“互聯網+教育”視域下大學武術教學改革研究

中圖分類號：G807.3DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2212-1579-2008基金項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題（GJB1422489）。作者簡介：韓元杰（1989—），男，碩士研究生，講師，，研究方向為體育教育訓練學。劉國玉（1981—），男，碩士研究生，副教授，，研究方向為體育教育訓練學。

基金項目：（SPOC方法模式背景下普通高校武術課程教學與實踐互動研究；編號GJB1422489）。

作者簡介：韓元杰（1989-），男，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學；劉國玉（1981-），男，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。

摘 "要：隨著網絡信息技術的飛速發展，高校的教學內容和教學方式也隨之發生了變化。同時，作為高校體育教學中的一個重要環節，武術教學也必須借助網絡課程和教學資源，提高教學效果和教學質量。為此，文章從互聯網+教育的大背景出發，對大學武術教學進行了具體的改革分析，希望可以為相關人員提供一定的借鑒和幫助。通過網絡測試這個平臺，來解決場地氣候問題，從而促進武術教學的實際效果。

關鍵詞：互聯網 "武術教學 "改革研究 "教育

\"Research on the Reform of University Wushu Teaching under the Perspective of \"Internet+Education

HAN Yuanjie LIU Guoyu

（Harbin Institute of Information Engineering， Harbin， Heilongjiang Province，150000 China）

Abstract：With the rapid development of network information technology， the teaching contents and teaching methods of colleges and universities have also changed. At the same time， as an important part of physical education in colleges and universities， wushu teaching must also improve the teaching effect and teaching quality with the help of online courses and teaching resources. To this end， the article analyzes the specific reform of university martial arts teaching from the general background of Internet+ education， hoping to provide some reference and help for those involved. Through the platform of online testing， the problem of venue climate is solved， so as to promote the actual effect of wushu teaching.

KeyWords： Internet; Martial arts teaching; Reform research; Education

為更好地促進體育教育事業的發展，需要廣大體育教育工作者在現代教育理念的指導下，構建科學合理的體育教學與訓練體系，以保障體育教育得以順利、持續、健康發展^[1]。嚴格遵循科學化訓練標準，教、訓、醫一體化結合^[2]。“互聯網+教育”的深度融合，智慧教學掀起了教育領域的浪潮，推動著我國教育信息化邁向新的征程。面對“互聯網+教育”背景下的新型教學模式，如何運用到初中音樂課堂中，打造新型教學情境，促進初中音樂教學信息化。

1互聯網+教育在高校武術教學中的重要性

1.1為廣大教師提供優質的教育資源

通過互聯網+教育平臺，讓全世界的教學資源進行交流與分享，不僅包含網絡課程，而且包含各個學科的最新研究成果，讓老師與科研人員能夠方便地搜集到更適合的教學資料與研究結果，從而為實務工作提供更好的參考。建立了大數據信息平臺，使教師不能僅僅依靠大綱所要求的課本來備課，而是要善于利用網絡資源，獲得符合學生需求的教學資源，在充分了解這些資源的情況下，將其應用到實際教學中，以提高教學質量。同時，在線教育平臺也為武術實踐者和科研人員提供了一個終生學習的空間，充分發揮網絡資源，不斷完善自己的教學模式。

1.2推進互聯網+教育與傳統武術的結合

“互聯網+”的大學教育，是將 TED、慕課、翻轉課堂等網絡教育與傳統的“講授式”課程相結合，從而使其在網絡、實時性、便捷的基礎上實現。通過對高校武術教學的改革，可以得出與慕課、微課等相結合的結論，可以使武術教學內容和教學方法更加豐富。通過使用優秀的網上錄像，指導學生進行武術動作訓練技術的學習，能讓學生直觀地了解武術套路、演練的特點，減少老師的講解和演示，提高學校武術的教學效果和教學質量。

1.3數據平臺技術得到了更好的運用。

武術不僅是一個人精神風貌的體現，也是中國傳統文化的一種體現。良好的文化傳統蘊含在傳統武術的招式和內在原理之中。傳統武術是由多種流派組成的，不同的流派組成了中華武術的體系，傳統的武術有很多種，在傳授的時候，不僅要表現出一個人的精神狀態，還要表現出一個人的身體素質，更要體現出一個國家一個民族的素質。一般來說，老師都是用自己的身體來教，讓學生在老師的指導下，不斷的重復，不斷的模仿，才能夠融會貫通，消化吸收成為自己的動作。但是，這種方法也給教師的職業素養帶來了很大的挑戰。

