職稱晉升，很少關注自身的理論教學能力和學生發展與成長，這都會造成部分教師人格缺失，影響高校教師素質。

教師隊伍素質的高低決定著教育質量和教育事業的發展。為此，營造良好的師德師風，健全教師教育體系，培養良好的教風學風勢在必行。教師作為教育中的關鍵要素，對教育事業起著根本性作用。教師是教育實踐的主體，輔導員是思想政治教育的主要實踐者，輔導員素養的深度決定了學生發展的高度。在信息化、網絡化，市場化的今天，諸多因素誘惑著教師的名利心，要做“紀律嚴”“作風正”的“苦行僧”，要樹立正確的事業觀，堅持“安貧樂道”的思想，抵制誘惑，忍受寂寞；恪盡職守，潛心育人，以從教為榮。每位學生背后代表著一個家庭，輔導員肩負著數百個家庭的教育問題，也牽動著社會的穩定與發展。把學生培養成擔當民族復興大任的時代新人是高校輔導員老師的重要使命，學生的成長成才與教師的責任使命密不可分，要嚴格按照習近平總書記的要求，提升職業道德與修養，嚴于律己，忠于黨的教育事業，授學生“謀事之才”，傳學生“立世之德”。

（三）堅持初心，堅定信念，為人師范，做傳道筑夢的領航人

教育是培養人的事業，要培養什么樣的人，教師首先就得成為什么樣的人。輔導員是塑造學生思想與靈魂的人，要傳道先要明道信道，要把自己定位在學生人生導師的高度，要做“政治強”的引領者，要精學深悟習近平總書記提出的教育本質、內涵和使命的重要論述，把以生為本、立德樹人貫穿于教育教學各環節全過程，踐行以生為本的教育理念，牢記“師者，傳道授業解惑”的教育初心與使命。

假如我是孩子，假如是我的孩子，我希望擁有一位怎樣的老師？這是輔導員需要經常思考的假設。愛生如子不能只停留在口頭上話語間，而應該落實在日常工作中。素質教育強調促進人的全面發展及學生的個性發展，以生為本的教育理念應當謹記于心，外化于行。輔導員老師要把培養學生放在首位，用愛心、耐心和熱心去對待學生，要做一位有仁愛之心的老師。及時傳遞正能量，做到眼中有方向，心中有陽光，要運用好朋輩教育、榜樣教育，講好優秀師生及干部的先進經典事跡，做好學生愛國主義教育、理想信念教育和生命與價值教育。

職業教育不是以就業為終點的教育，它對學生的人文素養要求同等嚴格。輔導員的職業定位和發展目標要符合教育本質，當好學生追夢、筑夢、圓夢的領航人。一名優秀的輔導員，要結合學生的特點因材施教，善于利用社會熱點及時引導。在日常管理工作中，注重培養學生綜合素質，發揚學生模范帶頭作用，充分調動學生的自主性、創造性。積極策劃豐富的集體活動，大膽放手讓學生自己組織、舉辦，教師要嚴格把關，發揮學生主體作用，培養團隊協作精神，讓學生從做中學、從學中做，在實踐中獲得真知。

四、結語

黨的二十大報告提出：教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。國家的發展離不開教育，教育的發展離不開老師。好的老師沒有一個固定的評判標準，從教方式也是十八般武藝各顯神通。但好老師都有共同的特質：理想信念堅定、以德立身、勤于學習、善于思考、熱愛教育、堅守初心，把成為學生為學、為事、為人示范的大先生作為職業發展的終身目標。面對后疫情時代教育管理的機遇與挑戰，輔導員要始終堅守在為黨育人、為國育人的第一戰線，不怕困難，勇于挑戰，牢記育人初心，補足樹人之鈣，努力做好培根鑄魂，潛心樹人的頭等大事。

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