關于培育飛行教官戰(zhàn)斗精神的幾點思考

氣為兵神，勇為軍本，戰(zhàn)斗精神是戰(zhàn)斗力生成的重要組成部分。習主席多次強調，要強化戰(zhàn)斗精神培育。當前，海軍航空兵由“岸”向“艦”轉型提速換擋，飛行教官作為海軍航空兵人才培養(yǎng)的基礎支撐和核心關鍵，兼具飛行和教官雙重身份、精飛和善教雙重能力、能戰(zhàn)和敢戰(zhàn)雙重要求，其戰(zhàn)斗精神強弱直接影響人才培養(yǎng)質量和戰(zhàn)斗力生成。

一、當前飛行教官戰(zhàn)斗精神不足的現(xiàn)實表現(xiàn)

在一些單位調研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)飛行教官戰(zhàn)斗精神的“八股氣”還不足。上戰(zhàn)場的底氣不足，有的“二線心理”“院校思維”作祟，認為“即使戰(zhàn)爭來臨也輪不到我”，存在練兵后用、練兵不用的想法；斗強敵的虎氣不足，有的尚武精神弱化，自我定位“教員”而非“戰(zhàn)斗員”，對“打不打、值不值、上不上、行不行”存有疑惑；謀打仗的才氣不足，有的戰(zhàn)略素養(yǎng)、聯(lián)合素養(yǎng)、科技素養(yǎng)不夠，對如何應對信息化智能化戰(zhàn)爭研究不多、思考不深；站排頭的銳氣不足，有的本領恐慌感不強、身份危機感不夠，安于現(xiàn)狀，謀戰(zhàn)、教戰(zhàn)、務戰(zhàn)能力提升不快；啃硬骨的膽氣不足，有的過分強調環(huán)境、裝備、機型、專業(yè)限制，對高強度訓練、高難課目試訓信心不足，有抵觸情緒、畏難思想；為人師的正氣不足，有的重“技”不重“德”、重“言傳”不注重“身教”，律己不嚴、作風不實，為人師的表率作用發(fā)揮不夠；育良才的志氣不足，有的為戰(zhàn)育人思考不深，戰(zhàn)法、訓法、教法研究不多，針對學員因人而異、因材施教不夠；樂苦累的勇氣不足，有的把飛行當成謀生手段，關注待遇多、精神少，功利主義、拜金主義、個人主義、享樂主義有所抬頭。

二、飛行教官戰(zhàn)斗精神不足的問題成因

分析感到，少數(shù)飛行教官戰(zhàn)斗精神之所以有所弱化，有著主觀不足、客觀差距、時代挑戰(zhàn)、環(huán)境影響等多方面原因。

（一）從社會環(huán)境看，多元文化銷蝕戰(zhàn)斗意志。飛行人員作為寶貴戰(zhàn)略資源，歷來是敵對勢力拉攏、腐蝕、勾連、策反的重點。隨著思想文化環(huán)境多元多樣多變、交融交織交鋒，對部分教官價值觀念造成一定沖擊。當前，90后逐漸成為中堅力量、00后開始加入隊伍，“網(wǎng)生一代”特點凸顯。隨著教官福利待遇逐步提高，面對地方燈紅酒綠的生活與高強度訓練、高標準要求的落差，個別教官容易出現(xiàn)矛盾心理、補償心理、逆反心理和攀比心理，價值追求出現(xiàn)偏差，興趣愛好發(fā)生偏移，向戰(zhàn)而飛、為戰(zhàn)育人的事業(yè)心責任感有所下降。

（二）從部隊現(xiàn)狀看，和平環(huán)境誘生怠戰(zhàn)心理。長期處于和平環(huán)境和相對單一的使命任務，導致少數(shù)飛行教官尚武精神弱化、敵情觀念淡化。飛行訓練部隊多駐扎在城市周邊，教官駐地結婚比例高，上下班式的工作節(jié)奏和相對穩(wěn)定的訓練狀態(tài)，導致少數(shù)教官謀戰(zhàn)務戰(zhàn)精力減弱，家庭“后拉力”逐漸放大。有的教官剛畢業(yè)就任教、剛出校門就再進校門的“內銷”經(jīng)歷，導致其缺乏緊張復雜的軍事斗爭考驗，在一定程度上造成戰(zhàn)斗精神先天不足；少數(shù)教官存在“上升通道狹窄”“職業(yè)路徑單一”消極認知，自我定位偏低，向上奮斗的欲望減弱，身份認同感降低。

（三）從職業(yè)特性看，特殊崗位滋長驕嬌二氣。少數(shù)教官容易把飛行職業(yè)和身份上的特殊性演化為工作和生活上的特殊性，滋生“驕嬌二氣”。當前，飛行教官結構多元化、年齡跨度大，師徒關系多、管理難度大，且飛行強度大、風險高、任務重，一些單位對飛行教官教育管理失之于寬、失之于軟，攔不住關系、擋不住人情、抹不開臉面，不敢較真碰硬的問題客觀存在，一定程度助長了個人主義、自由主義。時間一長，飛行員的“驕嬌二氣”不但得不到克服，反而容易隨著飛行時間越來越長、資格越來越老而不斷滋長。

