新媒體視角下高校思想政治教育創(chuàng)新分析

摘要：新媒體時(shí)代，需要明確思政教育在高等教育中的重要地位，以及新媒體對(duì)思政教育的影響，探索高校思政育人工作的創(chuàng)新和優(yōu)化路徑。對(duì)此展開研究，主要目的在于以新媒體為導(dǎo)向，創(chuàng)新高校思想政治教育工作，促進(jìn)新時(shí)期高校育人目標(biāo)和社會(huì)用人需求的有效對(duì)接，推動(dòng)高等教育質(zhì)量以及育人水平提升。文章采取提出問題、研究問題和解決問題的基本方法，對(duì)基于新媒體的高校思想政治教育創(chuàng)新的可能性進(jìn)行了探討，借助問題分析與解決過程把握相應(yīng)的實(shí)踐要點(diǎn)。對(duì)新媒體與思政教育之間的辯證關(guān)系進(jìn)行了綜合分析，探究了新媒體在高校思想政治教育中所發(fā)揮的作用，并指出新媒體時(shí)代高校思政教育存在的問題。在此基礎(chǔ)上，文章有針對(duì)性地提出建議，高校應(yīng)圍繞一些理念、應(yīng)用一些模式創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育。這些理念主要包括以人為本理念、融媒發(fā)展理念、嚴(yán)格把關(guān)理念；這些模式包括社交類新媒體教育模式、直播類新媒體教育模式、短視頻類新媒體教育模式。與此同時(shí)，還要注重提升思政教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)、新媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和輿論引導(dǎo)等。文章旨在為高校育人模式的改善以及育人質(zhì)量的提升提供助力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；育人理念；教育模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）16-0212-04

思政育人是高校育人的關(guān)鍵。近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列文件，如《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等，推動(dòng)高校思政育人的落實(shí)。而高校則應(yīng)當(dāng)明確思政教育在培育學(xué)生工匠精神、提高學(xué)生專業(yè)能力、踐行立德樹人方面的作用與價(jià)值，全面圍繞職業(yè)認(rèn)同、家國(guó)情懷、勤勉守法、科學(xué)節(jié)約、權(quán)利義務(wù)等開展思政育人工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展帶來有力引導(dǎo)和支持。

一、新媒體與高校思想政治教育概述

（一）新媒體

新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。例如現(xiàn)在常見的微信、微博、貼吧等社交平臺(tái)，抖音、快手、嗶哩嗶哩等視頻平臺(tái)，豆瓣、天涯等社區(qū)，今日頭條、一點(diǎn)資訊、天天快報(bào)等新聞客戶端，都屬于新媒體平臺(tái)的范疇。隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體時(shí)代已悄然來臨，人們的生活與工作也隨之發(fā)生改變。一方面，新媒體和傳統(tǒng)媒體相比，具有能打破媒體間壁壘、互動(dòng)性強(qiáng)、社交性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)化特征明顯等優(yōu)勢(shì)，在媒體傳播以及吸引受眾方面效果更強(qiáng)；另一方面，新媒體在各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)的廣泛應(yīng)用，使社會(huì)運(yùn)行、行業(yè)發(fā)展發(fā)生了改變，為整個(gè)社會(huì)的全面創(chuàng)新與變革帶來更多可能性。

（二）高校思想政治教育

思想政治教育是高校教育管理的重要組成部分，直接關(guān)系到高校育人質(zhì)量、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，乃至社會(huì)用人需求的滿足情況等。高校思想政治教育有著豐富的內(nèi)涵，不僅僅是狹義的思政課程，更是廣義的思想認(rèn)知、政治信仰、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。新時(shí)期背景下，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合要求有所提升，廣泛體現(xiàn)于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、通用知識(shí)、身體素質(zhì)、思想政治等方面。高校加強(qiáng)思政教育，正是契合現(xiàn)代社會(huì)用人需求的體現(xiàn)，反映了高校積極推動(dòng)育人目標(biāo)和社會(huì)用人需求有效對(duì)接的基本思路。全面加強(qiáng)思政教育，是新時(shí)期高校教育創(chuàng)新和優(yōu)化的基本方向，也是高校堅(jiān)持和貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要體現(xiàn)，更是高校提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。思政教育的有效落實(shí)，能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供方向指引與支持，也能強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于校園和諧穩(wěn)定。

