論共生視角下高校全媒體傳播體系網絡安全現狀和構建

2023-12-29 00:00:00李爽

新聞研究導刊 2023年15期

摘要：全媒體時代，高校教育教學、宣傳等各項涉及網絡安全的工作均面臨深刻變革和挑戰。同時，全媒體傳播體系下高校網絡安全管理制度尚不完善，安全監管不足，網絡安全技術水平有待提高，以及網絡安全道德準則尚不明晰。共生理論的出現和廣泛應用為構建高校網絡安全共生體系提供了新的思路。文章按照這一理論，將高校網絡安全共生體系構建為以網絡信息和網絡技術為核心的共生單元，以國家、社會、家庭、學校和個人構成的共生界面，以網絡道德、網絡意識形態、網絡監管和網絡管理制度構建的共生環境共同形成的高校網絡安全共生模型。文章探討共生單元、共生界面和共生環境的運行機制對高校在全媒體傳播體系下應對網絡安全問題的積極作用，結合全媒體環境下的高校網絡安全現狀，分析全媒體傳播體系下高校網絡安全共生體系的建設策略。文章認為，根據共生理論構建高校網絡安全共生體系，可以使國家、社會、學校、家庭、個人共生界面協調共生環境，發揮完善網絡信息技術安全政策和制度建設，推動網絡信息技術安全進步和倫理發展，提升網絡信息技術安全素養和教育水平，強化網絡信息技術安全判斷和技術導向，培養網絡信息技術安全意識和道德素質的作用。構建統一互惠的高校網絡安全共生模型，旨在為落實總體國家安全觀，建立高校網絡安全陣地提供新的途徑。

關鍵詞：共生理論；共生體系；全媒體；網絡安全；高校

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0127-04

課題項目：本論文為2021年度山西中醫藥大學科技創新能力培育計劃課題“基于仁愛精神的中醫藥院校大學生網絡道德現狀和培育路徑研究”成果，項目編號：2021-SZ-005

一、引言

黨的二十大報告指出，“我們確立和堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，新時代黨的創新理論深入人心，社會主義核心價值觀廣泛傳播，中華優秀傳統文化得到創造性轉化、創新性發展，文化事業日益繁榮，網絡生態持續向好，意識形態領域形勢發生全局性、根本性轉變”[1]。

當前，新媒體高速發展，要更加清晰地認識到高校網絡生態安全對意識形態安全教育的重要意義。面對高校網絡生態安全的挑戰，需要加大高校網絡意識形態安全教育的實施力度，通過增強網絡安全意識、建立健全管理機制、筑牢高校網絡生態安全教育防線，可以構建安全穩定、健康有序的高校網絡生態，為高校文化建設和社會主義意識形態的推進提供堅實支撐[2]。

全媒體傳播體系具有多元信息龐雜、依賴安全技術保障、信息傳播渠道多速度快、主客體選擇自由隨意、傳播技術發展迅速、主體真實性難辨等特點。由此帶來的網絡安全問題，如意識形態安全、網絡信息安全、科技安全等，擺在了高校面前，對高校學生教育和網絡安全體系提出了新的挑戰。由于網絡已經深入人們的日常生活和工作中，因此網絡行為的規范性與否直接影響到社會的正常運行。而網絡生態人格，作為具有網絡生態意識、網絡生態道德、網絡生態實踐的新型人格范式，強調引導個體正確使用網絡資源，尊重網絡空間的公共屬性，遵守網絡法律法規，同時通過網絡實踐來實現個人與社會的共同發展[3]48。面對萬物皆媒的時代，大學生是網絡原住民，深刻塑造著網絡宣傳陣地的生態環境的同時，受到網絡中形形色色的道德認知、價值觀念和各種思潮的影響，高校的網絡宣傳、思政教育、輿論引導機遇與挑戰并存。

