探索在小學信息技術教學中培養學生的學習興趣

肖　蓉 / 新疆塔城額敏縣第一小學

探索在小學信息技術教學中培養學生的學習興趣

肖蓉 / 新疆塔城額敏縣第一小學

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的積極性。小學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的效率就越高。隨著社會信息化的發展，信息技術的應用更為廣泛，我們的信息技術能力顯得尤為重要。當前國家也大力支持信息技術教育工作，為學校配備了優質的基礎條件，我們要利用好這些資源，不僅要增強學生的信息技術能力，提高學生的信息素養，而且還要注重培養學生的學習興趣。

信息技術；學習興趣

信息技術課，應該是學生很喜歡的一門課，但為什么有些學生會覺得不感興趣呢？

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣。

針對小學生這種情況，我平時在上課時，從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，從小學生各階段的年齡需求、愛好出發設計任務內容，增加學習的趣味性，與學生的當前實際結合，與其它科目結合，正確引導學生，培養學生對信息技術的學習興趣。

以下為我在這幾年的教學過程當中，積累的一些教學心得：

一、利用優秀作品，培養學生的學習興趣

優秀作品，在課堂一開始就向學生展示，能讓學生更直觀的看到，并且被它的美所吸引，由此喜歡這幅作品，而使學生愿意動手去創作作品，既讓學生明確了制作的“目的”性，又培養了學生的學習興趣。

例如在上畫圖《花手絹》這一課時，我先在投影儀上展示了幾幅漂亮的手絹圖，這讓學生贊嘆不已，表現出喜歡又崇拜的感情，此時充分調動學生的好奇心，我又一步步引導，“這些圖片漂亮嗎？你們想知道是如何畫的嗎？”，激起學生的學習欲望、積極性，從而培養學生畫花手絹的學習興趣。

又如在上幻燈片《菁菁校園—封面的設計》這一課時，我也是先在投影儀上展示一個自己制作的本校的幻燈片，讓學生欣賞幻燈片的內容、顏色搭配等精彩之處，學生覺得很有趣、很神奇，我又一步步引導，“這幅幻燈片精彩嗎？你們想知道是如何制作的嗎？”，激發學生渴望的求知欲，充分調動學習的積極性，并培養他們制作幻燈片的學習興趣。

二、利用童話故事，培養學生的學習興趣

對于小學生來說，都很喜歡童話故事，所以我要利用好小學生的這一特點，調動學生學習的積極性，培養他們的學習興趣。

例如在上畫圖《神奇的火焰山》這一課時，我先在課前收集《西游記》中的孫悟空三借芭蕉扇故事圖片、火焰山風景圖片、主題曲《敢問路在何方》等素材，制作了一幅幻燈片，在上課時播放，讓學生邊看邊聽，帶入情境，我又一步步引導，“你還記得孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了火焰山的大火的故事嗎”，讓學生回憶起了喜愛的火焰山故事，然后借機讓學生觀察圖片中火焰山的特征，講解由此得來“火焰山”之名的緣由，激發了學生想畫火焰山的積極性，培養了學生的學習興趣。

三、利用游戲，培養學生的學習興趣

興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望。小學生喜歡玩游戲，我根據學生這一特點，把新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如在上鍵盤指法《繽紛舞臺》這一課時，如果在課堂一開始直接講解基準鍵的手指分工，學生不僅覺得枯燥，而且不感興趣。我在教學中就采取游戲激趣的方法，先讓學生玩“機器貓打棒球”的flash打字游戲，同桌之間比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學對字母排列和指法都不是很熟悉，而且有的同學只會用一個手指按鍵盤，很快就失敗了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快，我借機提出記住指法的重要性，再講解指法練習，不僅激發了學生的積極性，而且還培養了學生練習打字的學習興趣。

例如在上鼠標操作《認識好幫手》這一課時，如果只是單純讓學生練習移動、單擊、雙擊、拖動和單擊右鍵五種操作，學生會倍感枯燥，動作也很僵硬，但如果通過windows自帶的“紙牌”游戲來練習，不僅效果會好很多，而且還培養了學生的學習興趣。

四、利用任務驅動，培養學生的學習興趣

在學習的過程中，學生圍繞一個任務中心，在問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，不僅達到學習目的，還培養了學習興趣。

例如在上畫圖《可愛的小動物》這一課時，要求學生利用各種圖形繪制一只小動物，圖形可自主選擇，讓學生自由發揮，為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發現每個學生所畫的畫都不相同，有的用圓形組成了小黃鴨，有的用了矩形、三角形組成了甲殼蟲……，充分調動了學生的積極性，使他們在任務驅動下學會了操作，還培養了學生繪畫的學習興趣。

五、利用競賽，培養學生的學習興趣

學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創設適合于學生的教學競賽，不僅使教師及時地掌握學生的知識理解程度，而且還激發了學生的學習興趣。

例如在上鍵盤指法《各司其職》這一課時，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，我利用“金山打字通”的指法練習，組織了一次字母錄入競賽，看誰的速度快。這時學生的學習勁來了，在競賽過程中你追我趕，都不示弱。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，還有助于培養學生練習打字的學習興趣。

六、利用學科整合，培養學習興趣

在信息技術課程的教學中讓學生“把所學計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。”將信息技術與其他學科結合起來，讓學生做到“學有所用”。

例如在上word《頁面設置》時，我會與學生的實際需要相結合，讓學生把自己寫的作文進行排版，實現學有所用。而在上《制作電子報刊》時，讓學生把自己手寫的手抄報轉變為電腦制作成的漂亮的“學校兒童報”，多增加一些漂亮的報紙教學內容，并且給學生配發一些漂亮素材，輔助教學。有些學生做出的優秀的、漂亮的“學校兒童報”，還彩色打印出來，作為優秀作品展示。不僅豐富了信息技術課堂，而且豐富了學校校園文化內容，還起到了榜樣帶頭作用，又培養了學生的學習興趣。

又如在教學畫圖時，我多增加一些符合學生的心理年齡特征、富有童趣的教學內容，并與美術課結合，繪制學生喜歡的圖案，最后還把優秀的彩色圖案打印出來，作為優秀作品展示，深受老師、同學、家長們的喜愛。

在教學上網時，結合語文、科學等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，促使學生全面發展。

總之，信息技術教學要體現先進的教育理念和教學設計思想，要符合各階段學生的心理特點和認知水平，并堅持從解決實際問題的角度出發，既要培養學生的綜合實踐能力，還要培養學生對信息技術的學習興趣。