（三）新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)高校思想政治教育而言，新媒體時(shí)代的到來無疑帶來了多方面的創(chuàng)新價(jià)值與可能性，有利于教育水平的全方位提升。

首先，強(qiáng)化思政教育對(duì)學(xué)生的吸引力。長(zhǎng)期以來高校思政教育工作的開展都面臨著學(xué)生興趣不足的難題，進(jìn)而影響教育實(shí)效。而在新媒體時(shí)代，高校可充分發(fā)揮新媒體本身的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思政教育對(duì)學(xué)生的吸引力，從源頭和根本上解決學(xué)生興趣不足而導(dǎo)致的各種問題。基于新媒體的思政教育不僅在內(nèi)容層面更為豐富，在實(shí)踐形式層面也更為多樣，不僅能以學(xué)生本就感興趣且熟悉的渠道進(jìn)行實(shí)踐，還能強(qiáng)化思政教育活動(dòng)中的互動(dòng)性，進(jìn)而在各個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效吸引，大幅強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與思政教育的積極性[1]。

其次，改善教育效果。思政教育的關(guān)鍵在于落實(shí)到位、保障效果，即學(xué)生接受教育后能真正實(shí)現(xiàn)思想、政治、品質(zhì)、行為等方面的良性轉(zhuǎn)變。相較于傳統(tǒng)思政教育模式而言，基于新媒體的思政教育內(nèi)容更為豐富且貼近學(xué)生生活實(shí)際，方法更為多樣且具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與互動(dòng)性，同時(shí)能凸顯學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。這意味著思政教育在新媒體背景下與學(xué)生更貼近，契合度更高，能以更易被學(xué)生接受、理解的模式開展具體教育工作及活動(dòng)，有利于教育效果的優(yōu)化。

最后，拓展思政教育邊界。高校傳統(tǒng)思政教育工作往往局限于院校內(nèi)甚至局限于教室、宿舍等特定區(qū)域。這樣不僅嚴(yán)重限制思政教育的有效開展與落實(shí)，也可能導(dǎo)致思政教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，使相應(yīng)的教育作用不夠深刻。在新媒體的支持下，高校思政教育邊界能得到有效拓展，即思政教育不再受時(shí)空約束與限制，能將理論教育和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，推動(dòng)院校思政教育和行業(yè)用人需求、社會(huì)公眾要求深度綁定，進(jìn)而形成高度深刻的育人模式[2]。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與問題

（一）教育者綜合素質(zhì)以及權(quán)威地位不高

進(jìn)入新媒體時(shí)代，高校思政教育工作的開展對(duì)教育者綜合素質(zhì)提出了更高要求，尤其體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、新媒體應(yīng)用操作能力等方面。目前高校思想政治普遍存在教育者年齡偏大、創(chuàng)新意識(shí)薄弱的情況，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的了解不足且接受度不高。這意味著教育者缺乏積極應(yīng)用新媒體創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育的良好意識(shí)，難以對(duì)新媒體背景下快速變化的思政教育趨勢(shì)準(zhǔn)確把握，更難以在實(shí)踐中合理運(yùn)用新媒體構(gòu)建具有高度可行性的教育模式，不利于思政教育在新時(shí)期的有效創(chuàng)新、改進(jìn)和完善[3]。另外新媒體背景下高校學(xué)生能較為輕松地獲取到各種信息，他們?cè)诮邮崭鞣N信息后可能會(huì)產(chǎn)生不正確的自我認(rèn)知，這導(dǎo)致他們對(duì)思政教育缺乏足夠的尊重，嚴(yán)重影響思政工作的有效、良好開展。