（四）從體制機制看，經(jīng)歷單一導致能力缺失。具有部隊作戰(zhàn)和任職經(jīng)歷的教官比例偏低，多數(shù)飛行教官沒有部隊任職經(jīng)歷，缺乏演習演練、一線軍事斗爭磨礪。有的缺少為戰(zhàn)而教、為戰(zhàn)而學的本領恐慌感，“訓練”意識較強、“戰(zhàn)場”意識較弱，技術能力提升不快、戰(zhàn)法訓法研究不深，教學思路、手段、方法還停留在“過去時”，習慣用“老辦法”應對新形勢、新任務；有的對作戰(zhàn)理解不深、需求把握不準，對戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式、戰(zhàn)術戰(zhàn)法等現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機理研究不夠，不了解主戰(zhàn)飛機性能、不熟悉部隊訓練現(xiàn)狀、不掌握作戰(zhàn)過程，難以對教戰(zhàn)能力生成起到催化作用。

三、對飛行教官戰(zhàn)斗精神培育的對策建議

飛行和教學的職業(yè)特性，決定了飛行教官戰(zhàn)斗精神培育的著力重點，主要應抓好以下幾個方面。

（一）強化政治引領，堅定為黨而飛的志向追求。飛行教官肩負特殊使命，一桿一舵關乎政治大局，一言一行影響教學質效，只有真正懂得為誰飛、向哪飛，才能從思想深處獲取戰(zhàn)斗精神的持久動力。要用理想信念鑄魂。政治信仰是戰(zhàn)斗力的靈魂。要把飛行教官思想教育灌輸擺在突出位置，堅持不懈用習近平強軍思想武裝頭腦，常態(tài)開展忠誠觀、使命觀、名利觀教育，切實搞清為何而戰(zhàn)、為誰而戰(zhàn)、靠什么勝戰(zhàn)等根本性問題，確保“飛機聽我話、我聽黨的話”。針對意識形態(tài)領域斗爭，及時組織熱點敏感問題解答、形勢政策宣講、群眾討論辨析，駁斥錯誤觀點，澄清模糊認識，用“主流”引導“潮流”，用“一元”主導“多元”，增強教官拒腐防變能力。要用使命責任灌注。強烈的使命感必然催生戰(zhàn)斗精神生成。黨的二十大發(fā)出了“實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標”的偉大號召。航空兵部隊建設面臨難得的歷史機遇，要廣泛開展“響應統(tǒng)帥號令、擔當轉型重任”“我為轉型做貢獻”大討論，引導教官從飛行人才培養(yǎng)中領會戰(zhàn)略意圖、感悟如山重托、明確使命定位、堅定奮飛方向。要用形勢任務倒逼。憂患意識是戰(zhàn)斗精神的核心元素。要引導教官深化軍事斗爭準備現(xiàn)狀認識，從百年未有之大變局的戰(zhàn)略判斷和強敵挑釁愈演愈烈的危勢危局中繃緊備戰(zhàn)之弦；緊盯科技之變、戰(zhàn)爭之變、對手之變，常態(tài)組織“思戰(zhàn)研戰(zhàn)務戰(zhàn)”活動，引導教官深悟勝戰(zhàn)差距，激發(fā)向戰(zhàn)思維，催生打贏意識。

（二）突出戰(zhàn)訓磨礪，提升謀戰(zhàn)務戰(zhàn)的能力素質。名師必曉于實戰(zhàn)，為戰(zhàn)抓教關鍵在于向戰(zhàn)而師。飛行訓練是提高教官技術能力的基本軍事實踐活動，也是培育戰(zhàn)斗精神的根本途徑。貫穿實戰(zhàn)實訓鍛造。習主席鮮明指出：“軍事訓練抓什么？我想就是實戰(zhàn)化?！币獔猿謶?zhàn)訓一致原則，將作戰(zhàn)思維和作戰(zhàn)能力培養(yǎng)貫穿飛行訓練全過程，圍繞新法規(guī)、新大綱，加大實戰(zhàn)化訓練強度和難度，定期組織高難課目試訓、邊界性能訓練，常態(tài)組織特情處置演練，廣泛開展教學法比武、飛行技術比武，把戰(zhàn)斗精神培育與練戰(zhàn)術、練技術、練作風結合起來，讓教官在高難度、高強度、高風險任務中摔打磨練、挑戰(zhàn)技戰(zhàn)術極限。依托重大任務淬煉。實戰(zhàn)是教戰(zhàn)的磨刀石，和平時期主要載體是演習演訓。要拓寬教官“走出去學、走出去訓、走出去戰(zhàn)”任務渠道，積極組織院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓，主動對接、參與重大演習演訓任務，提升教官實戰(zhàn)意識。要突出以戰(zhàn)載訓，持續(xù)抓好航段任務、艦機協(xié)同、搜救備勤、遠程協(xié)轉等多樣化任務砥礪，真正讓教官在任務一線錘煉務戰(zhàn)能力。搭建研戰(zhàn)平臺強能。信息化智能化戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)樣式的深刻變化，既賦予了戰(zhàn)斗精神的時代內涵，也提出了更高的標準要求。戰(zhàn)斗精神培育不僅要抓“勇”的培養(yǎng)、“力”的訓練，還要把“智”的增長、“技”的掌握納入其中。要廣泛組織教官開展戰(zhàn)法訓法研討、作戰(zhàn)概念研究，強化對有人無人協(xié)同作戰(zhàn)相關理論以及前沿軍事科技成果認知，不斷提升飛行教官全球拓展的理念、艦載飛行的思維、信息融合的能力和聯(lián)合作戰(zhàn)的水平。

