“項目教育”理念下高校排球公體課教學改革研究

作者簡介：陳欽英（1988-），女，碩士研究生，講師，研究方向：排球教學訓練理論與研究方法；通信作者簡介：史文亞（1992-），男，漢族，河南周口人，講師，碩士研究生，研究方向：排球，郵箱1465979979@qq.com

廣西民族師范學院2021年校級教改項目《“項目教育”理念下高校排球公體課教學改革研究》 課題編號：JGZD202109

摘""要：《中國教育綱要》的穩步實施，對當前高校的體育教學提出了更高要求，即教師在教學過程中除需注重教學的近期效益外，還要使學生掌握體育基本知識，基本技能，從而增強身體素質，因此越來越多的高校開始實施公共體育課程教學改革。為有效提升公體課教學質量，項目教學理念便應運而生。本文主要對項目教育理念下高等院校排球公共體育課程教學改革進行系統性分析，從該理論的基本認知著手，分析項目教育理念的重大意義以及改革過程中的不足之處，在此基礎之上提出實現排球公體課改革的實踐路徑，僅供相關研究人員參考分析。

關鍵詞：“項目教育”理念""高校排球""公共體育課""教學改革

Research on the Teaching Reform of Volleyball Public Physical Education in Colleges and Universities Under the Concept of \"Project Education\"

CHEN Qinying SHI Wenya*

（Guangxi Normal University for Nationalities， Chongzuo， Guangxi Zhuang Autonomous Region "532200 "China）

Abstract： The steady implementation of the \"China Education Program\" has put forward higher requirements for the current physical education teaching in colleges and universities， that is， teachers need to pay attention to the short-term benefits of teaching in the teaching process， but also make students master the basic knowledge and skills of sports， so as to enhance their physical fitness. Therefore， more and more colleges and universities begin to implement the teaching reform of public physical education courses. In order to effectively improve the teaching quality of public physical education， the concept of project teaching came into being. This paper mainly makes a systematic analysis of the teaching reform of volleyball public physical education courses in colleges and universities under the concept of project education. Starting from the basic cognition of this theory， it analyzes the significance of the concept of project education and the shortcomings in the reform process. On this basis， it puts forward the practical path to realize the reform of volleyball public physical education courses， which is only for the reference and analysis of relevant researchers.

Key Words： \"Project education\" concept; College volleyball; Public physical education; Reform in education

高校公共體育課程與其他學科相比具有較強的主動性，而高校排球公共體育課程是一門實踐性較強的課程。長期以來我國的高校公共體育課程教學皆以技術教學以及技能培養為主要方向，因此無法滿足當前社會發展所產生的體育轉型要求，在傳統教學理念下便顯現出諸多弊端，無法有效提高學生的排球技能水平。所以因此筆者認為，只有貫徹落實項目教學理念，改革排球公體課教學過程，創新教學模式，才可有效實現公體課轉型，提高高校排球公體課教學質量，促進學生健康成長。

1對項目教育理念的理論認知

所謂項目教育理念，顧名思義，其具體指的便是在教師的引導下，將一個完全獨立、完整的項目交由學生自主處理，從項目信息的收集工作、方案的設計工作以及項目的實施及最終評價皆由學生自己完成，使整個過程中的任意環節皆符合基本教學要求，最終完成項目實施的一種教學理念。在高等院校排球公體課中運用項目教學理念，由于將教學重點放在教學過程中，可實現師生之間的角色轉換，確立學生的主體地位，因此最終不僅可提升學生對排球公體課的興趣，還可有效促進排球公體課教學效率的提高，所以其有效運用意義重大^[1]。

2“項目教育”理念下對高校排球公體課實行教學改革的重大意義

2.1可充分提高學生的運動興趣

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師，在當前高校排球公體課教學過程中，學生對排球課產生厭煩心理的重要原因便是學生對該門課程喪失了興趣與熱情，因此發揮學生的主觀能動性，培養其學習興趣便至關重要。由于項目教學理念重點強調學生參與教學的全過程，如簡化排球的基本訓練技能，因此項目教育理念在高校排球公體課的有效運用便會將課程中的固有知識變得更加靈活，從而激發出學生的學習熱情，增強學生排球技能水平，最終提升課堂教學效率。

2.2可進一步讓學生感受到快樂

由于項目教學法強調學生將理論知識與實踐知識相結合，因此將有效營造出和諧的教學環境與學習氛圍，增強學生對于排球公體課的知識理解，進而可進一步讓學生感受到排球公體課的快樂。例如：在排球公體課中開展個性化教學，根據不同學生的個體差異確定排球的練習方式，練習內容，增強教學實效性。其次，開展集體排球運動項目游戲，提高學生的團隊精神，如在教學過程中通過安排學生比賽，讓學生將所學技能充分展現出來，進而激發學生更加強烈的學習欲望，使學生感受到排球運動所帶來的快樂。