（二）學(xué)生受新媒體信息影響大

高校學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，但從整體上看依舊有著思想觀念不夠成熟、生活經(jīng)驗(yàn)欠缺、深度思考能力不足、信息辨識(shí)能力差等特點(diǎn)。新媒體背景下，高校學(xué)生能輕松獲取各種信息，其中自然包含大量虛假、錯(cuò)誤、有害信息。學(xué)生對(duì)這些不良信息的辨識(shí)能力較差，較易受到不良、錯(cuò)誤信息的影響，甚至?xí)?dǎo)致他們的思想認(rèn)知出現(xiàn)偏差、政治信仰有所動(dòng)搖、行為習(xí)慣逐漸變差[4]。而且新媒體時(shí)代輿論環(huán)境極為復(fù)雜，可能會(huì)對(duì)主流價(jià)值文化造成挑戰(zhàn)和沖擊，影響主流價(jià)值文化的主導(dǎo)地位，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知造成更進(jìn)一步的影響。在學(xué)生受新媒體信息影響很深的情況下，高校思政教育工作的開展自然很難達(dá)到預(yù)期成效。

（三）新媒體載體利用不到位

首先，形式單一。新媒體為思政教育提供了無限可能性，尤其體現(xiàn)在形式層面。但是部分高校依舊沿用傳統(tǒng)思政教育思路，并沒有深入挖掘新媒體在思政教育形式上的創(chuàng)新可能性，導(dǎo)致新媒體優(yōu)勢(shì)難以有效發(fā)揮，無法帶給學(xué)生耳目一新的感覺，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性以及實(shí)際教育效果。其次，信息滯后。新媒體在思政教育方面的重大價(jià)值在于提高時(shí)效性，擺脫時(shí)空限制，及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的相關(guān)內(nèi)容。但是部分高校在基于新媒體的思政教育中對(duì)時(shí)效性缺乏足夠重視，并沒有制定完善的信息生產(chǎn)與審核管理機(jī)制。導(dǎo)致思政教育相關(guān)信息的傳遞速度并不快，無法及時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)信息，發(fā)生重大社會(huì)新聞或校園新聞的情況下這一問題更為明顯[5]。最后，互動(dòng)性不足。當(dāng)前部分高校思政教育缺乏足夠的互動(dòng)性，仍舊采取單向傳遞內(nèi)容與信息的形式，忽視學(xué)生主體地位以及實(shí)際訴求，導(dǎo)致學(xué)生參與度不足，難以切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的難題。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管難度大

復(fù)雜的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不利于高校學(xué)生健康成長(zhǎng)，也會(huì)直接和間接影響高校思政教育工作開展。面對(duì)這一問題，高校往往束手無策。究其原因，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管難度大無疑是導(dǎo)致該問題的主要因素[6]。一方面，新媒體本身有著極為豐富的內(nèi)涵與外延，高校難以對(duì)所有學(xué)生在新媒體環(huán)境下的言行進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督和管理，更難以對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)加以準(zhǔn)確把握；另一方面，高校在網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)察、引導(dǎo)和管理方面缺乏足夠的資金、技術(shù)、人才和經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)程序和機(jī)制不完善，很難做好各項(xiàng)監(jiān)管工作。

三、新媒體視角下高校思想政治教育創(chuàng)新的有效策略與路徑

（一）全面推動(dòng)高校思政教育理念轉(zhuǎn)變

新媒體背景下，高校只有全面創(chuàng)新思政教育理念，方能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及強(qiáng)化育人作用。

1.以人為本理念

以人為本是現(xiàn)代教育的基本理念，反映了育人的根本任務(wù)與核心追求，強(qiáng)調(diào)人的綜合成長(zhǎng)與發(fā)展。新媒體背景下的高校思想政治教育需要嚴(yán)格踐行以人為本理念，而且在實(shí)踐中應(yīng)著重表現(xiàn)為以生為本和以師為本。

其中以生為本理念的內(nèi)涵為，思政教育必須充分尊重學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生在思想、道德、政治等方面的綜合發(fā)展情況，以思政教育、德育作為育人的根基，全面關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及人格健全。以準(zhǔn)確把握高校學(xué)生身心特征為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及日后的職業(yè)生涯發(fā)展等方面著手，探索思政教育的實(shí)踐路徑，對(duì)思政教育、德育、智育、體育、心理健康教育等進(jìn)行有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)并實(shí)現(xiàn)綜合成長(zhǎng)。尤其要關(guān)注學(xué)生思想健康與心理健康，盡量弱化復(fù)雜新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)信息、抵抗和應(yīng)對(duì)負(fù)面影響的能力，以此保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

