體育科學研究中的整體性思維分析

摘要：體育學科不是獨立存在的，它與很多學科都存在著關聯，各門學科又都具有鮮明的特征，因此體育科學研究中不僅要對這些學科的特征進行分析，還要清楚它們彼此關聯性的特點，進而在整體中把握不同部分。當前，體育學科與其他相關學科的關聯性越來越緊密，體育科學研究問題也是層出不窮，表現出了多層次、復雜化等特征。要想解決好這些問題，我們必須從整體上看待問題，對不同因素進行綜合思考。同時還要注重實踐的重要作用，以實踐為導向形成普遍聯系觀念，從而把握整體中不同結構與層次的功能。

關鍵詞：體育科學研究" 整體性思維" 學科

當前，時代發展速度非常快，體育科研人員應該與時代發展相適應，主動去適應時代的發展變化，在科學研究中積極轉變思維模式。體育學科并非獨立存在的學科，它需要與其他學科聯系。在對調查對象進行處理時，需要以整體性思維取代隨機抽樣理念。在對數據類型進行處理時，需要以非結構視角對結構數據進行處理，同時可以處理大量錯誤與無序。另外，還要善于從體育實務中探索出有價值的新主題。體育科學研究是一項需要遵循邏輯的活動，需要體育科學研究人員形成整體性思維，才能得到理想的研究結果。

1、整體性思維概述

整體性思維是指用發展的眼光看待事物，從整體上分析問題。換言之，就是將存在相關性的事物放在一起考慮，從最大程度上使這些事物達到平衡與和諧的狀態。它是一套思維原則，也是一種指導方法，在認識事物過程中發揮了能動性作用。要想達到這種思維并非易事，畢竟在考慮每個問題之前，要想對各方面問題進行考量，探索出最為恰當的方式解決問題，這其中需要耗費大量時間與精力。因此，在思考有關問題之前，需要制定出綜合性的構想，再在其基礎上實施整體性規劃以及反思，這對個人是否具有整體性能力的考驗非常大。

2、體育科學研究中整體思維的意義

整體性思維要求對相關影響因素進行全面分析，用聯系的、發展的眼光去看待事物。所謂整體性思維是利用一整套思維原則，在實踐過程中發揮出其能動作用，要求以認識為基礎，指導人們的實踐活動。具體而言，整體性思維在體育科學研究中應用的意義可以從以下幾方面探究。

2.1、形成全局意識

整體性思維要求人從整體開始出發，在看待問題時將出發點放在整體視角，不僅要看到樹木，還要看到森林。亞里士多德曾經表示，整體會先于部分存在，沒有整體就不會有部分，如果不能理解整體，那么也就不能理解部分。從其觀點可以看出，他對整體性思維是多么看重。

在唯物辯證法看來，任何事物都難以離開整體，它們都作為整體的部分存在。任何部分都不能脫離整體而存在。世界上任何事物都存在著聯系，世界上任何事物均處在普遍聯系之中，世界是巨大的整體，人類世界當然也是如此。當然，體育科學研究也可以被看成是一個整體，劃分成不同的結構與層次，因此我們應該從全局開始出發，建立起整體性思維，在體育科學研究中掌握其發展趨勢。在唯物辯證法中，聯系觀、發展觀均要求人們要樹立起全局的意識，看待問題時不能片面，不能出現形而上學的觀念。第一次工業革命過程中，很多西方國家只看到了工業生產的短期利益，忽略了由其引發的環境污染問題。后來，西方世界出現了大量棘手的環境問題，比如土壤污染、大氣污染以及水污染等，這樣才引發了這些工業國家的關注與重視。但是環境污染難以逆轉，在后期治理過程中投入了巨大的成本。這就是缺乏整體性思維的慘痛案例。如果在工業生產過程中，人們樹立起了整體性思維，將出發點放在工業生產的全局上，邊生產、邊治理，實施綠色生產，就可以很好的避免此類慘劇。

