新媒體時代加強高校網絡文化陣地建設的策略探究

2023-12-29 00:00:00李瑩

新聞研究導刊 2023年15期

摘要：新媒體時代，高校網絡文化建設與傳播面臨著前所未有的機遇與挑戰。一方面，移動互聯網、社交媒體等的發展，為高校網絡文化提供了更加開放和便捷的傳播渠道，高校可以利用微博、微信、抖音等新媒體進行文化傳播，文化覆蓋邊界得以拓寬。同時，高校豐富的人文資源、文化活動資源以及專業的內容生產能力等優勢在新媒體環境下愈發凸顯，有利于打造網絡文化品牌。另一方面，高校網絡文化建設也面臨諸多困難。商業化的平臺算法對娛樂化內容的傾斜，不利于高校利用權威且專業的文化內容輸出積極、正面的價值觀，網絡文化監管方面也未能與新媒體平臺之間明確職責，高校主體價值導向與新媒體的用戶需求之間也存在差異。面對機遇與挑戰并存的新形勢，高校可以采取以下對策加強網絡文化陣地建設：一是主動出擊，通過矩陣化運營高校新媒體官方賬號，通過開展校企合作等方式爭取話語權；二是重視內容建設，組建網絡內容生產團隊，支持跨學科合作項目培養人才、產出作品；三是加強法制宣傳教育，建立內容審核機制，實施網絡實名制，完善網絡責任追究機制，營造健康的網絡環境。通過上述措施，可以提升網絡文化品牌影響力，引導主流價值觀念，進一步營造清朗的高校網絡文化環境。

關鍵詞：新媒體；網絡文化；高校文化；陣地建設；輿情管控

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0131-03

課題項目：本論文為2023年全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究項目“基于‘崗課賽證’一體化的信息安全技術應用專業人才培養方案探索”成果，項目編號：2023-AFCEC-491；2023年全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究項目“課程思政視域下網絡協議分析課程新形態教材開發與數字資源建設研究”成果，項目編號：2023-AFCEC-490；2023年教育部職業院校信息化教學指導委員會職業院校數字化轉型行動研究課題“數字賦能職業教育教師教學創新團隊”成果，項目編號：KT22352

隨著新媒體時代的到來，互聯網去中心化的特征愈發凸顯。多層級的傳播結構、多元化的社會思潮，為高校意識形態工作帶來了前所未有的挑戰。一方面，新媒體技術的發展使得信息傳播進入個人化時代[1]，學生接受信息的渠道變得更加開放和多元。另一方面，各種觀點在新媒體平臺上交織碰撞，良莠不齊的思想也開始對大學生的世界觀、價值觀和人生觀產生影響。因此，高校必須加強網絡文化陣地建設，把握新媒體平臺的傳播優勢，提升高校網絡文化的影響力和競爭力，始終以先進的網絡文化哺育人、塑造人，不斷擴大高尚、理性、包容的高校特色文化內容的傳播和影響范圍，增進育人實效。

一、新媒體時代高校網絡文化陣地建設的重要基礎

（一）高校網絡文化覆蓋邊界逐步拓寬

新媒體時代，移動互聯網、社交媒體平臺的蓬勃發展，為高校網絡文化的傳播提供了更加開放和便捷的技術手段。高校可以利用微博、微信、抖音等新興媒體進行文化傳播，拓寬文化覆蓋邊界。

從文化接觸途徑來看，高校網絡文化不再局限于校園網、官方網站等網絡平臺，學生和教職工可以通過微信、微博、抖音等新媒體平臺搜索并接收高校發布的各類文化信息。移動互聯網讓高校網絡文化真正具備了隨時隨地傳播的時空優勢。從受眾覆蓋范圍看，高校網絡文化不僅面向本校學生，還可以通過新媒體平臺迅速覆蓋更廣泛的群體，發揮學術、科研等領域的專業優勢，向社會傳播進步思想和權威信息，打破傳統高校文化傳播環境的封閉性。從傳播模式來看，新媒體構建起“一對多”與“多對多”的傳播格局[2]，為高校網絡文化的多元發展提供了機遇。多方立場、主體對話的開放局面使得信息傳播更加動態、立體，新媒體平臺清晰的用戶數據也使得高校能夠進行精準化傳播，并據此調整優化網絡文化內容。