以師為本理念則強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師的教育付出、職業(yè)追求與綜合保障，將思政教育和教師的自我提升、終身發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合。一方面，深度挖掘高校教師在育人方面的專業(yè)能力與潛力，確保教師能做好包含思政教育在內(nèi)的各項(xiàng)教育工作并推動(dòng)育人質(zhì)量提升；另一方面，關(guān)注教師的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、精神價(jià)值追求等，引導(dǎo)教師在落實(shí)思政教育的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展。只有兼顧以生為本與以師為本理念的實(shí)施，新媒體環(huán)境下的高校思政教育才可能取得良好成效[7]。

2.融媒發(fā)展理念

融媒發(fā)展是新媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新媒體與傳統(tǒng)媒體、新媒體之間相互融合的體現(xiàn)，也是充分凸顯新媒體作用與價(jià)值的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)在思政教育中堅(jiān)持踐行融媒發(fā)展理念，既要前瞻性地推動(dòng)育人模式創(chuàng)新與調(diào)整，又要深度把握融媒發(fā)展的核心，并探索高質(zhì)量的育人模式。將融媒發(fā)展理念滲透到思政教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，積極推動(dòng)不同媒體間有機(jī)融合，借助媒體融合為思政教育提供更多可能性，無疑能大幅改善思政教育效果。并且融媒發(fā)展理念的深層內(nèi)涵不在于媒體融合，而在于“內(nèi)容為王”，即強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推動(dòng)思政教育工作優(yōu)化。新媒體時(shí)代，學(xué)生能輕松獲取大量信息，但是這些信息質(zhì)量參差不齊。高校應(yīng)堅(jiān)持貫徹融媒發(fā)展理念，始終貫徹“內(nèi)容為王”的思政教育策略，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、成長(zhǎng)、發(fā)展等對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)、合理優(yōu)化，借助新媒體有效提升思政教育的實(shí)踐效果，強(qiáng)化思政教育的思想認(rèn)知引領(lǐng)作用[8]。

3.嚴(yán)格把關(guān)理念

嚴(yán)格把關(guān)理念是新媒體時(shí)代高校加強(qiáng)思政教育必須踐行的基本理念，反映了高校對(duì)思政教育重點(diǎn)與難點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和把握。高校承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，必須以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、形成健全人格為基本目標(biāo)，做好“把關(guān)人”，持續(xù)向?qū)W生輸送積極、向上、正面而合適的內(nèi)容，以此保證思政教育的有效性以及育人質(zhì)量[9]。一方面，高校需要對(duì)思政教育內(nèi)容和方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保二者契合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及育人要求，既要面向?qū)W生提供豐富多樣、精彩有趣、導(dǎo)向明確、綜合性強(qiáng)、因人而異的思政教育內(nèi)容，又要確保教學(xué)方法新穎多樣、適合學(xué)生、凸顯新媒體優(yōu)勢(shì)、因人而異；另一方面，高校應(yīng)當(dāng)盡可能加強(qiáng)對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的把關(guān)，既要打造以學(xué)校官網(wǎng)為核心的跨平臺(tái)教育體系，又要積極聯(lián)合校外主體如地方政府、企業(yè)、社區(qū)、新聞機(jī)構(gòu)等共建適合學(xué)生的合作育人體系，盡量確保學(xué)生獲取、接收的新媒體網(wǎng)絡(luò)信息得到有效監(jiān)管。

（二）重視思政教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)提升

全面提升思政教育者的媒介素養(yǎng)，是新媒體時(shí)期高校加強(qiáng)思政教育的重要手段。不管是德育副校長(zhǎng)，還是思政課程教師，又或者是其他課程教師或是輔導(dǎo)員，均應(yīng)當(dāng)具備良好的媒介素養(yǎng)，方能很好地勝任基于新媒體的思政教育工作。高校應(yīng)將思政教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)提升作為重要任務(wù)，并對(duì)不同教育主體提出明確的綜合素養(yǎng)要求，針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，通過合理設(shè)置過渡期的方式盡快提升思政教育隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。通常而言，從事思政教育工作的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì)、充分掌握思政理論知識(shí)、具有優(yōu)秀思政教育實(shí)踐能力、擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)思維、掌握新媒體操作實(shí)踐方法與技能、散發(fā)高超人格魅力，才能在各個(gè)方面保障基于新媒體的思政教育工作良好開展[10]。教師自身需要主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，積極利用新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道獲取豐富資源，并在實(shí)踐中積極探索行之有效的新媒體思政教育路徑，逐步積累經(jīng)驗(yàn)并提升育人能力。學(xué)校需要為思政教育者提供豐富的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、實(shí)踐機(jī)會(huì)，既要組織教師們相互交流與協(xié)作，又要定期集中開展培訓(xùn)活動(dòng)、講座活動(dòng)等，更要安排教師們外出參加豐富多樣的進(jìn)修活動(dòng)，以此保障高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效建設(shè)[11]。

