社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育的影響與反思

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社交媒體逐漸崛起并成為現(xiàn)代人尤其是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。當(dāng)代大學(xué)生從小就生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體環(huán)境中，是真正意義上的數(shù)字原住民。他們既享受其帶來的便利和樂趣，也承受其帶來的壓力與挑戰(zhàn)。文章旨在深入探討蓬勃發(fā)展的社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生的影響，并探索有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，確保社交媒體為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供助力。文章采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)例分析的方法概述社交媒體發(fā)展現(xiàn)狀，并分析其對(duì)大學(xué)生思政教育的積極和消極影響。通過對(duì)比和討論，得出社交媒體對(duì)于大學(xué)生思政教育是一把雙刃劍的結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn)，社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生主要的信息獲取和交流渠道，具有不可忽視的影響力。它不僅為學(xué)生提供了寶貴的信息資源和互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也可能使學(xué)生受到錯(cuò)誤信息和錯(cuò)誤觀念的影響。有效的策略建議包括建設(shè)正式的教育平臺(tái)、加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育、發(fā)揮學(xué)生“意見領(lǐng)袖”的作用、組織線上討論與互動(dòng)活動(dòng)等，以幫助教育者更好地利用社交媒體為大學(xué)生提供高質(zhì)量的思政教育。在這個(gè)問題上，教育者、高校和大學(xué)生都需要意識(shí)到社交媒體的雙重影響，采取適當(dāng)措施，確保社交媒體在大學(xué)生思政教育中起到積極作用。

關(guān)鍵詞：社交媒體；大學(xué)生；思政教育；媒體素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0173-03

一、引言

數(shù)字化時(shí)代，社交媒體掀起的狂潮迅猛席卷全球，滲透人們?nèi)粘９ぷ骱蜕?。從小型社群到龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，社交媒體已成為現(xiàn)代人溝通、交流和進(jìn)行內(nèi)容分享的重要手段。尤其是對(duì)于大學(xué)生群體而言，他們不僅是社交媒體的積極參與者，更是其核心用戶。生于數(shù)字時(shí)代，長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的他們，與社交媒體形成了緊密的聯(lián)系。這種關(guān)系不僅塑造了他們的社交習(xí)慣和交往模式，也深刻影響了他們的思想觀念和價(jià)值取向。

二、大學(xué)生思政教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生思政教育的重要性毋庸置疑。大學(xué)生代表了一個(gè)國(guó)家和民族的未來，承載著國(guó)家和民族的希望。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和理解往往不夠成熟。大學(xué)生雖然思維活躍且充滿創(chuàng)新精神，但也容易受到各種外部因素的影響，如果沒能及時(shí)對(duì)大學(xué)生展開思政教育，他們很可能陷入誤區(qū)，走上歧途。面對(duì)多元化的信息和觀點(diǎn)，良好的思政教育有利于大學(xué)生作出獨(dú)立、準(zhǔn)確的判斷，使其不偏離正道。大學(xué)生思政教育也是維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的必要手段。大學(xué)生群體龐大，常?；钴S于各個(gè)領(lǐng)域，良好的思政教育不僅有利于厚植大學(xué)生的愛國(guó)情懷，更能使他們持理性態(tài)度面對(duì)社會(huì)問題并積極尋求解決方法[1]。開展大學(xué)生思政教育能夠培養(yǎng)有責(zé)任感、有使命感的青年才俊，使大學(xué)生對(duì)黨的路線方針政策形成深刻理解，為國(guó)家繁榮穩(wěn)定出謀劃策，為社會(huì)進(jìn)步付出努力。因此，應(yīng)當(dāng)高度重視和努力推進(jìn)大學(xué)生思政教育，確保每個(gè)大學(xué)生都能接受高質(zhì)量的思政教育，成為國(guó)家棟梁，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

三、社交媒體與大學(xué)生思政教育的互動(dòng)與影響

（一）社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育的積極影響

短短幾年間，社交媒體依托新興技術(shù)迅速成長(zhǎng)，產(chǎn)生了巨大的影響力。社交媒體為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的信息平臺(tái)，讓大學(xué)生能夠迅速了解國(guó)內(nèi)外的政治新聞、思想潮流和社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野和國(guó)際視角[2]。通過在線討論和發(fā)表評(píng)論，大學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與熱點(diǎn)話題探討，形成自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，促進(jìn)批判性思維和獨(dú)立思考能力的形成?；谏缃幻襟w實(shí)現(xiàn)的跨文化交流也為大學(xué)生提供了了解其他國(guó)家和地區(qū)的機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)生形成更加包容和開放的思想態(tài)度。在數(shù)字全球化的時(shí)代背景下，社交媒體無疑為大學(xué)生思政教育注入了新的活力，使其更加貼近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)[3]。

