“美好紡大”理念的生成邏輯、內(nèi)在要素及實踐意義

摘 要：武漢紡織大學(xué)第二次黨代會提出了建設(shè)“美好紡大”的奮斗目標(biāo)。“美好紡大”理念的生成包含了理論、歷史和實踐三重邏輯，其本質(zhì)是要建設(shè)學(xué)術(shù)實力強、培養(yǎng)質(zhì)量高、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、辦學(xué)聲譽好的特色鮮明的高水平大學(xué)。“美好紡大”理念是凝聚紡大師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量、學(xué)校堅持特色發(fā)展的定海神針以及實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的實踐指引。

關(guān)鍵詞：美好紡大；理念；生成邏輯；內(nèi)在要素；實踐意義

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095－414X（2023）04－0082－05

0" 引言

辦學(xué)理念是學(xué)校對自身辦學(xué)的理性認(rèn)識和價值追求，是學(xué)校文化發(fā)展與建設(shè)的核心，也是學(xué)校師生的精神旗幟，對高校的發(fā)展方向、建設(shè)方略起著重要的指導(dǎo)作用。美國卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)校長柯享先生指出：“制定大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)自己定位”。伯頓·克拉克認(rèn)為，“實施高等教育最差的辦法就是把所有雞蛋往一個籃子里裝——高等教育最忌諱單一的模式。”[1]高校辦學(xué)理念不僅是打破高校單一發(fā)展模式的必然途徑，也是提升高校核心競爭力的決定性因素。

2020年以來，武漢紡織大學(xué)黨委提出了一系列新理念、新目標(biāo)、新思路、新要求和新論斷，其中學(xué)校第二次黨代會提出的建設(shè)學(xué)術(shù)實力強、培養(yǎng)質(zhì)量高、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、辦學(xué)聲譽好的“美好紡大”新理念，內(nèi)涵豐富、簡潔明了，在校內(nèi)外產(chǎn)生了積極反響，成為紡大堅持走特色發(fā)展道路上最響亮的品牌，對紡大未來發(fā)展有著重大指導(dǎo)意義。

1" “美好紡大”理念的生成邏輯

“美好紡大”理念的凝聚和表達(dá)，離不開馬克思關(guān)于人的需求理論的指導(dǎo)；“美好紡大”理念蘊含著對“崇真尚美”人文精神追求的深厚歷史邏輯；“美好紡大”理念源于實踐又反作用于實踐，其生命力在于建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)的實踐邏輯。

1.1" 馬克思主義關(guān)于人的需求理論是“美好紡大”理念形成的理論邏輯

馬克思主義關(guān)于人的需求理論認(rèn)為，人的需要是一個“需要-活動-滿足-新的需要”不斷反復(fù)、永無止境的發(fā)展過程[2]。實現(xiàn)人民群眾對美好生活向往的目標(biāo)，不僅要滿足當(dāng)前人民的現(xiàn)實需求，也要著眼未來更高層次、更豐富的物質(zhì)與精神層面的需求。教育作為創(chuàng)造美好生活的根本途徑之一，辦好人民滿意的教育是實現(xiàn)人民對美好生活向往的應(yīng)有之義。

進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記號召全黨把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，美好生活成為新時代中國特色社會主義思想的鮮明主題和初心本色。隨著新時代社會主要矛盾的變化，人民期盼接受更公平、更高質(zhì)量的教育，同樣也期盼更高質(zhì)量、更高水平的美好大學(xué)。黨的二十大報告要求全黨堅持“把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。”[3]提出“美好紡大”理念，就是為回應(yīng)人民對高質(zhì)量高等教育的期待，滿足人民多元化需求和更高層次的美好教育，探索中國式高等教育現(xiàn)代化的“紡大方案”，讓師生有更多的幸福感、獲得感、安全感。

