網絡游戲對高職學生的影響及應對策略研究

摘要：隨著新時代信息技術的飛速發展，網絡游戲的形式和種類變得更加豐富，能夠帶給玩家豐富的游戲體驗，非常吸引高職學生。多樣化的網絡游戲已經成為高職學生重要的娛樂方式，而在利用網絡游戲放松身心的同時，也出現了諸多高職學生沉迷網絡游戲的情況。本文對在校高職學生進行了調查，分析了網絡游戲對高職學生的雙面影響，并在此基礎上從多個方面探討了控制網絡游戲給高職學生帶來消極影響的方法策略。

關鍵詞：網絡游戲，高職學生，影響

前言

網絡信息技術的發展讓當代高職學生能夠在更加廣闊的網絡平臺和空間中結交朋友、獲取更多的知識和信息的同時，也有諸多高職學生利用網絡進行娛樂。尤其是隨著網絡游戲的發展，越來越多的高職學生成為網絡游戲的主力軍。所以就導致高職學生出現了沉迷網絡游戲的情況，給學生的身心健康以及思想道德觀念等方面造成了消極影響。在這樣的教育環境下，為了有效消除網絡中的亞文化給高職學生的成長和學習帶來的不良影響，應當重視對高職學生的思想政治教育，關注高職學生的心理健康，采取有效方法引導高職學生合理參與網絡游戲，消除網絡游戲帶來的負面影響。[1]

一、網絡游戲對高職學生的影響調查

為了更加全面而深入地調查了解網絡游戲給高職學生帶來的影響，以某所民辦高職院校為例，通過問卷調查的方式獲取了相關信息。主要的調查內容包括以下幾個方面。

二、網絡游戲對高職學生的影響

（一）網絡游戲對高職學生的消極影響

1.影響高職學生的身體健康

自我控制能力較差的高職學生會長時間地玩網絡游戲，就會對他們的身體健康造成不良影響。首先是會對學生的視力造成不良影響，因為在玩網絡游戲的過程中，學生需要長時間盯著手機和電腦屏幕，眼睛無法得到休息和放松，長此以往，就會出現近視的情況，甚至于有的學生會患上眼疾。其次是會對學生的頸椎造成不可逆的傷害，因為高職學生在玩網絡游戲的時候過于投入，往往會長時間保持同樣的姿勢，就會導致學生出現頸椎僵硬或者骨骼變形等情況。[2]熬夜打游戲等情況也普遍存在，影響了高職學生的正常作息時間，睡眠不足也會引起反應能力下降、記憶力減退等情況，不利于學生的學習和成長。

2.影響高職學生的心理健康

高職學生正處于三觀塑造的重要時期，他們并未形成健全的人格，所以個人情緒和心理非常容易受到外界因素的影響。在接觸到自己喜歡的網絡游戲之后，往往無法克制自己的欲望，就會出現沉迷網絡游戲的情況。并且在網絡游戲中，他們能夠獲得較強的參與感和成就感。[3]在面對現實生活的時候，就會出現無法形成正確的自我認知的情況。同時也會發現現實中的自己和游戲中的自己存在較大差異，從而在面對現實生活的時候產生消極心理。在和他人相處的時候，也會變得更加孤僻冷漠，不愿意與他人積極溝通交流。[4]過于依賴網絡游戲，逃避現實生活，是不利于高職學生心理健康發展的。

3.危害學生的思想道德觀念

為了增強游戲的刺激感，讓玩家獲得豐富的游戲體驗，在大部分網絡游戲中，都會使用一些不恰當的語言，甚至會出現暴力行為。高職學生長期接觸網絡游戲，并且在玩游戲的過程中，并不會對游戲中粗俗的語言進行深入理解和分析。所以就會模仿和學習游戲中的一些語言以及暴力行為，讓學生的道德認知變得更加模糊，對學生的思想道德觀念的塑造造成不良影響。高職學生長期受到這種錯誤的思想觀念影響，就會樹立起不正確的思想價值觀。[5]