（三）堅持導向牽引，立起為戰(zhàn)育人的引領支撐。政策是最好的導向，決定著人的價值取向。加強戰(zhàn)斗精神培育，必須以鮮明的態(tài)度、健全的機制、剛性的措施，促進政策制度常態(tài)堅持、長效落實。優(yōu)化選才育才機制。嚴格把好“進”和“出”兩個關口，按照“能教善戰(zhàn)”要求持續(xù)優(yōu)化教官隊伍結構。一方面，加大“院?！筷牎彪p向人才交流力度，持續(xù)優(yōu)化教官隊伍結構，推動交叉任職、部隊代職常態(tài)化制度化；另一方面，細化量化飛行教官考評標準，堅持把戰(zhàn)斗精神作為干部選拔任用的重要依據(jù)，把教戰(zhàn)狀態(tài)與考核評價對應起來、崗位實績與選人用人一致起來，確保想干事的有崗位、能干事的有地位、干成事的得實惠。嚴肅紀律作風要求。戰(zhàn)斗精神表現(xiàn)在戰(zhàn)時，積累在平時，關鍵在養(yǎng)成。要牢固樹立“管為戰(zhàn)”思想，堅持敢管敢嚴、真管真嚴、長管長嚴，突出“關鍵少數(shù)”帶動引領，綜合運用組織生活、飛飛整整、安全整頓、飛行講評等方式，開展批評指名道姓、發(fā)現(xiàn)苗頭及時糾正、觸犯紀律嚴肅查處，旗幟鮮明與不良現(xiàn)象、傾向問題作斗爭，用嚴的姿態(tài)、嚴的標準、嚴的舉措推動戰(zhàn)斗作風養(yǎng)成。注重動力活力激發(fā)。大力營造尊師重教氛圍，廣泛開展“官兵大談心、家庭大走訪、情感大交流、矛盾大化解”活動，加強政治關心、精神激勵、人文關懷、困難幫扶，及時解決后院后代后路問題，確保憂愁有人排、困難有人解、落寞有人暖、冷暖有人知，切實營造生活安心、訓練用心的良好環(huán)境。

（四）注重文化熏陶，營造抓教為戰(zhàn)的濃厚氛圍。戰(zhàn)斗文化是孕育戰(zhàn)斗精神的土壤。要堅持把打造飛行教學特色文化作為激發(fā)教官隊伍歸屬感、價值感的重要途徑。文化氛圍孕育。堅持把戰(zhàn)斗元素融入營區(qū)建設，打造具備機型特色、育人特色的文化標識，廣泛開展戰(zhàn)斗精神歌曲創(chuàng)演、讀書演講、文藝匯演等活動，建好用好軍史長廊、榮譽墻室和營區(qū)文化，利用文化燈箱、戰(zhàn)斗標語、英模雕塑等濃厚戰(zhàn)斗氛圍，讓戰(zhàn)斗精神內涵抬頭可見、隨處可聞、觸手可及。儀式教育感召。跟進重大任務、重要時機，大力開展誓師動員、新機接裝、資質頒授、告別藍天等特色儀式教育；在重要節(jié)日、紀念日開展教師節(jié)表彰、突出貢獻人物評選、瞻仰祭掃、致敬宣誓等活動，引導教官強化戰(zhàn)斗信念、激發(fā)戰(zhàn)斗血性。典型引領示范。廣泛宣傳國家和軍隊英模人物的先進事跡和崇高精神，持續(xù)開展向艦載機飛行教官群體學習活動，引導教官見賢思齊；注重挖掘、宣傳身邊典型，讓優(yōu)秀教官站獎臺、事跡入櫥窗、形象上報紙、故事進網(wǎng)絡、榮譽到家門，切實讓“好聲音”響起來、“好形象”亮起來、“正能量”強起來。

【作者：92727部隊政治工作部主任】