1.2" 賡續(xù)“崇真尚美”的人文精神是“美好紡大”理念形成的歷史邏輯

崇尚美、追求美是我們的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化特質(zhì)，“崇真尚美”是紡大的校訓(xùn)，“美在紡大”是紡大的社會口碑，紡織之美、服裝之美是紡大美化人民生活的執(zhí)著堅守，把“美好理想，輝映長空”寫入《紡大校歌》，建設(shè)以“精美制造”學(xué)科群為代表的四大學(xué)科群，這些都彰顯了紡大對“美”的理念追求。在崇尚美、追求美的過程中，紡大培育了校園文明風(fēng)尚，強化了校園建設(shè)的文化功能，為實現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)目標(biāo)提供了強大的思想保證、精神動力、文化支持和輿論氛圍。

2021年2月25日，在紡大新學(xué)期黨政負(fù)責(zé)人會議上，學(xué)校黨委書記第一次提出“美好紡大”概念，即“學(xué)術(shù)實力強、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、師生認(rèn)可高、社會聲譽好”。隨著紡大事業(yè)不斷推進(jìn)，“美好紡大”內(nèi)涵不斷完善和豐富，2021年10月14日上午，武漢紡織大學(xué)第二次黨代會正式提出了建設(shè)“美好紡大”的奮斗目標(biāo)，即“學(xué)術(shù)實力強、培養(yǎng)質(zhì)量高、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、辦學(xué)聲譽好。”[4] “美好紡大”理念成為凝聚人心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的一面旗幟，對學(xué)校未來事業(yè)發(fā)展有著重大的指導(dǎo)意義和實踐價值。從歷史視角看，“美好紡大”是紡大人在傳承、發(fā)展“美”的活動中形成的關(guān)于自身的價值追求、行為方式和行為準(zhǔn)則的文化成果。

1.3" 建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)是“美好紡大”理念形成的實踐邏輯

建設(shè)“美好紡大”是貫徹黨的教育方針的必然要求。美育是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，美是走向真、達(dá)成善的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校持續(xù)健全“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，不斷發(fā)揮以美育人的學(xué)科優(yōu)勢，以美化人的優(yōu)良傳統(tǒng)，凸顯了以美育人的紡大特色。建設(shè)“美好紡大”，更是堅持行業(yè)服務(wù)面向的客觀需要。紡織是國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)、對外開放優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也是解決民生和美化生活的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。“美”是紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要價值取向，也是行業(yè)顯示度的重要標(biāo)識，它不斷助推紡織行業(yè)向“科技、時尚、綠色”方向高質(zhì)量發(fā)展。

人民對美好生活向往，是我們的奮斗目標(biāo)，美好生活包括了接受美好教育、上美好大學(xué)。建設(shè)“美好紡大”，正是立足紡大基本校情，擔(dān)負(fù)起辦人民滿意教育的時代責(zé)任，建設(shè)美好大學(xué)的生動實踐；貫徹黨的教育方針，健全“五育并舉”人才培養(yǎng)體系的生動實踐；堅持行業(yè)服務(wù)面向，美化人民生活的生動實踐，全方位彰顯出建設(shè)特色鮮明大學(xué)的紡大特色、紡大風(fēng)格、紡大氣派。

2" “美好紡大”理念的內(nèi)在要素

“美好紡大”理念內(nèi)在要素主要包含學(xué)術(shù)實力強、培養(yǎng)質(zhì)量高、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、辦學(xué)聲譽好等五個方面，它們相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一，從不同維度引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展。

2.1" 學(xué)術(shù)實力強是建設(shè)“美好紡大”的重要特征

學(xué)術(shù)性是大學(xué)區(qū)別于其他社會組織的本質(zhì)特性，學(xué)術(shù)實力是大學(xué)的核心競爭力和持續(xù)發(fā)展的源泉。學(xué)術(shù)實力強主要體現(xiàn)為有院士級人才，有國內(nèi)（國際）一流學(xué)科，有博士學(xué)位授權(quán)，有國家級創(chuàng)新平臺，有國家級重大項目，有國家級科研獎勵。

一是匯聚“大學(xué)者”。大學(xué)者是以“院士級人才”為代表的一流人才。堅持黨管人才，全方位引進(jìn)、培養(yǎng)、用好人才，在院士級人才的引領(lǐng)下，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)優(yōu)良、創(chuàng)新能力突出、育人水平高超的教師隊伍。廣大教師爭當(dāng)“大學(xué)者”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”，完成“上好一門專業(yè)課，獲批一項國家級項目，榮獲一項省級科研或教學(xué)成果獎項，出一本代表性高水平的專著，完成一篇有廣泛影響力的論文”的基礎(chǔ)目標(biāo)任務(wù)。