（二）網絡游戲對高職學生的積極影響

1.豐富高職學生的課余生活

高職學生有著較為繁重的學習任務，同時還需要處理日常人際關系以及做好生活中的各種瑣事，所以在學習和生活中往往會遇到一些問題和困難，產生各種各樣的煩惱。網絡游戲能夠讓學生的課余生活變得更加豐富，在玩網絡游戲的時候學生內心是開心的，通過有效的勞逸結合，也有助于學生放松身心。尤其是對于學習壓力過大或者厭倦學習的學生而言，網絡游戲能夠將他們的注意力吸引到游戲情境中，對高職學生的心理狀態進行調節，有助于幫助他們減輕壓力和心理負擔。

2.鍛煉學生的人際交往能力

高職學生在網絡游戲的過程中，能夠進入到虛擬世界，滿足自身的心理需求。通過扮演游戲中的角色和游戲中的人物進行互動，能夠讓他們獲得豐富的情感體驗和心理感受。不僅可以有效增強學生的自我認同感，培養學生的自信心，同時還能夠拓展高職學生的交往范圍。讓學生不僅僅局限于和班級中的同學進行日常交往，同時，還能夠在網絡游戲平臺中和其他游戲玩家進行良好互動。尤其是在玩《王者榮耀》等需要進行合作的團隊游戲活動過程中，學生就能夠與隊友進行有效地配合，有助于學生的團隊合作思想意識以及能力培養，不斷促進學生人際交往能力的提升。[6]

三、控制網絡游戲對高職學生消極影響的有效策略

（一）加強思想政治教育，引導樹立正確的價值觀

隨著網絡游戲行業的不斷完善和發展，大部分網絡游戲都建立起了自身獨特的系統，能夠帶給學生良好的游戲體驗。尤其是電子競技已經成為一種正規的體育賽事，我們應當認識到網絡游戲的發展是現代科技和社會發展的必然。所以在對高職學生進行教育的過程中，既沒有辦法有效禁止學生玩網絡游戲，同時也沒有必要完全禁止學生適當地玩游戲。而是需要對他們進行思想政治教育，促進高職學生理性對待網絡游戲，樹立起正確的價值觀。[7]通過開展相應的思想政治教育活動，讓學生認識到網絡游戲是具有雙面性的。對網絡游戲在幫助學生緩解壓力方面的作用進行肯定，同時也讓高職學生充分認識到過度玩網絡游戲會帶來的不良影響。

比如說，可以在思想政治教育課堂中對學生進行相關主題的教育，引入社會實事作為教學案例，增強課堂教學的說服力。同時，還可以組織開展相應的班會活動或者和學生進行交流談心等方式，讓學生認識到自己的時間是非常寶貴的，不能夠將自己的精力和重心過多地放在游戲上。在這個過程中，需要對學生正確的價值觀進行培養，讓學生分清楚現實生活和虛擬網絡游戲之間的區別。有效降低網絡游戲中的暴力同各種不良元素對學生心理和行為的影響，引導學生在現實生活中采取恰當方法處理人際關系，避免學生出現沉迷網絡游戲的情況。[8]

（二）關注學生心理健康，開展豐富校園文化活動

學生的學習積極性較低，沉迷網絡游戲的一大重要因素則是學生存在一定的心理健康問題。為了讓學生以積極地態度面對現實生活，降低網絡游戲給高職學生帶來的不良影響，教師有必要對學生的心理健康方面引起重視和關注。尤其是面對學生講出的“平時會很無聊，不玩游戲還能干什么？”等話語，就應當充分認識到豐富學生校園文化生活的重要性。可以組織開展豐富多樣的校園文化活動，既能夠培養學生對其他事物的興趣，轉移學生的注意力，同時還能夠培養學生積極的心理。

比如說，可以經常在學校內部組織開展校園歌手比賽、演講比賽等活動，根據學生的興趣喜好設立相關的社團，讓學生充分參與到校園文化活動中。利用積極向上的校園文化對學生進行熏陶教育，將學生的注意力吸引到具有價值和意義的校園文化活動中，對學生的各方面能力進行有效鍛煉。在提高學生綜合素質的同時，滿足高職學生成長的需求。為了有效降低網絡游戲給高職學生帶來的不良影響，也需要對學生進行針對性地心理輔導。通過組織開展相應的專項講座，讓學生正確認識到網絡游戲帶來的危害，適當地進行心理干預。[9]除此之外，在日常教育過程中，也需要引導高職學生制定明確的學習和成長目標。這樣就能夠增強學生學習的動力和積極性，積極參與到有意義的活動中進行鍛煉。

