從“靠邊站”“往后坐”談起

在一些單位，有的官兵參加集體組織的教育課，習慣性地靠邊站、往后坐，這樣一來，中間靠前的位置總是空著，需要組織者調整以后，才能坐滿。

“靠邊站”“往后坐”現象背后的原因是什么？折射出哪些問題？如何解決這些問題？這就需要走進官兵，廣泛開展調查研究，透過現象看本質，總結規律找方法。

通過與基層官兵談心，了解到原因大致有三：教育課的“含金量”上不去。有的反映教育課時間過長，內容缺乏吸引力，生硬脫節的說教多、引發共鳴的啟發少，拼湊堆砌的事例多、打動人心的故事少，一堂課下來，官兵昏昏欲睡，難以集中注意力，感覺收獲甚少。個別官兵直言：與其坐在中間靠前的位置“走神”，不如在不顯眼的位置“養神”。部分官兵的“羞恥心”在作祟。有的官兵性格內向甚至“社恐”，不愿意引人注意，更不愿意待在聚光燈下；有的認為靠前位置理應留給干部骨干，是“尊干愛兵”的一種體現；有的擔心不小心在顯眼位置“冒泡”，會當眾出糗或被批評。干部骨干的“跟我上”叫不響。有的干部骨干表率作用發揮得不好，習慣于命令和安排戰士，自己卻躲在后面，久而久之，威信和親和力也逐漸減弱。有的干部骨干認為相較于自己，戰士更需要接受教育，應該把居中位置留給戰士。

怎樣解決“靠邊站”“往后坐”的問題？大家的意見建議集中在三個方面：一是要聚力打造教育金課。為什么年輕官兵休假時，排隊一個多小時也要買上一杯“網紅”奶茶？這其中固然有營銷手段，也有認知偏差，但“網紅”奶茶有其獨特吸引力是客觀存在的。因此，教育者要努力打造精品優質教育課，靠教育課本身的魅力吸引官兵，而不能僅靠約束管理，更不能靠強制要求。二是要主動突破心理防線。軍人要勇于突破自己，就要直面內心的恐懼，運用暴露療法克服它。鼓勵性格內向、缺乏自信的官兵多上臺、多露臉、多表達，提升自信、增強能力，讓自己的內心更加陽光，讓自己的形象更加陽剛。三是要積極發揮表率作用。只有干部骨干帶頭靠前，基層官兵才會學習跟隨。反之，就會產生表面“謙讓”實際“推諉”的尷尬局面。因此，干部骨干要時時處處以實際行動發揮表率作用，才能真正叫響“跟我上”，而不是空洞吆喝“給我上”。

【作者單位：95871部隊】