二、共生理論介紹

共生理論是一種綜合性的理論框架，強調事物之間相互依存、相互影響的關系，通過相互合作與協調，形成一個整體的生態系統。共生理論著眼于各種共生單元、共生模式和共生環境的相互作用[4]7。共生單元是共生理論的基本要素，指的是相互依存、相互影響的個體或系統，通過協同合作或相互關聯，實現相互促進和共同發展[4]7。而共生模式是共生理論的關鍵概念，描述了共生單元之間的相互作用方式和模式，包括互利共生、競爭共生、協同共生等不同形式[4]8。互利共生是指共生單元之間相互合作、互惠互利的關系，雙方通過合作獲得利益。競爭共生是指共生單元之間存在一定的競爭關系，但雙方仍能夠相互依存和相互影響。協同共生是指共生單元之間通過協同作用，形成一個更加強大的整體[4]8。共生界面指的是兩個或多個共生單元之間相互接觸、交互和影響的界面或接口，用于描述不同種類的共生關系中的交互界面[5]。共生環境則強調了共生單元所處的特定環境對共生關系的影響，是理解共生現象的關鍵要素[4]8。

三、共生理論為全媒體傳播體系下高校網絡安全建設提供了新的思路

共生理論是一種描述和解釋事物之間相互依存和相互影響關系的理論框架，其誕生可以追溯到20世紀初，最初應用于生物學領域，后來逐漸擴展到社會科學和經濟學等領域。1998年，我國學者袁純清引入了共生理論，并在《共生理論——兼論小型經濟》中指出了共生關系在小型經濟發展中的重要性，標志著共生理論在中國學術界的初步應用。在高校網絡安全建設中，需要構建一個共生的網絡生態系統，各個環節和主體之間相互配合，形成安全、穩定、健康的網絡環境。共生理論的運用對理解網絡安全問題的復雜性具有重要意義，能夠促進多方合作、資源共享和信息共享，推動解決網絡安全挑戰的實踐，切實保障全媒體傳播體系的正常運行和用戶的信息安全[6]。圖1為全媒體傳播體系下高校網絡安全共生模型。

四、全媒體傳播體系下高校網絡安全現狀

（一）全媒體傳播體系下高校網絡安全制度需持續完善

高校網絡安全管理制度不健全，網民借助網絡的虛擬性、匿名性傳播虛假信息、肆意發表錯誤言論，對高校網絡生態文明造成不良影響，引發安全隱患。盡早建立輿情監控和預警機制，增強輿情監控和預判能力，才能夠及時把控輿情動態，防患于未然，充分運用科技帶來的便利，掌握和分析大數據，運用數據庫建立輿情監測的長期機制就顯得十分重要[7]。需建立多渠道的有效溝通服務、監管平臺，持續完善高校網絡安全制度。

（二）全媒體傳播體系下高校網絡安全監管需匯聚合力

人工智能算法推薦，使大學生只接收到與自己想要關注的話題相關內容，而自動與主流媒體、主流思想隔離，削弱大學生比較和判斷錯誤思潮的能力和“四個自信”的樹立；網絡中多元價值觀念摻雜的錯誤觀點影響大學生世界觀、人生觀、價值觀，阻礙高校教育青年弘揚社會主義核心價值觀。在全媒體傳播體系下，高校需要監管的網絡信息來源復雜、內容龐大，需匯聚合力共同治理。

（三）全媒體傳播體系下高校網絡安全道德需注重建設

大學生被片面、錯誤網絡輿論帶偏，造成沖動和盲從地發表個人意見，被所謂的“網絡大V”“意見領袖”所利用而不自知。并且自身世界觀、人生觀、價值觀尚不健全，弱化了學校、教師的主導地位，雖然部分可以促使學校解決積弊，但在網絡空間中擴大了利己主義等不良道德風氣。大學生面對海量的網絡信息，狹隘地尋找所謂的“歸屬虛擬社區”，進而容易陷入信息繭房的困局。身處信息繭房的大學生在“選擇性心理”的作用下，對信息進行選擇性接收，自身視野由此窄化，且主要挖掘并推薦用戶喜好的“協同過濾算法”也會加劇信息繭房效應[8]，使高校全媒體傳播體系存在網絡道德滑坡的風險隱患。

（四）全媒體傳播體系下高校網絡安全法治建設需與時俱進

隨著新媒體的發展，高校越來越多地借助網絡和人工智能開展教育、管理和服務。有學者指出相關部門應采取積極措施，如根據《互聯網信息服務管理辦法》等條例，建立健全高校網絡安全管理體系，加大網絡安全監管和執法力度，提供必要的技術支持和培訓，為高校網絡安全法治建設提供必要的支持和保障[3]50。目前，我國已盡最大努力對網絡不良信息進行審核、清理和警告，但各高校網絡安全部門技術水平參差不齊，尚未完全解決高校網絡環境優化，避免大學生受不良網絡文化影響的問題。