2.2、用發展的眼光看待問題

世界萬物都在不斷變化著、發展著，世間萬物不斷發展，共同連成了一個有機的整體。從整體性思維來看，我們應該用運動和發展的觀點看待問題，任何事物在不同發展階段都會呈現出不同的問題，我們不可以“一刀切”，應該堅持具體問題具體分析的原則，要看出萬物都在不斷變化和發展。形成整體性思維以后，我們即可對事物的歷史進行追溯，從而明確當前的現狀，并且預測未來的情況，從事物發展的整個過程綜合來看，才能獲得與實際情況相符的研究方法與結論。“士別三日當刮目相看”正說明了這一點，對任何人、任何事，我們都不能一成不變，要利用整體性思維對事物發展的過程進行分析，分別從過去、現在以及將來這三個角度對事物進行分析，從而把握住事物發展過程中體現出的規律，不斷推動事物整體功能結構的升級與轉型，在基礎上實現長遠利益、根本利益二者的統一。

2.3、提升事物認知的準確性

我們可以將認識分成理性與感性兩類，這兩種認識相互對立，同時也相互統一。認識來自于人們的實踐，感性認識也來自于實踐操作，理性認識則是人類用大腦對感性認識進行加工整理以后得到的認識。由此可以看出，感性認識為理性認識提供了基礎，理性認識則作為感性認識的升華而存在。整體性思維要求人們要把握這兩種認識之間的關系，不僅要看中感性認識，同時也要對理性認識引起重視，這樣才能將這兩種認識的優勢充分發揮出來，從而推動人類認識的不斷發展。單純有感性認識，或者只關注理性認識，都體現出了認識的欠缺，與整體性思維的要求不相符。《實踐論》中毛澤東表示，對于感覺到的東西，我們或許無法立即理解它，但只有理解了才會加深對它的感覺。這其中充分體現了這兩種認識的轉化過程，相比感性認識，理性認識要更為深刻，但理性認識的形成過程無法脫離感性認識。應該以整體性思維為出發點，將感性與理性認識充分結合起來，這樣才能將感性與理性認識的作用充分發揮出來，才能幫助我們對事物形成正確認識。

3、體育科學研究中整體思維的價值統攝

利用思維在概括、總結方面的能力，即對整體性思維的價值統攝，也就是說，要從整體布局開始出發，對不同方面內容進行集中，從而提煉出抽象化的科學價值。思維過程體現出了一個清晰的思考過程，這一過程中需要連接不同環節，展開綜合性思考，以提升認識正確性，這樣即可對事物形成更為全面的認識，拉近與真理之間的距離。

3.1、研究視角的多維度延伸

相比其他學科，體育學科體現出了較強的綜合性特征，因為它涉及的范圍非常廣，不論是生物、化學還是物理，這些自然學科都與體育生存在密切聯系，在平時的體育教學中，我們需要對這些自然學科知識進行有效應用，所以，我們在體育科學研究過程中，應該從多角度開始出發，從整體上把握好體育科學研究的相關內容。不僅如此，體育學科還會涉及很多人文科學，比如教育學、哲學、心理學等。在對體育科學進行研究時，必然會涉及以上人文學科的相關知識內容，這些學科之間存在著某種程度上的聯系，這種情況下，我們應該將整體性思維的統攝價值發揮出來，在體育科學研究過程中，將以上人文學科的知識充分聯系起來，這樣即可從體育科學研究的視角開始出發，推動其多維度的延伸。例如，李立是體育領域知名的研究員，他在20世紀80年代跳出了體育學科的領域，嘗試從不同視角對體育科學進行研究，從整體思維的角度，綜合不同維度、不同領域實施資源整合，極大的推動了體育科學研究工作的發展。