二是擁有“大平臺”。“大平臺”包括學(xué)校一流的發(fā)展平臺和一流的科研創(chuàng)新平臺。一流的發(fā)展平臺就是要有國內(nèi)（國際）一流學(xué)科、有博士學(xué)位授權(quán)點，為高水平人才引育提供先決條件。一流科研創(chuàng)新平臺就是要有國家級創(chuàng)新平臺，不僅要有質(zhì)量優(yōu)勢，也要有數(shù)量突破，力爭四個學(xué)科群都有相應(yīng)的重點平臺支撐，同時要發(fā)揮好“大平臺”在人才引進(jìn)、科研立項、項目獲獎、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用。

三是產(chǎn)出“大成果”。“大成果”就是要有國家級重大項目和國家級科研獎勵，主要體現(xiàn)為國家級項目、高水平論文、高級別獎勵的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校要積極打造應(yīng)用基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)創(chuàng)新高地，主動承接一批國家級重大科研任務(wù)和軍民融合重大項目，突破一批“卡脖子”技術(shù)，完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，努力實現(xiàn)國家級項目、高水平論文數(shù)量倍增，努力獲得更多國家級科技獎勵，擦亮紡大學(xué)術(shù)名片。

2.2" 培養(yǎng)質(zhì)量高是建設(shè)“美好紡大”的核心內(nèi)容

習(xí)近平強調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”[5]人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心內(nèi)容，是大學(xué)的生命線，是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的根本尺度。一所大學(xué)辦得好不好，不是看它的條件何等優(yōu)越、規(guī)模如何龐大，而是要以長遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對國家對民族所作的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)質(zhì)量高就是要努力實現(xiàn)：有獨具特色、成效顯著的培養(yǎng)模式，有服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的良性機(jī)制，有國家一流專業(yè)和一流課程。學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力強，綜合素質(zhì)高。畢業(yè)生深造率高，就業(yè)質(zhì)量高，校友發(fā)展好。

一是專業(yè)實力強。專業(yè)是人才培養(yǎng)的主要載體，建設(shè)一流專業(yè)和一流課程是提升辦學(xué)實力和水平的重要抓手。建設(shè)一流專業(yè)，堅持以“新工科、新文科”建設(shè)為引領(lǐng)，大力推進(jìn)理科、工科、文科和藝術(shù)類專業(yè)改造升級，建立專業(yè)調(diào)整與招生就業(yè)質(zhì)量掛鉤的動態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。建設(shè)一流課程，堅持以“金課”建設(shè)為重點，推進(jìn)課程資源建設(shè)，積極申報國家級、省級一流課程，建強在線課程教學(xué)平臺，促進(jìn)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)改革，適應(yīng)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

二是創(chuàng)新素質(zhì)高。做強“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教學(xué)、素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃深度融合，健全師生全體惠及、全員投入、全程融入的雙創(chuàng)體系。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和“雙創(chuàng)苗圃”建設(shè)，協(xié)同政府、企業(yè)、行業(yè)雙創(chuàng)資源，拓展大學(xué)生雙創(chuàng)項目和學(xué)科競賽內(nèi)涵，全面提升育人功能，培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的拔尖人才。

三是育人效果好。育人效果反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，體現(xiàn)在“一流人才”的自主培育上。通過深化“三全育人”綜合改革，形成有紡大特色和綜合影響力的紡大育人典范，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終形成畢業(yè)生就業(yè)率、深造率高，校友發(fā)展好的良好育人局面。

2.3" 育人環(huán)境美是建設(shè)“美好紡大”的關(guān)鍵支撐

校園環(huán)境是大學(xué)基本的物理空間，是實現(xiàn)育人功能的主要物化載體。美麗的校園風(fēng)光、合理的設(shè)施布局、濃厚的文化氛圍、和諧的生態(tài)環(huán)境，既可以對學(xué)生施以無言之教，也可以陶冶師生情操。育人環(huán)境美，就是要把學(xué)校建設(shè)成充滿和諧之美、人文之美、精神之美，彰顯出紡大特色的美麗校園。