（二）高校網絡文化資源優勢逐漸凸顯

新媒體時代，高校的網絡文化資源優勢得以進一步凸顯。一方面，高校具有雄厚的人文社科資源儲備，學者、專家聚集于此，在學術領域積累了豐富的知識成果。這些優質的人文資源可以通過新媒體的再創造與傳播，產生更大的社會效益。另一方面，高校擁有豐富的文化活動資源，常常會開展各類學術講座、藝術展覽等活動，而新媒體為文化活動的舉辦提供了便捷的宣傳手段，直播等新的傳播方式使其實現了面向全社會開放，活動實錄、花絮等內容能夠向校外公眾充分展示豐富的校園文化生活[3]。此外，從內容生產的專業性來看，高校的內容生產能力更強，尤其是新聞傳播、多媒體等專業學生擁有豐富的文化內容創作經驗，教師的媒體制作技能也更為扎實。優質的教學科研實力賦予了高校較高的社會聲譽度，有利于高校網絡文化在新媒體場景中打造品牌優勢。

二、高校網絡文化陣地建設面臨的挑戰

（一）新媒體平臺網絡文化商業化的沖擊

新媒體平臺的推薦算法通常傾向于優先推送輕松愉快和娛樂化的內容，從而最大化提高用戶參與度，延長其停留時間，因此，泛娛樂化的文化內容在新媒體環境中往往更易廣泛傳播。相對而言，高校教育所推崇的理性、寬容的專業知識、價值理念難以突破算法的“屏障”。新媒體平臺依賴于內容打賞、廣告植入等方式進行變現，在利益驅動下，點擊率、曝光率成為人們關注的重點，高校產出的公益性強、價值導向明確的內容難以得到充分展示[4]。再加上新媒體用戶高度分散，其可根據個人興趣和需求自主選擇加入不同的社交群和利益圈子，形成多個相對封閉的子群體。這些子群體中的用戶既存在共性又存在個性，價值觀念參差不齊，用戶訴求呈現明顯差異。同時，新媒體用戶可以匿名交流，缺乏身份約束，極易出現極端言論，面對群體分散、自我封閉的新媒體環境，文化傳播難以觸達不同群體，這對高校的網絡文化陣地建設造成了阻礙。

（二）高校網絡文化監管的權責歸屬問題

新媒體時代，高校網絡文化監管歸屬出現權責不清的局面，歸根到底是要明確新媒體平臺上的高校網絡文化究竟由誰來“管”的問題。從商業責任來看，新媒體平臺為文化內容搭建了傳播載體，對內容監管負主要責任，但高校作為學生網絡文化內容生產的實際場域，既然對學生有管理的義務，自然也應承擔起高校網絡文化“把關人”的職責。聚焦于高校內部的網絡文化監管，不同部門也明顯承擔著不同責任[5]。黨委宣傳部門主要負責網絡意識形態工作，學生處則更關注網絡信息中反映的學生利益訴求，網絡中心則應監督校園輿情，負責軟硬件安全，各部門如果各自為政，也會導致高校網絡文化監管難以形成合力，削弱網絡文化監管的效果。

三、加強高校網絡文化陣地建設的策略

（一）高校主導，主動出擊占領新媒體平臺文化陣地

1.做好新媒體平臺矩陣賬號的內容運營

高校應依托新浪微博、微信公眾號、抖音短視頻等社交媒體平臺上的官方認證賬號，建立專門的新媒體內容運營團隊，專門負責賬號的內容策劃和日常產出。團隊組成可以跨校內新聞宣傳部門新聞中心、網絡信息中心、共青團委等，也可以考慮聘請新媒體運營機構提供專業指導。運營人員應接受新媒體寫作、視頻拍攝、直播等方面的培訓，掌握必要的新媒體運營技能。官方賬號的內容應突出正面價值導向，借各類新媒體熱點話題之“勢”，發布學術科研成果、校園新聞、校史文化、教學風采、師生風采等內容[6]。在官方運營之外，高校還可以發揮學生在新媒體運營方面的優勢，支持、發現一批優質的學生公眾號作者、流量主、UP主等，引導他們在內容生產上傳播正能量，與官方賬號積極互動。在此基礎上，應配套建立傳播效果評估體系，跟蹤分析賬號粉絲數、點擊率、完播率等數據，了解用戶興趣，以持續優化內容策劃[7]。