1.4可以為武術教學提供更多的資源

“互聯網+教育”是目前大學實施教學的主要方法，它不僅可以讓傳統的教學方法更具生命性，而且可以促進學生的主體性發展。在大學教學過程中運用互聯網技術，不僅可以在教學過程中得到更好的運用，而且可以讓學生在更容易的情況下獲得更多的知識。尤其是在武術教學中，運用互聯網技術，可以將各種資料進行合理的整理，并將所需的資源進行必要的整合，并與自己的教學實踐相結合，從而加深對武術的理解。同時，教學方式也越來越靈活，老師們可以將視頻、圖片等進行分解，讓學生對所學的內容有更清楚、更精確的了解。

2高校武術教學“網絡+教學”的發展方向

在以往，體育授課受時間和空間的限制，導致授課效果不佳，學生不能夠真正領會武術要領。“互聯網+教育”是在現代科技發展過程中，將網絡技術和教學有機地融合在一起的一種新型教學方式。通過網絡技術，學生在課前可以觀看老師預設好的課前輔導視頻，在課后亦可以通過網絡來完成教師布置的課后任務，此外，在課后練習過程當中遇到疑惑也可以在網絡平臺向教師請教，打破了時間和空間的限制。將網絡技術應用于教育，開創了一種新型的教學方式，將現代技術和傳統的教育有機地融合在一起。通過網絡與教育的融合，教師可以通過網絡技術將高校的武術課程內容通過網絡技術教授，以網絡技術為基礎，以最快捷有效的方式將武術的知識和技能傳達給學生，讓他們在最短的時間內獲得所需的信息，同時也能將所學的知識和技能迅速地傳達給老師，同時也能在最短的時間內將自己的觀點反饋給老師，從而增強學生的自主性和創造性。

“互聯網+教育”是一種將在線和線下相結合的教學方式，讓學生可以通過網絡獲取更多的關于武術的信息，減少了對老師的依賴。運用網絡進行教學，是目前大學生較為熱衷的一種學習方法，使學生能夠更好地投入到體育教學中去，同時也是提高教學質量的一種途徑。另外，在網絡上觀看和學習武術，可以讓武術的知識具象化，讓學生能夠更直觀地了解武術的本來面目，為老師傳授武術知識提供了極大的便利。

3“互聯網+教育”視野下高校武術教學存在的問題

3.1單一的教學模式

武術是一種高水平的體育活動，它需要老師的能力素質和教學技術，只有在平時的教學中，老師才能根據其所包含的文化意蘊來科學地選擇正確的教學方法，才能達到教學的效果，使學生掌握正確的學習和訓練要點。但是，目前一些老師對武術教學方式的改革并沒有給予高度重視，在教學過程中主要是以親自演示武術動作為主，導致大學武術的大部分的教學時長都被教師示范、學生跟學所占據，因此學生的自由訓練時間和發揮時間都很少。如此單一的教學方法和單調乏味的課堂，極大地影響了學生的學習熱情和熱情，使其教學質量達不到期望的水平。學生們學習熱情不佳，在一定程度上也影響了教師的授課熱情。

中國武術既是一種強身健體的體育活動，也是一種博大精深的民族文化。只有對傳統文化有很深刻的理解才能夠在授課的過程當中融會貫通，從而增進大學武術的教學效果。但是，在實際教學中，多數老師對武術的理解比較膚淺，僅重視基本的動作演示和分析，忽視了功放知識的傳授，缺乏理論知識，很難為學生打好扎實的基礎，提高學習效果，培養終身體育意識。

3.2缺乏教育資源

目前，我國高校的武術教學存在著教學資源匱乏、教學內容少等問題，例如，目前我國高校的武術教學主要側重于長拳、單槍、棍棒等，而散打課較少，教學內容較單一，很難適應學生的學習需要，也不能充分調動學生的學習興趣。很多高校把課程教學資料作為主要的教學資源，多數高校僅是把紙質版的課件資料信息化，重點是介紹課程的建設情況，如課程簡介、課程負責人與成員及教學條件等。體質測試類教學資源的內容有體質健康標準介紹、測試項目操作方法及評分辦法等。從課程和體質測試這兩類教學資源的具體內容來看，主要是為了讓學生了解課程和體質測試的基本情況，具有一定的宣傳和告知的作用，而用于自主學習的教學資源較少。可見，普通高校體育網絡教學資源在建設時，不重視教學資源對學生的自主學習作用^[3]。