一是育人環(huán)境的和諧之美。完善校區(qū)功能，優(yōu)化資源配置，建設(shè)各校區(qū)校園布局合理，資源物盡其用，校園人文景觀和文化設(shè)施特色鮮明的和諧綠色校園。

二是育人環(huán)境的人文之美。要有一批面向基層、服務(wù)師生的優(yōu)秀校園文化陣地，一批具有較大影響力、體現(xiàn)紡大特色的校園文化品牌有高辨識度的標(biāo)識文化，形成獨具特色的大學(xué)文化環(huán)境識別系統(tǒng)。

三是育人環(huán)境的精神之美。要有一批在全省乃至全國具有引領(lǐng)示范作用的優(yōu)秀師生（群體）典型，作為師生思想和行為追求的最高目標(biāo)，深刻地沁入紡大師生的骨子里。

2.4" 文化氛圍濃是建設(shè)“美好紡大”的精神之魂

大學(xué)文化是一所大學(xué)賴以存在和發(fā)展的根本，也是一流大學(xué)建設(shè)的力量源泉[6]。大學(xué)文化反映的是大學(xué)的歷史底蘊，承載著廣大師生的精神追求。文化氛圍濃就是要培育形成規(guī)范高效、和諧有序的制度文化，積極進(jìn)取、開放包容的精神文化，實事求是、追求真理的學(xué)術(shù)文化，以及師生共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的特色文化。

一是規(guī)范高效、和諧有序的制度文化。大學(xué)制度是高校堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)保障。大學(xué)的制度文化最主要是體現(xiàn)“規(guī)范”“和諧”的辯證統(tǒng)一。只有建立健全的規(guī)章制度，師生員工才能有章可循，從而培育優(yōu)良的校風(fēng)，提高管理的效能。要注重以人為本、和諧有序，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分地尊重人、理解人、幫助人、激勵人和解放人。

二是自強不息、經(jīng)天緯地的精神文化。大學(xué)精神文化是大學(xué)文化的靈魂和源泉，體現(xiàn)著大學(xué)的精神追求和價值取向。“自強不息、經(jīng)天緯地”的紡大精神是全體紡大人共同的價值追求，是紡大過去取得偉大成就的重要原因，也是未來走好新征程的關(guān)鍵支撐。在大學(xué)精神指引下，紡大人同心同向、團(tuán)結(jié)奮斗，推動學(xué)校不斷朝著特色鮮明高水平大學(xué)的方向發(fā)展、前進(jìn)。建設(shè)美好紡大，就是要傳承好“自強不息、經(jīng)天緯地”的精神文化，使之成為制度文化、學(xué)術(shù)文化和行為文化建設(shè)的指引。

三是崇真尚美、追求真理的學(xué)術(shù)文化。“美”蘊含著心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美等豐富的內(nèi)容，既是外在的、物質(zhì)的，也是內(nèi)在的、精神的。“真”指出事物的本性、本源和自然界的根本法則，即客觀真理。崇真尚美、追求真理的學(xué)術(shù)文化是紡大嚴(yán)肅的科學(xué)立場、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、執(zhí)著的科學(xué)精神，是紡大人用行動和堅守孕育出的崇高品格。形成真正的學(xué)術(shù)文化，具備追求真理的熱情和探討學(xué)問新的思維方式以及批判和懷疑的能力，是“美好紡大”建設(shè)的目標(biāo)和價值。

2.5" 辦學(xué)聲譽好是建設(shè)“美好紡大”的目標(biāo)追求

大學(xué)聲譽是大學(xué)在長期辦學(xué)過程中給社會公眾留下的總體印象，反映的是一所大學(xué)提供的高等教育產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，是大學(xué)辦學(xué)成就、自身價值和社會認(rèn)可度的體現(xiàn)[7]。辦學(xué)聲譽好就是要努力實現(xiàn)：師生對學(xué)校的認(rèn)可度和滿意度高，充滿著作為紡大人的自豪感和榮譽感；學(xué)校在權(quán)威性排名中位次持續(xù)上升，社會影響力日益提高。