（五）全媒體傳播體系下高校網絡安全技術水平需提升

全媒體傳播體系下，網絡信息依托人工智能、5G、H5、虛擬現實等技術載體展現，學校、組織、家庭、學生乃至國家社會等參與其中的主體有了更多表達觀點、態度的渠道和載體。但高校環境下的大學生、教師、行政管理人員，在網絡安全技術、知識和技能等方面相對不足。隨著網絡安全技術的迅速發展，高校在輿情監督反應、信息審核屏蔽、安全技術發展等相關領域略顯滯后。

五、全媒體傳播體系下高校網絡安全共生體系的建設策略

（一）全媒體傳播體系下高校網絡安全共生體系建設的目標與要求

共生體系建設是基于優勢互補和資源共享的相互依存關系[9]。共生的目的是使共生單元通過相互合作和相互依存，實現共同利益最大化和同步繁榮[10]。

（二）國家共生界面：協調共生環境完善網絡信息技術安全政策和制度建設

國家在全媒體傳播體系下高校網絡安全共生體系建設上起著全局性作用，是網絡安全共生系統良性運行的頂層構架。全媒體傳播體系下，高校越來越多地與社會組織機構合作，服務校園管理、教學，國家從媒體資源的開發和媒體平臺的管控入手加強渠道和陣地建設，不斷開發網絡意識形態宣傳教育新平臺，把黨的意識形態工作滲透到互聯網平臺的管控之中[11]。首先，國家監管全媒體服務商、投資資本與高校服務的范圍和高校允許使用的網絡安全設備范圍，確保網絡安全共生單元技術和信息的保密性、可用性、可審查性。其次，國家在共生模型中建立和協調好高校和社會組織網絡安全政策，使網絡安全問題出現時各個共生單元和共生界面責任清楚。最后，國家出臺鼓勵各共生界面發揮良好示范作用的政策，形成促進高校網絡意識形態、信息、技術、道德、法治、政策全面提升的局面。

（三）社會共生界面：協調共生環境推動網絡信息技術安全進步和倫理發展

社會在建設高校全媒體傳播體系網絡安全共生系統中起著中堅作用，是貫徹國家層面法規、制度和政策，協調社會組織與高校、家庭建立完整共生體系的重要力量。第一，社會各組織應重視網絡安全，加強對組織成員的網絡安全教育，提升網絡素養，正確解讀和運用國家網絡安全體系的法律和政策。第二，具備網絡安全技術和信息的社會各部門、機構、企業等組織，為高校提供專業穩妥的網絡安全技術，提供給高校的防火墻技術、反病毒技術、反入侵技術和安全審計技術應更有針對性。第三，實現針對高校網絡安全的服務和技術，協同高校做好網絡輿情預警、網絡信息篩選等涉及高校網絡安全的各項工作。第四，弘揚社會主義核心價值觀，警惕科技對人類倫理道德的挑戰，制定相應倫理準則和道德規范指導高校網絡安全持續發展。

（四）學校共生界面：協調共生環境提升網絡信息技術安全素養和教育水平

高校是網絡安全共生系統中的核心，是高校網絡安全共生單元與共生環境之間相互協調的核心共生界面，直接影響著共生關系協調發展。全媒體傳播體系下高校應加強網絡安全意識教育，建設健全的網絡安全管理體系，積極參與網絡安全合作與交流，以實現高校網絡安全共生界面的協調發展，確保共生關系的穩定與健康[12]。第一，全媒體在高校教學、管理、服務、科研等各項工作中扮演著重要角色。提升在職人員和學生網絡素養，增強網絡安全意識是基礎。第二，堅持一元主導，堅守高校網絡意識形態安全陣地是核心。利用好全媒體傳播體系的優勢，建立門戶網站，占領全媒體傳播制高點，引導學生思想。第三，完善大學生網絡安全教育，發揮課程教學主陣地作用，建立大思政教育體系。“三支隊伍”在掌握網絡安全教育、思政教育規律的同時，應熟悉全媒體傳播體系中媒介的使用，轉變教育理念，建立網絡思政教育陣地和輿情監測組織。第四，發揮網絡安全主體的作用和功能。組織學生通過第二課堂自我教育，建立網絡信息員隊伍，提升學生、教師對網絡不良道德行為和錯誤思想的分辨和判斷能力。第五，建立高校網絡安全違紀行為教育、認定和處分制度，幫助師生正確認識問題，分析問題。對網絡行為失范人員進行警示教育，及時糾正干預。第六，打造線上線下一體的校園文化環境。堅持一元主導的前提下，立足社會主義先進文化，借鑒優秀外來文化，開放包容，思辨揚棄，不斷推進高校意識形態安全[13]，逐漸形成學生愛校、建校，維護校園網絡安全的健康穩定局面。