3.3教學方式不夠創新

高校武術教學改革的首要任務是在教學內容、教學方法和手段上進行創新。然而，目前高校武術教學中存在著教學內容單一、教學方法落后、教學手段落后等問題。首先，高校體育教育的內容和方法比較單一，教學內容以課程大綱為主，缺乏對學生的興趣和需求的持續創新；傳統的教學方式主要是老師講解、分解、示范等，傳統的教學方式很難引起學生的興趣和自信心。其次，高校武術教學方法單一、重復，多以老師為主，不能通過網絡引入專業足球比賽、校級武術聯誼賽等，缺少創新，不能引起學生的興趣。從整體上看，學生普遍覺得武術教學單調，這是由于傳統武術教學方式的僵化導致的，同時也反映出了學習的低效。老師的動作演示是由學生模仿的，老師演示的是學生的，而武術動作的展示往往只是一種或一種組合，造成學生對動作的來源、連貫性、用力點的理解不夠透徹。

3.4專業師資水平不高

高校武術教學是以選修課的方式進行的，而一些老師則是兼職授課的，從某種意義上講，他們的教學質量和專業水平還不夠高。教師指導學生進行武術教育的首要任務，教師要提高自身的專業素質，要加大對學生的崗前訓練。在傳統的武術教學中，老師占主導地位，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，使學生在學習中處于被動的、接受的狀態，師生之間的互動不足，很難對問題進行提問，也很難調動學生的積極性。

3.5缺乏對學生的反饋意見

從總體上講，高校武術教學目標、教學內容、教學時間等方面都有明確的規定，如何在有限的教學時間內進行教學，是廣大教師長期思考的問題。如果單純地把學生的拳法訓練、起源介紹等作為指導，學生們只學到了這些招式，卻不明白其中的含義，就很難將其真正的作用發揮出來。

3.6缺乏體育教學資源，缺乏師資隊伍的教學自信心

武術家和實訓老師們本著為社會、為國家服務的宗旨，他們希望自己的弟子能夠為國家、為社會做出貢獻，能夠將中國古老的武術文化和技藝繼續流傳下去，而在實際的教學過程中，更是不遺余力地將自己的所學傾囊相授。然而，現實卻不可能事事如意，學者們在對當前形勢的調研中，也發現了不少問題，比如《對普通高校公共體育武術課教學現狀分析》，學者們通過對高校武術教學器材、武術教學場所的情況令人堪憂，學校各類體育項目共用一個場館場地的現象屢屢存在，又如《高校武術教學現狀調查》的文章顯示，高校武術教師在教學中，往往把群眾武術與競技武術區分開來，導致學生在實際教學中只講套路、技巧，卻忽略了中華武術的傳統文化，導致學生在選擇武術課后產生后悔、逃避的心理。

3.7大學武術教學中缺少溝通和協作

當前，我國高校武術教學中，以教學大綱和教材內容為基礎，對教學內容進行組織和實施，而忽略了學生的主體性。大部分學校的老師仍然采用“講授式”的授課形式，將太極拳、長拳等武術套路的灌輸給學生，這在很多大學生中引發了強烈的反感。

4“互聯網+教育”視野下的武術教學改革策略

4.1改變教育模式

隨著網絡技術的迅速發展，以及智能手機的廣泛應用，人們的行為、生活習慣等都發生了巨大的改變。學生既能隨時利用互聯網學習，又能利用互聯網進行教學。“互聯網+教育”的發展和運用，既體現了科技水平的提高，也體現了我國教育的發展。

4.2為武術老師搭建一個高效的交流平臺

互聯網改變了人們的生活和溝通方式，使人們能夠超越時間和空間的局限，更能進行更深更近的溝通。建立了一個高效的武術教師交流平臺，把全國優秀的武術教師資源有機地結合起來，加強了學校的體育教學隊伍，為學校的體育教學提供了充足的人才支持。

4.3利用互聯網進行教學內容的更新

“互聯網+教育”模式下的教學資源共享更為明顯，教師可以依托網絡進行網絡教育資源的開發與利用，并根據自身的發展需要，制訂適合自身發展需要的武術教學內容。通過“互聯網+教育”，教師可以從書本上獲取教學資源，充分利用網上的資源，加深對所學知識的認識，將其應用到高校的武術課程中，豐富自身的教學內容，為學生提供良好的學習體驗。