一是師生滿意度高。辦好人民滿意、師生滿意的教育是建設(shè)“美好紡大”的最終歸宿。學(xué)校始終堅持教育發(fā)展的人民立場，做到一切為了師生、為了一切的師生和為了師生的一切。堅持“立德樹人”根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展，做到讓學(xué)生滿意；發(fā)揮教師在辦學(xué)中的主體作用，讓每位教師在紡大都能找到自己的發(fā)展平臺，施展自己的才華，做到讓教師滿意。讓紡大師生充滿著作為紡大人的自豪感和榮譽感。

二是社會各界評價高。社會各界對紡大的評價包含市場和社會對紡大的教育認(rèn)可，行業(yè)和區(qū)域?qū)彺蟮霓k學(xué)認(rèn)可和社會貢獻(xiàn)，權(quán)威排名機(jī)構(gòu)對紡大的總體評價，這些都對紡大教育質(zhì)量和績效責(zé)任討論有著重要影響。學(xué)校要積極走出去，主動對接政府、企業(yè)，服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，提升學(xué)校的社會影響力。要重點聚焦校友會大學(xué)排名、艾瑞深大學(xué)排名、武書連大學(xué)排名等國內(nèi)大學(xué)權(quán)威性排名的關(guān)鍵評價指標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，持續(xù)提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，持續(xù)提升權(quán)威性大學(xué)排名中位次，提升社會各界對學(xué)校的評價美譽度。

三是考生和家長認(rèn)可度高。考生和家長認(rèn)可是“辦學(xué)聲譽好”的重要體現(xiàn)，是吸引考生報考、吸納優(yōu)質(zhì)生源的重要保障。優(yōu)質(zhì)生源關(guān)系是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、創(chuàng)建高水平大學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要加大招生宣傳力度，創(chuàng)新招生宣傳手段，堅持“引進(jìn)來”和“走出去”，通過大力宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，不斷提高考生和家長對紡大的“美好印象”。

“美好紡大”從“學(xué)術(shù)實力強、培養(yǎng)質(zhì)量高、育人環(huán)境美、文化氛圍濃、社會聲譽好”五個維度，囊括了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的全部職能，既有高等教育發(fā)展的普遍性特質(zhì)，更是對高等教育的升華，對紡大未來的發(fā)展具有科學(xué)、全面、持久的指導(dǎo)意義。

3" “美好紡大”理念的實踐意義

“美好紡大”理念是紡大人在追求美、崇尚美的過程中，在建設(shè)特色鮮明高水平大學(xué)道路上，不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗，形成的最新發(fā)展理念，是凝聚紡大師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量，是學(xué)校堅持特色發(fā)展的定海神針，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐指引。

3.1" “美好紡大”理念是凝聚紡大師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量

先進(jìn)的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。“美好紡大”理念特色鮮明、內(nèi)涵豐富、簡潔明了，易于記憶、便于傳播，具有獨特的精神價值。美好紡大”是當(dāng)前學(xué)校致力于實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的“根”，增強了紡大人的自信心和自豪感，也激勵紡大人以更強的責(zé)任感和使命感投入到新的趕考之路上；“美好紡大”是當(dāng)前學(xué)校致力于實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的“魂”，激勵紡大人更加務(wù)實、更加團(tuán)結(jié)、更加拼搏，鼓舞紡大人鉚足“比”的勁頭，增強“學(xué)”的主動，激發(fā)“趕”的動力，強化“超”的追求，堅定信心、上下同心、踔厲奮發(fā)、篤行不怠，助推學(xué)校向省屬高校第一方陣闊步前進(jìn)；“美好紡大”理念使得全體紡大人有了新的精氣神，聚焦“美好紡大”愿景目標(biāo)，紡大人干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)，志氣、骨氣、底氣空前增強。

3.2" “美好紡大”理念是學(xué)校堅持特色發(fā)展的定海神針

縱觀世界高等教育史，世界一流大學(xué)既有共性特征，都能夠在若干領(lǐng)域達(dá)到頂尖水平、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)；又都具自身特色，在各自國情、社會制度、民族文化影響下，形成各自獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和風(fēng)格風(fēng)貌。