2.形成“教育主體+媒體參與”的協同模式

高校可以與新媒體平臺上的優質內容賬號合作，針對高校的專業優勢，雙方簽署內容合作協議，由高校定向提供專業權威的教育科研類信息內容，如線上專題講座、科研熱點解讀等，形成正向的文化內容資源供給[8]。其次，高校應發揮專業技能優勢，引入新媒體專業人才，承接平臺的文化產業項目如網絡影視制作、新媒體廣告設計等，與新媒體平臺開展深度的產學研用合作。最后，高校還可以與新媒體企業共建網絡文化傳播實訓基地，引進企業師資，培養應用型傳播人才，定期交流，針對網絡內容監管、輿論引導等議題交換意見，形成網絡文化生態秩序維護的責任共擔與行動合力[9]。

（二）“內容為王”，重視校園高質量網絡文化作品的平臺產出

1.培養并組建專門的網絡內容產出團隊

為構建高校特色網絡文化品牌，高校可以采取專業化培訓和組建專門網絡內容產出團隊的方式，通過制度化的組織建設，構建網絡文化內容生產的持續供給體系[10]。首先，高校可以開設新媒體編輯與制作等專業，對學生進行系統的新媒體寫作、編輯和制作技能培訓，同時也可以對教師開展類似的專業培訓，提升其新媒體內容策劃和制作能力。其次，高校可以成立專門的網絡內容產出團隊或中心，明確其內容供給定位，如傳播科普知識、展示校園人文風貌等，通過專業化培訓和組建內容供給團隊，基于系統的內容生產流程和明確分工，形成從選題策劃到采訪編輯再到制作發布的專業化內容供給鏈[11]，不斷產出具有校園特色和立德育人導向的優質網絡文化作品。

2.建立跨學科的高校網絡文化創作指導機制

為促進校園網絡文化建設，高校應依托良好的教學環境，建立跨學科的網絡文化創作指導機制[12]：一是組建由不同學院師生組成的項目團隊，發揮各學院在文學、傳播、技術等方面的專業優勢，實現資源整合。二是圍繞校園文化主題，設立具體的創作項目，如以校史為主題的微紀錄片，或以校園景觀為主題的新媒體藝術項目。三是采取多院教師協同指導的模式，如中文系教師指導內容創作，新聞系教師指導內容策劃，計算機系教師指導技術實現，學生在指導下進行跨專業合作。通過打破學科壁壘，實現人才和資源融合，可以提高項目的專業化水平，使高校學生產出的網絡文化作品更具思想性、藝術性和傳播價值[13]。

（三）嚴格審查，監管、規范學生主體的網絡行為

從新聞傳播的視角看，高校應建立健全網絡文化內容監管機制，把好校園網絡文化內容生產、發布的第一道“關”，具體可以從以下幾個方面入手。一是強化高校學生在網絡內容發布方面的道德自律，制定網絡傳播公約，要求學生自覺遵守，開展網絡法制宣傳教育，提高學生的媒介素養。二是建立內容審核機制，針對學生自媒體平臺、BBS等重點區域，設立內容監測崗，采取關鍵詞過濾、人工審核等方式，對有害信息、負面內容進行篩查審核[14]。三是在校內網絡普及實名制，要求學生在注冊使用校園網絡平臺時進行實名認證，對其網上行為形成約束。對于社交平臺的匿名賬號，建立“校—院—班級—寢室”四級聯動、層層負責的監督機制，做好登記備案和定期檢查。對網絡熱點話題，審查部門應及時進行跟蹤研判，統計并分析學生個人賬號參與網絡討論的輿論表現。對于惡意散布不實信息等嚴重問題，要將網絡責任落實到個人，建立網絡誠信檔案，將不良記錄納入學籍檔案和獎懲體系，形成懲前毖后的長效機制[15]。

四、結語

新媒體時代，高校網絡文化陣地建設不僅是高校發揮教育影響力的重要手段，也是高校承擔社會責任、傳播進步文化的重要途徑。高校在面對新媒體帶來的種種機遇和挑戰時，應積極擁抱變化，以積極的態度和創新的思維，深入探索網絡文化陣地建設，發揮其在文化資源、專業技能和教育影響力方面的優勢，通過主動出擊、內容建設和嚴格監管，打造具有先進價值導向、豐富內容、廣泛影響的網絡文化品牌，弘揚社會主流價值觀，為構建和諧網絡環境、提高社會文化素質作出積極貢獻。