2.3可增強學生的合作意識

基于高校排球公體課不僅是一門基礎的體育課程，還是一項競技體育運動，因此當項目教育理念被得到有效應用時，由于其以項目為核心，以學生為主導而以教師為輔助，所以可增強學生的合作意識。例如：在高校排球公體課教學過程中，通過科學設計項目，以小組分工合作的形式完成特定排球技能項目，如排球的接球技術，因此可讓小組成員通過共同討論的方式解決排球訓練過程中遇到的難題，最終不僅可有效鍛煉小組內每個學生的意志與耐心，還可增強學生之間的合作意識，因此采用項目教學理念必不可少^[2]。

2.4可全面促進學生健康成長

項目教育理念下學習的重點在于學習過程而并非學習結果，在該過程中由于學生唱主角，而教師只是引導者，因此將充分提高學生的主體性地位，促進學生健康成長。例如：在排球公體課教學過程中首先要求學生自主收集有關排球的相關資料，掌握排球運動的基礎理論知識，基本排球運動戰術以及競賽規則，其后由教師進行針對性講解，從而可提高學生的自主學習能力。其次，由于在教學過程中增加了有關排球實踐的相關知識，如側重于技術、戰術教學，讓學生通過自主思考，創新排球戰術，進而提高學生的創造力、想象力以及解決問題的能力，因此可使學生的實踐能力在教學過程中得以有效提升^[3]。

3“項目教育”理念下高校排球公體課教學改革存在的不足之處

相對于國外發達國家，項目教學理念在我國高校公體課中的應用仍處于初級階段，因此其發展尚未成熟，在教學實踐改革過程中便會存在眾多重難點問題。通過綜合分析，其主要體現為如下四方面。

3.1缺乏完善的體育設施

體育設施是保障高校公體課日常教學順利開展的必要基礎，只有具備充足的課程教學場館，完善的體育器材，才可保障教學目標的實現。而在目前部分高校排球公體課教學過程中，由于存在眾多學生共用一片場地的現象，導致項目教學理念無法有效實施，高校的排球公體課學生排球技能掌握情況大打折扣。例如：學校由于缺乏室內訓練場所，排球公體課多在室外進行，一旦出現惡劣天氣，便嚴重影響了課程教學目標的實現，因此學生參與排球公共體育課運動的積極性便會降低，不利于其排球技能、運動習慣的養成，所以及時完善體育設施不容忽視。

3.2教學模式有待于創新

雖然當前高校新課程改革正在穩步推進，但是由于部分高校未真正意識到高校排球公體課程改革的必要性，未進行深入剖析，造成教學模式經久不變，從而不利于項目教學理念的推進，難以實現預定的教學目標。例如：當前所采用的排球公體課教學方式仍在以教師講解排球運動項目示范而學生自主模仿練習為主的模式，教師與學生之間缺乏必要的溝通交流，從而使學生的排球技能掌握效果較低^[4]。與此同時，由于在教學過程中，采用的考核評價方式只注重學生的考試結果，而忽略對學生在排球體育課程學習過程中的合作情況、心理素質、態度等方面評定，因此不利于促進學生的全面發展以及排球技能水平的提升。

3.3教學目標不明確

教學目標是當前高校教學方法、教學內容的基礎，教學目標不明確，便會導致高校排球公體課教學改革的效果出現偏差。在當前高校排球公體課教學過程中，由于在教學內容設置中存在不合理環節，因此使得項目教育理念的作用無法充分發揮，教學效率較低^[5]。例如：在排球公體課教學中，教學目標僅局限為學生對排球運動技能的掌握以及排球體育鍛煉習慣的養成，其所設置的排球課程單元較少，難以實現學生心理、生理、社會適應能力以及技能水平的全方位發展。

3.4教師專業素養有待于提高

處于高中階段的學生面臨著巨大的學習壓力，教師通常會將過多精力放置于學生文化課程的學習中，而忽視了高校排球公體課的教學比重，該種教學觀念不利于學生排球技能的掌握，因此教師的專業素養有待于提高。例如：一方面，部分高校教師未接受過項目教育理念的專業培訓，對項目教育理念一知半解，從而造成在開展高校排球公共體育課教學時教學效率較低。另一方面，由于教師在教學過程中未深入對學生的情況進行了解，其自身專業化水平存在欠缺，難以解答學生在開展排球訓練過程中所面臨的重難點問題，如排球的托球技巧，從而在一定程度上會降低學生的排球運動積極性以及排球參與熱情，不利于項目教學理念的貫徹落實。