大學(xué)特色主要是指大學(xué)的辦學(xué)特色，它能區(qū)分這所大學(xué)與那所大學(xué)的不同，是大學(xué)質(zhì)量、水平、競爭力的體現(xiàn)和標(biāo)志[8]。紡織與我們的美好生活密切相關(guān)，作為全國唯一一所以“紡織”命名的高校，這也是學(xué)校堅持特色發(fā)展的主要特征和優(yōu)勢。作為一所行業(yè)特色鮮明的地方高校，紡大一直致力于解決民生和美化人民生活，培養(yǎng)懂“美”的人才，開發(fā)出“美”的技術(shù)，推進(jìn)紡織行業(yè)向“科技、時尚、綠色”方向高質(zhì)量發(fā)展。“美好紡大”理念使地方社會發(fā)展需求與學(xué)校特色發(fā)展交相輝映、互相促進(jìn)，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)校走穩(wěn)特色發(fā)展之路。實踐證明，“美好紡大”理念是學(xué)校結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、面向行業(yè)特色提出的辦學(xué)理念，是學(xué)校特色發(fā)展的定海神針，也是其戰(zhàn)略定力。

3.3" “美好紡大”理念是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐指引

“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命”，“美好紡大”是紡大歷史發(fā)展的延續(xù)，是紡大精神和文化的體現(xiàn)，是紡大人展現(xiàn)初心和使命的載體。“美好紡大”理念的實現(xiàn)，主要體現(xiàn)在實現(xiàn)新的愿景目標(biāo)，即“到2025年，成為綜合實力位居湖北省屬高校第一方陣，紡織及相關(guān)學(xué)科躋身國內(nèi)一流學(xué)科，凸顯紡大特色；到2030年，成為綜合實力位居全國200強，紡織學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，彰顯紡大水平；到2035年，成為國際上廣泛知名、聲譽良好的特色鮮明高水平大學(xué)，建成美好紡大的‘三步走’發(fā)展戰(zhàn)略，以及‘突出一個主題，實現(xiàn)兩個突破，聚力三個牽引，打造四大學(xué)科群，貫徹五大理念，協(xié)調(diào)六大關(guān)系，著力七個一流’的‘一二三四五六七’發(fā)展思路。”實踐告訴我們，建設(shè)“美好紡大”既切實可行，也充滿挑戰(zhàn)，只要我們堅持以“美好紡大”愿景目標(biāo)為實踐指引，堅守特色、咬定目標(biāo)、真抓實干，調(diào)動和發(fā)揮全體師生的主動性、積極性，就一定能夠把“美好紡大”建成建好。

“美好紡大”理念的提出，是中國式教育現(xiàn)代化和高等教育高質(zhì)量發(fā)展的“紡大方案”，是特色鮮明高水平紡大版的高度概括凝練，其內(nèi)涵仍將在持續(xù)的辦學(xué)實踐中不斷豐富和發(fā)展，必然會推動紡大實現(xiàn)新的創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，完成新的歷史跨越，使紡大成為國際上廣泛知名、聲譽良好的特色鮮明高水平大學(xué)。

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The Generative Logic， Internal Elements and Practical Significance of the Concept of \"Amazing Wuhan Textile University （WTU）\"

GAO Jian-xun， HUANG Jun-peng

（General Office， Wuhan Textile University， Wuhan Hubei 430200， China）

Abstract： The second Party Congress of WTU has put forward the goal of building \"Amazing WTU\". The formation of the concept of \"Amazing WTU\" contains three logical aspects： the theory， history and practice. Its essence is to accelerate the construction of a high-caliber university featuring its solid academic competence， high-quality fostering of talents， favorable environment in talents cultivation， rich cultural atmosphere， adorable esteem for its faculties and students， with social prestige and distinctive characteristics. The concept of \"Amazing Wuhan Textile University\" is the spiritual strength to unite the teachers and students in moving forward， and the practical guide to stick to its distinctive development and achieve its high-quality development.

Key words： Amazing Wuhan Textile University （WTU）; the concept; generative logic; internal elements; practical significance

（責(zé)任編輯：田媛苑）