（三）重視家校合作教育，引導學生進行健康上網

為了發揮出網絡游戲對高職學生的積極影響，降低網絡游戲帶來的消極影響，不僅需要高職學校方面對此引起重視，采取有效方法進行管理教育，同時還需要重視家庭教育的作用。高校通過與學生家長進行有效合作，對學生進行全方位的管理教育，給學生營造一個健康的學習和生活環境，能夠起到良好的教育效果。因為在高職院校教育過程中，教師需要面對多個學生，所以不能夠有效關注每一個學生的具體情況。因此為了保障教育效果，有必要讓家長對學生玩網絡游戲的具體情況進行監督管理。

首先，家長方面需要發揮出自身的榜樣作用，給學生樹立起正面榜樣。因為在現代信息化技術影響的社會環境下，大部分家長在學生面前都是一直拿著手機在刷抖音或者玩游戲，給學生樹立了一個壞的榜樣。其次，需要對高職學生玩網絡游戲的時間進行管理和控制。督促學生將自己的課余時間進行合理分配，不能夠過度玩網絡游戲而不睡覺或者不進食。然后，家長還需要經常和學生進行平等的溝通交流，了解學生的心理狀況，引導學生正確認識網絡游戲。同時也可以帶領學生參與到戶外運動等活動中，有效轉移學生的注意力，培養學生進行戶外活動的興趣等。讓學生積極面對現實生活，在學習和生活中健康使用網絡游戲。

（四）加強網絡游戲監管，凈化社會網絡游戲環境

在控制網絡游戲給高職學生帶來的消極影響過程中，社會相關部門的管理作用是不容忽視的。通過有效發揮出社會的教育作用，政府方面加強對網絡游戲的監管和輿論引導，能夠有效凈化網絡游戲環境，對學生的心理和行為等方面造成影響，促進高職學生正確利用網絡游戲。

比如說，相關部門可以對網絡游戲進行嚴格監管，要求相關企業完善游戲防沉迷系統，去除游戲中存在的暴力等元素，讓網絡游戲環境變得更加干凈，促進網絡游戲的健康發展。不僅如此，部分高職學生存在跟風以及未能樹立自身堅定的價值觀的情況。所以還需要采取有效措施加強社會輿論的引導，尤其是在面對現在社會上存在的部分商家利用網絡游戲打廣告或者將網絡游戲與打折項目捆綁的情況，需要進行嚴格的管理和約束。否則會讓學生認為玩網絡游戲是非常重要的，將自己的時間和精力大量耗費在網絡游戲中。只有采取有效措施加強網絡游戲的監督管理，才能夠給高職學生提供一個健康的學習和娛樂環境，促進高職學生的健康成長。

本文系楊凌職業技術學院 2022 年院內基金項目《新時代“網絡游戲亞文化”影響下高職院校學生思想政治教育策略研究》的研究成果，項目編號：SK22-25。

參考文獻：

[1]苗競文.沉迷網絡游戲對學生身心發展的影響及對策研究[J].成才之路，2022（26）：61-64.

[2]伍威.新時期高職大學生網絡游戲成癮的影響與應對策略[J].經濟師，2021（06）：202-203.

[3]孫秋梅.學校和家庭對預防高職大學生網絡游戲成癮的措施研究[J].作家天地，2020（07）：121+123.

[4]段練.“互聯網+”時代背景下網絡游戲對高職學生管理工作的啟示[J].作家天地，2019（22）：107+117.

[5]茍軍霞.手機網絡游戲對農村高中學生的影響研究[J].青春歲月，2019（05）：176-177.

[6]溫盧，張昊雯，左怡.高校學生網絡游戲消費行為的影響因素分析——基于南京高校的實證研究[J].新媒體研究，2018，4（17）：5-8. DOI：10.16604/j.cnki.issn2096-0360.2018.17.002.

[7]季霞，姚瑩.高職學生沉迷網絡游戲個例分析及對策研究[J].現代職業教育，2017（18）：122-123.

[8]王佳佳.網絡游戲對大學生成長的影響——基于安徽建筑工程大學在校學生的調查[J].宿州學院學報，2014，29（09）：106-109.

[9]戴海群.網絡游戲對高職高專學生的影響及應對措施[J].遼寧高職學報，2013，15（09）：104-106.

（責任編輯：姜秀靚）