3.2、研究理論與實踐的融合

眾所周知，體育學科體現出了獨特性的特征，因為體育具有較強的實踐性，因此平時的課堂上不僅要求學生進行相關理論知識的學習，更要開展運動實踐，進行具體項目的訓練。從唯物辯證法的角度來看，實踐為認識提供了來源，同時它也是對真理進行檢驗的唯一標準。理論可以對實踐起到能動性的反作用，理論可以為實踐提供指導。所以，作為統一整體的兩個組成部分，我們必須對認識與實踐引起重視。充分發揮出整體性思維的統攝價值。我們可以看出，在體育科學研究的過程中，我們應該對理論、實踐二者的作用引起重視，在實踐過程中不斷完善理論，這樣不僅可以推動體育教學水平的提升，同時還可以不斷推動這一領域工作的發展。例如，跨越式是跳高運動最開始的訓練方式，后來人們在實踐過程中相繼創造出了剪式和俯臥式，最后演化成了背越式，并且目前已為人們所熟知。從以上跳高訓練方式的不斷演變可以看出，實踐為認識的發展提供了根本性的動力，通過跳高實踐的不斷演變，人們也在刷新著認識，然后通過大腦的不斷分析和提煉，最終達到了理論與實踐二者的統一。因此，在以后的研究工作中，我們應該對實踐的價值引起重視，以整體性思維為統攝，不斷推動體育科學研究領域中理論與實踐二者的綜合性發展。

3.3、對研究資源的整合

在體育科學研究工作中，整體性思維要求必須將學科之間的壁壘打破，并且加強不同學科之間的交流與溝通，以改變目前不同學科之間分散封閉的研究格局，從整體開始出發進行統籌思考。現階段，我國各學科之間的關聯性并不密切，但很明顯，體育科學研究已成為一種必然的合作化趨勢，這種情況下，體育科學研究人員需要借助于互聯網平臺進行深入的交流與共享，以此提升對體育學科的科學研究水平。各學科都各有所長，在體育科學研究過程中，各學科的人才應該將其自身優勢充分發揮出來，將出發點放在整體性思維上，以不斷提升科學研究的層次與水平。有了整體性思維的統攝以后，體育科學研究領域的合作意識將會更強，不同學科之間相互交流與溝通后，可以從整體上提升科研人員的素質與能力水平，最終被打斷推動我國科研水平的提升。

4、體育科學研究中整體思維的培養

在體育科學研究領域中，對整體性思維的應用具有至關重要的意義，為了更好的推動體育科學研究事業在我國的快速發展，我們需要對研究人員的整體性思維進行重點培養。在具體工作中，需要引導學生積極學習有關科學理論知識，掌握有關整體性思維的技術，這樣才能更好的在實踐工作中推進對整體性思維的貫徹落實。

4.1、積極學習相關科學理論與技能

現代體育科學涵蓋了很多學科內容，這其中包括生物、物理與化學等自然學科，也包括心理學、教育學和哲學等人文學科，因此它是綜合類的學科，是系統非常龐大的大學科。要想達到從整體上促進體育科學研究發展的目的就要對以上學科的科學理論與相關技術進行積極學習。隨著科學技術的快速發展，現在各種現代化精密儀器開始發明出來，并且投入應用，極大的豐富了體育科學的內涵。從起源上來看，整體性思維更加側重于現象與思考，所以從其掌握的理論知識來看，掌握越多整體性思維作用的發揮空間就會越大。在體育科學研究領域中，在應用整體性思維時，首先需要對整體性思維的相關理論知識進行學習，在其基礎上借助于現代化信息技術，分別從整體上、微觀上對體育科學研究的現狀進行把握，從而不斷推動體育科學研究取得突破性進展。

4.2、通過實踐形成整體性思維

為了將整體性思維在體育科學研究領域中的功能與作用更好的發揮出來，在體育科學研究的相關實踐活動中，應該樹立起整體性思維的意識，在實踐活動中將認識融合進來。在深入開展體育科學研究的相關實踐中，整體性思維的樹立要求我們樹立普遍聯系的觀念，明確各項問題都是有根源的，因此可以從整體上對體育科學研究的不斷發展進行科學把控。在體育科學研究過程中，我們不僅要看到其中的內部聯系，同時還要明確其外部聯系，從而從思維的桎梏中跳脫出來，打破以往的思維壁壘，對研究內容與方法進行創新與發展。除此之外，還要對整體中的關鍵組成部分引起重視，從整體開始出發，抓住整體中的關鍵，這樣才能不斷推動整體性思維能力的不斷變化發展，才能使體育科學研究的效率得到顯著提升。