4.4建立健全武術教學資源庫

在“互聯網+”與中國傳統武術教學相結合的今天，我國武術教育工作者必須抓住機遇，深入開展自身的改革，才能使其更好地進行可持續發展。目前，盡管許多武術資源通過互聯網進行了廣泛的共享，但大部分的資源都是零散的，這對老師和學生來說是一種不利的影響。為此，必須利用有關專業的專家、學者等先進的知識資源，結合教師的教學需求，結合學生的實際情況，對數據庫進行整理、收集，使之符合教材的教學大綱，使之符合學生的興趣。同時，要把數據、資料、影像等資源進行有效的整合，使學生在學習過程中能更好地掌握知識。

4.5加大網絡考核監督的力度

“互聯網+教育”是一種先進的技術手段，不僅可以提高教學質量，還可以利用大量的網絡資源，讓學校里的武術教學氣氛更加和諧，有利于激發學生的學習興趣。如何有效地運用“互聯網+教育”技術，是目前我國高校開展武術教學工作的一個重大課題。適當地加強網上考試和監控，既能提高學校全體武術老師的責任感，又能讓老師們充分利用現有的網上資源，促進學校武術教學的順利進行。

4.6建設“互聯網+”家園

在現代教育的大環境下，高校可以通過網絡建立“互聯網+”的校園，為廣大高校的武術教師提供交流和教學研究提供了一個重要的平臺。在這個網絡平臺上，學校的武術老師可以把自己的教學方法、收集的教學材料、教學中的問題、教學過程中的難點等信息，通過與老師的交流，找到最佳的教學方法，從而達到互相學習、互相學習的目的^[4]。

4.7制作高質量的教學錄像

網絡的興起和發展對社會各個領域都產生了深刻的影響，對教育界來說，互聯網與教育的融合使得“微課”和“慕課”等網絡學習平臺的出現和發展，為廣大的學生提供了更加豐富、多元的學習渠道^[5]。在這樣的背景下，高校體育教師可以利用媒體和信息技術的優勢，根據學生的具體情況，為學生設計和制作符合學生學習能力和學習需要的教學錄像，并將其上傳到學校的網站供學生下載、觀看，從而提高了學生的學習的靈活性。

4.8教師職業素質的提升

在老師方面，老師們可以在網絡上收集有關武術的視頻和素材，并對其進行分析和學習，從而提高自己的職業技能。同時，老師們也可以利用互聯網，與專業的武術老師交流，了解他們的問題，解決他們的問題，并從專業的武術老師那里學到一些東西，改善自己的缺點。

4.9在網絡上進行教學內容的更新

“互聯網+教育”模式下的教學資源共享更為明顯，教師可以借助網絡進行網絡教育資源的開發與利用，從而形成適合于大學生自身發展需要的武術教學內容。通過“互聯網+教育”，教師可以從書本上獲取教學資源，充分利用網上的資源，加深對所學知識的認識，將其應用到高校的武術課程中，豐富自身的教學內容，為學生提供良好的學習體驗。

4.10推動對學生的反饋評估

通過網絡廣泛收集學生的興趣和需求，搜集他們的觀點和問題，以達到提高高校武術教學質量的目的。中國體育精神蘊含于中華傳統文化之中[6]。首先，以網絡為中心，構建適合武術課程的評估系統；指導學生積極主動地進行教學內容的篩選，教師和學生根據學生的反饋，制定出適合自己的武術課程和教學內容的修改計劃。使大學生在大學武術課程的教學目標、方案的制定、內容和工具的選用上都能起到很好的促進學生主體性和學習興趣的作用。其次，通過網絡來了解學生對學習的課程和教學內容的評估。在新的形勢下，高校武術教學是以師生為主體，以學生為主體，以教師為主體，全面反映教師的儀表、動作、態度、方法、內容等，引導教師根據問題有針對性地改進。此外，學生直接提問，有助于建立與學生興趣相符的教學課堂，加強師生間的交流，并能不斷改善教學進度、教學內容等。

5結論

從以上分析可以看出，在大學體育教學中，武術是一項非常重要的課程，通過武術教學可以增強學生的體質，提高他們的身體素質。在過去的教育中，由于傳統的武術教育模式比較單一，很難突出大學生的主體性，忽略了技術原理的分析，同時缺乏教學內容，不能很好地適應大學生的學習需要，從而影響到教學的質量。因此，在互聯網+時代的大環境下，體育教師必須轉變教學方法，強調學生的主體性，充分運用可視化的錄像，激發學生的創造力，并通過網絡測試這個平臺，來解決場地氣候問題，從而促進武術教學的實際效果。

參考文獻

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