（三）全面創(chuàng)新基于新媒體的思政教育模式

對(duì)基于新媒體的思政教育模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，既能帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)配合與互動(dòng)，又能充分凸顯新媒體優(yōu)勢(shì)改善教育效果。教師需要對(duì)新媒體進(jìn)行深入研究與探索，在弄清楚其特點(diǎn)的同時(shí)深挖其價(jià)值，并嘗試借助不同的新媒體載體以及多樣化的形式對(duì)思政教育模式進(jìn)行有效創(chuàng)新、拓展和豐富。

1.社交類新媒體思政教育模式

借助社交類新媒體關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)的思政教育內(nèi)容，積極創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)形式，同時(shí)可嘗試針對(duì)不同學(xué)生推送不同的內(nèi)容，將思政教育融入學(xué)生的新媒體社交活動(dòng)與日常生活中，能持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，從而起到良好的教育作用。如微信、QQ、微博等，均是值得高校嘗試與利用的社交類新媒體。依靠這些新媒體平臺(tái)在通信、信息推送和分享、豐富功能等方面的優(yōu)勢(shì)，高校能較為輕松地開展多樣化思政工作[12]。

2.直播類新媒體思政教育模式

直播類新媒體同樣是新時(shí)期高校思政教育中至關(guān)重要的一環(huán)，高校應(yīng)當(dāng)積極搶占網(wǎng)絡(luò)直播重要陣地，通過直播的形式探索更加新穎而適合學(xué)生的思政教育模式。一方面，以網(wǎng)絡(luò)直播的方式開展思政課程教學(xué)活動(dòng)以及思政教育專題活動(dòng)，可以打破時(shí)空限制并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育；另一方面，關(guān)注高校學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的行為，制定合適的規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生言行，讓學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)直播過程中能逐步提高思政素養(yǎng)[13]。

3.短視頻類新媒體思政教育模式

短視頻作為廣受高校學(xué)生青睞與喜愛的新媒體類型，自然是高校思政教育創(chuàng)新的重要載體。高校應(yīng)積極建設(shè)抖音、快手等短視頻平臺(tái)官方賬號(hào)，并通過弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值、打造校園特色內(nèi)容、善用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題、探索短視頻課堂與傳統(tǒng)課堂雙軌并行、優(yōu)化短視頻生態(tài)環(huán)境、提升短視頻平臺(tái)管理水平、培育學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣等手段推動(dòng)思政教育工作的有效創(chuàng)新及優(yōu)化[14]。

（四）加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管和輿論引導(dǎo)

復(fù)雜的新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育以及學(xué)生成長(zhǎng)的影響不容忽視，高校必須對(duì)此加以重視并全面落實(shí)相關(guān)工作。一方面，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，主動(dòng)與校外主體如政府、企業(yè)等合作，形成合力，共建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)言行的監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣；另一方面，高校需重視網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，健全輿論引導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)和分析，在重大輿情危機(jī)爆發(fā)前及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，發(fā)生重大輿情危機(jī)后需按照既定的預(yù)案處理[15]。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)積極探索思想政治教育的創(chuàng)新路徑，以新媒體為載體構(gòu)建適合學(xué)生的高質(zhì)量思政育人模式。高校要全面拓寬新媒體渠道，積極推動(dòng)融媒發(fā)展，踐行以人為本理念，深化新媒體資源、渠道、形式和思政教育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在使用新媒體的過程中主動(dòng)參與思政教育活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)育人質(zhì)量全方位提升。

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作者簡(jiǎn)介？伏云珍，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。