4.3、從整體上詮釋研究過程

體育科學研究是一項對未知領域進行探究的活動，其任務在于揭示各種復雜現象背后隱藏的規律，并且對運用這些規律的可能途徑進行探討。同時，科學研究成果需要通過理論形式表現出來。也就是說，研究人員需要建立起一個理論框架，該框架需要包含解釋、預見、邏輯自洽等功能。體育科學研究是一項對未知領域進行探索的創新性活動，專項創新實踐活動的開展，可以將其中發生、發展以及變化背后的客觀規律揭示出來。在體育科學研究過程中，需要利用邏輯思維與內在規律，對整個研究過程進行詮釋。換言之，如果在體育科學研究的過程中缺乏整體性思維，那么就很難達到理想的研究效果。

體育科學研究的過程體現出了一個非常嚴密的過程，而體育科學問題正是這一過程的起點所在，體育科學問題的整體性就是要求利用與之相匹配的經驗和方法，進行不斷的尋證、探究與辨真。體育科學研究中的整體性，主要表現在對每一個體育科學問題的解決上，這些問題都存在其必然的路徑與答案。研究人員需要通過一定通道才可以深入探究，并且找到問題的答案。在研究過程中，需要利用整體性思維對研究過程進行詮釋。從科學思維的角度來看，很多非整體性思維也發揮了關鍵性作用，由整體性與非整體性思維共同獲取科學結果。因此，在體育科學研究過程中，需要對現代科學方式的應用引起重視，即使是研究得出了結果或結論，但由于缺少科學性，這些結果或結論也必然是虛假、空洞、華而不實的。所以必須充分重視科學思維在體育科學研究中的應用，充分發揮出整體性思維的重要作用，同時也要發揮出研究方法的重要作用，這樣才能達到既定的創新活動目標。

4.4、體育科學問題是研究起點

體育科學研究是從提出問題、建立假設、解決問題到認識事物本質的過程，最后上升至體育新理論的層次。由此可見，在體育科學研究過程中，體育科學問題是起點所在，同時它也是體育科學研究的核心和關鍵。該觀點反映出了體育科學研究的一項重要特征。我們可以對科學問題進行如下概括：在一定時代背景下的科學認識主題，在其知識背景下提出的與科學認識、實踐相關的問題，其中涉及了相應的求解目標，但是目前還沒有確定性的答案。

體育科學研究從問題開始，這一觀點體現了體育科學研究的首位性特征，應該善于在體育科學領域提出問題，這是研究人員需要重點思考的方向。也就是說，任何體育科學研究都需要先將體育科學問題提出來，然后才能結合這些問題開展后續科學研究活動。換言之，體育科學研究的變化與發展，都是由體育科學問題不斷推動著的，需要解決的體育科學問題表現出來，體育科學問題的數量越多，體育科學才會擁有越大的發展潛力，體育科學問題解決的數量越多，才能越快的推動體育科學的發展。伴隨體育科學研究的不斷加深，我們會發現，體育科學問題會變得越來越多。通常情況下，一個問題解決后，還會由此引發很多相關的體育科學問題。通過對這些體育科學問題進行深入研究，可以很容易推知出相關研究領域中的研究成果。這其中也可以看出整體性思維的功能與作用，在對這些問題進行研究時，需要有步驟、有計劃的推進研究過程，需要從整體上進行分析與研究，這樣才能獲得最為系統的研究成果。

5、結語

綜上，在我國體育科學研究領域中，整體性思維能力的形成對其發展具有重要意義。現階段，我國體育科學研究表現出了不同層次不斷融合的發展趨勢，這種背景下我們應該樹立起整體性思維，從整體上去看待問題、分析問題，把握全局以后，體育科學研究的整體水平將會邁上新的臺階，從而不斷推動我國體育實力的提升，盡快將我國建設成為一個體育強國。

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