（五）家庭共生界面：協調共生環境強化網絡信息技術安全判斷和引導

家庭作為直接影響學生的共生界面之一，深刻影響著學生的三觀和行為，隨著國家安全觀的提出和廣泛宣傳，越來越多的家庭意識到安全人人有責，任何一個安全層級的問題都將引發“蝴蝶效應”并最終波及家庭和個人。作為大學生父母，應加強對網絡信息技術安全的判斷和引導，以培養具有健康網絡生態人格的大學生為旨歸，提供正確的網絡安全教育，引導學生形成良好的網絡行為和意識[14]。首先，家庭應關注網絡安全，及時發現學生網絡安全隱患，并與學校配合加強學生網絡安全教育和引導，同高校一道把握網絡安全教育的主動權，畢竟沒有安全這個“1”，學生再好的成績和榮譽都只是“0”。其次，家庭和學生通過網絡溝通交流親情時，要把握時機對學生進行網絡信息安全鑒別和判斷，配合好高校乃至社會國家的網絡安全共生體系建設。家庭成員的天然親情和熟悉的語言行為交流方式可以促進高校網絡安全教育的實現。最后，家庭應重視學生網絡安全維權，學習相關法律法規和政策，出現問題時可以及時配合學校和社會妥善處理問題，形成共建網絡安全共生體系氛圍，引導社會和其他個人為網絡安全共生體系建設營造良好氛圍。

（六）個人共生界面：協調共生環境培養網絡信息技術安全意識和道德

在網絡中，個人可以通過匿名性獲得一定的自由和隱私保護，使行為主體更容易表達自己的真實想法、觀點和情感，而非受到傳統社交場景的限制和約束。同時，網絡空間中的信息傳輸速度和廣度使個體對信息的接收和認知產生了新的方式和模式，從而造成網絡行為主體的主觀明知認定的變化[15]。個人作為維護網絡安全的最小共生界面，是保證網絡安全共生系統良性運行的最終受益者，也是直接貢獻者。在國家、社會、學校、家庭的協同作用下，需要高校教師、學生全面增強個人網絡安全意識，提高網絡道德水平。首先，在充分接受網絡道德、法律、規范、意識形態的教育前提下，要運用好全媒體傳播體系，全媒體為廣大教師、學生提供了宣傳、學習網絡安全的新途徑，學生、教師可以充分發揮主體作用，把握網絡安全共生體系的正確方向，堅持馬克思主義中國化的理論成果，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中國精神、紅色文化和傳統文化，協同國家、社會、學校筑牢網絡安全共生體系防火墻。其次，主動創作、管理全媒體傳播體系下的網絡作品，青年學生、教師最了解自身喜愛的網絡安全宣傳、展示、學習形式，主動在這個共生體系中發揮作用，也將為學校、社會、國家反饋共生互惠的大安全建設意見。最后，具備全媒體傳播相關專業知識技能的廣大教師、學生，在努力學習的同時要主動加入網絡安全共生系統建設，發揮人民群眾維護國家安全的磅礴力量。

六、結語

在高校網絡安全共生體系中，學生、高校人員應發揮好主體作用，國家、社會和家庭協同增效構建高校網絡安全共生體系。在各個共生界面的共同作用下，網絡安全共生環境不斷優化，網絡技術和網絡信息兩個最重要的共生單元，才能在安全范圍內發揮應有之效，進而促進共生關系健康發展，互惠共生，最終形成良性共生、持續發展的高校網絡安全體系。全媒體時代，高校網絡安全共生體系需不斷修正和發展，從微觀到宏觀整體治理，實現高校網絡生態安全護航大學生成長為擔當民族復興大任的時代新人的目標。

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