基于OBE理念的《工程造價電算化》項目式教學設計與應用研究

摘要：簡要闡述了工程造價電算化課程的教學困境，汲取了OBE理念與項目式教學的優勢，對該課程進行了教學改革實踐研究，以學生的未來學習成果為出發點，從定義學習成果目標—實現學習成果—評價學習成果進行了教學設計，并以其中一個教學任務為例，詳細介紹了正向實施教學活動的具體實施步驟，以期改善該類課程的教學現狀。

關鍵詞：OBE； 教學改革； 電算化

中國分類號：G642.0A

［定稿日期］2022-08-29

［課題項目］浙江省教育科學規劃2022年度一般規劃課題（項目編號：2022SCG086）

［作者簡介］吳曉紅（1988—），女，碩士，副教授，研究方向為工程造價與BIM；富春偉（1983—），男，碩士，副教授，研究方向為土木工程；藍美珍（1976—），女，本科，副教授，研究方向為工程造價。

1 工程造價電算化課程的教學困境

《工程造價電算化》課程是高職工程造價專業學生的必修主干核心課［1］，在當前建筑業數字化、信息化等行業升級發展中該課程的重要性更加凸出。但目前該課程的教學困境主要有幾點：

（1）教學內容實踐性欠缺、與行業產業的關聯度低，從而導致學生畢業后無法快速勝任造價員崗位的工作任務和要求。

（2）該課程教學方式主要以教師進行算量計價軟件操作，學生被動模仿練習算量計價軟件為主，學生的學習主動性和創造性都較差。

（3）該課程教學評價方式較為單一，主要以教師評價為主，同時評價的內容主要圍繞作業和期末測試進行，缺少多元化可操作性強的評價體系。由于該核心課程在新時期教學中呈現出的各種問題，已經無法滿足新時期工程造價人才培養的需求?！?br>