4“項目教育”理念下高校排球公體課教學改革的具體實踐路徑

將項目教育理念有效運用到高校排球公體課教學實踐過程中可通過注重培養學生的實踐能力、合作能力以及解決問題的能力，發揮出學生的主動性，激發學生學習興趣，因此有利于實現教育體制改革，促進學生的體育素養提高。所以運用項目教育理念推動高校排球公體課教學改革便必須從如下幾點內容著手。

4.1明確排球教學改革目的，開展分層次項目教學

“工欲善其事，必先利其器”，項目教育理念推動高校排球公體課教學改革的首要任務便是做好排球公體課教學前的準備工作，通過明確排球教學改革的目的，精準實現教學改革。例如：在項目教育理念實施前教師指導學生進行適量的排球熱身運動，如教師在學生排球運動過程中增加簡易的排球運球動作，從而提高學生的學習熱情。與此同時，開展分層次項目教學，如對低年級學生圍繞提高學生身體素質為基本要務，通過精選可有效發展學生排球訓練的力量、脈力及速度的基本訓練內容，促進學生學習興趣的提升，而對于高年級學生則制定具備一定難度的排球運動訓練項目，如安排彈跳力接球靈敏度的排球技能訓練內容，提升其排球技能水平，促進教學效果的提升。

4.2科學安排針對性的排球教學內容，創新改革教學方法

由于排球課程的組織形式豐富多彩，因此在項目教育理念下實現排球公體課教學改革的重要途徑便是科學安排針對性的排球教學內容，從而創新改革教學方法。例如：教師在教學過程中采用靈活多變的單人、雙人練習模式，如在單人教學過程中，增加對空傳墊球以及對墻傳墊球的教學內容，提升學生的基本排球技能，培養學生的自主學習能力。除此之外，還可采用多人練習的模式，將學生分成小組，增強小組內多人合作協調配合的教學內容，從而提高學生團結合作的意識，增進彼此間交流，增強課程教學的有效性。

4.3以學生為主體，重視排球教學的素質培養

高校學生是高校排球公體課教學的主體，因此在項目教育理念下便需以學生為主體，重視在排球教學過程中學生的素質培養，保障順利教學。例如：充分考慮學生的實際需求，對那些偏愛競技方式的學生，教師通過安排團體對抗賽的教學模式，滿足學生的競爭心理，而對于那些更偏愛于娛樂形式的學生，教師則選擇隨機的訓練模式開展教學，以滿足其娛樂心理，從而既可有效提升學生在排球訓練過程中的學習積極性，又可使學生擁有上進心，促進其頑強拼搏、團結奮斗的精神素質培養，推動課程改革。

4.4打造專業排球教學教師隊伍，提高排球教學有效性

項目教學理念與傳統的教學模式存在差異，學生實現教學目標的關鍵便是教師的引導作用，因此只有打造出專業的排球教學教師團隊，才可有效運用項目教學理念，提高排球教學的有效性，實現教學改革。例如：通過加強排球教師的專業培訓，派遣青年排球教師進行外出學習，學習先進的教學理念以及項目教育的具體運用方法，與此同時，聘請高素質教師進行任教，從而有效調整高校的師資結構，促進高校排球公體課教學質量的提升^[6]。除此之外，還可通過建立完善的獎懲機制，對排球公體課授課效果優良的教師實行資金獎勵，從而提升排球公體課教師的教學積極性，促進其專業水平的提升，實現教學改革。

4.5統籌規劃實踐步驟，貫徹落實項目教學法

完善的高校排球公體課教學過程包括課程的準備階段、實踐階段以及結束階段三方面內容，因此在項目教學理念下實現高校排球公體課的改革，便必須統籌規劃課程實踐步驟，從而有效貫徹落實項目教學法，提升課程教學效果與教學質量。例如：科學設計排球公體課的準備階段，通過在課程開始前向學生普及有關于排球的知識以及基本運動常識，從而提升學生進行排球體能訓練的積極性。而在課程的實踐階段，主要以學生排球技能水平的提升為核心要義，通過讓學生發揮主觀能動性，進行小組配合、雙人搭檔練習的方式，增強學生的團結互助意識，提升學生排球技能掌握效率。在課程結束階段，通過安排排球放松訓練，教師進行課堂總結，提出在教學過程中存在的問題以及改進方法，進而便可在潛移默化中增強學生的排球技能與身體素質，推動教學改革。

5結語

總而言之，在項目教育理念下的高校公體排球課程教學改革過程中，只有將排球理論課程與實踐內容相互結合，掌握項目教育理念的特點，積極創新項目教學方法，才可提升教學質量與教學效果。只有通過項目的教學實踐，讓學生在排球活動過程中的個體性實現最大程度的發揮，最終才可有效激發學生的學習興趣，增強學生的實踐能力，實現課程改革。

參考文獻

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