（二）社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育的消極影響

社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育帶來了一些不可忽視的消極影響。首先，信息泛濫和“信息繭房”可能導(dǎo)致大學(xué)生只能接觸到和自己觀點(diǎn)或信仰相契合的信息，進(jìn)一步加劇了觀點(diǎn)的偏見和固化。這種選擇性的信息暴露會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏多元的視角和批判性思考[4]。其次，社交媒體上屢見不鮮的假新聞、誤導(dǎo)性信息和極端觀點(diǎn)可能誤導(dǎo)大學(xué)生，使他們對(duì)某些事件或議題持有扭曲或片面的看法。再次，社交媒體具有即時(shí)性，可能使大學(xué)生養(yǎng)成淺嘗輒止、快速瀏覽的閱讀習(xí)慣，缺乏深度思考和深入的內(nèi)容挖掘[5]。最后，過度依賴社交媒體可能導(dǎo)致大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔離，缺乏真實(shí)的人際交往和社會(huì)參與，不利于培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

（三）對(duì)于社交媒體影響的反思

社交媒體對(duì)大學(xué)生思政教育的影響充分展現(xiàn)了數(shù)字化是一把雙刃劍的特點(diǎn)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到其為現(xiàn)代教育帶來便利的同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到它帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，要避免被動(dòng)接收社交媒體提供的信息和觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們能夠分辨信息真?zhèn)巍⑴袛嗥鋬r(jià)值取向，并在多元的信息中找到自己的正確立場(chǎng)。

同時(shí)，教育者和學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們理性選擇和使用社交媒體，提高他們的信息篩選和處理能力。此外，也需要反思過度依賴虛擬社交的弊端，鼓勵(lì)大學(xué)生多參與線下社會(huì)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感[6]。社交媒體在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮了不可或缺的作用，如何正確利用社交媒體，使其成為推動(dòng)思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵力量是值得深入思考的問題。

四、利用社交媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的方法

（一）建設(shè)正式教育平臺(tái)

在數(shù)字化時(shí)代，社交媒體成為年輕人的主要信息來源和交往平臺(tái)。大學(xué)及相關(guān)教育部門應(yīng)積極開通相應(yīng)的社交媒體官方賬號(hào)或?qū)ｉT的教育平臺(tái)，提供系統(tǒng)的教育素材，并開展在線課堂與講座等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利[7]。正式的教育平臺(tái)還能為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)聲和展示自己的空間。他們可以分享自己的學(xué)習(xí)心得、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與其他學(xué)生交流，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)[8]。復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生在其官方社交平臺(tái)上分享了參與社區(qū)服務(wù)的所見所感，得到了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)。建設(shè)正式的教育平臺(tái)，既能為大學(xué)生提供權(quán)威、高質(zhì)量的思政教育內(nèi)容，又能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種與時(shí)俱進(jìn)、融合現(xiàn)代技術(shù)的教育方式，無疑能為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助。

（二）加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育

隨著社交媒體時(shí)代的到來，信息成為唾手可得的資源，但大量的信息干擾和誤導(dǎo)也接踵而至。對(duì)于正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期的大學(xué)生來說，媒體素養(yǎng)教育并不僅僅是教授學(xué)生如何使用新興的媒體技術(shù)，而是要讓他們形成面對(duì)海量信息進(jìn)行批判性思考的能力，培養(yǎng)他們的信息篩選、分析和評(píng)估能力[9]。學(xué)習(xí)媒體素養(yǎng)課程后，可以組織“真假新聞”小競(jìng)賽，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分辨報(bào)道是否真實(shí)，達(dá)到高效辨別信息真?zhèn)蔚哪康摹＜訌?qiáng)媒體素養(yǎng)教育還要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理意識(shí)。在社交媒體上，不僅有主流媒體發(fā)布的權(quán)威信息，更有眾多個(gè)體進(jìn)行內(nèi)容分享和信息傳播。不管是尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還是避免傳播不實(shí)信息和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)公德等，都是媒體素養(yǎng)教育需要關(guān)注的內(nèi)容。南京師范大學(xué)便在信息課程中融入了“數(shù)字公民身份”這一板塊，使學(xué)生明白自己在數(shù)字世界中能夠享受的權(quán)利與需要承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)會(huì)有效地傳遞和交流信息。媒體素養(yǎng)教育還需要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的社交媒體使用習(xí)慣。部分學(xué)生沉浸于社交媒體構(gòu)建的虛擬世界，忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)與交往[10]。一些學(xué)校已經(jīng)開始組織“斷網(wǎng)挑戰(zhàn)”等活動(dòng)，呼吁學(xué)生理性、健康地使用社交媒體。

（三）利用榜樣故事與學(xué)生“意見領(lǐng)袖”

隨著社交媒體的普及，榜樣故事和學(xué)生“意見領(lǐng)袖”的作用在大學(xué)生中變得日益明顯。他們擁有廣泛的粉絲基礎(chǔ)，深受同齡人的信賴和喜愛，因此成為思政教育中不可忽視的一股力量。一方面，李子柒這樣的知名博主在平臺(tái)上分享中國(guó)傳統(tǒng)文化和手工藝，達(dá)到了讓傳統(tǒng)價(jià)值觀深入人心的傳播效果。學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)可以尋求與此類知名博主的合作機(jī)會(huì)，共同策劃與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，以吸引更多的大學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生“意見領(lǐng)袖”在校園中具有較高的知名度和信任度，他們的行為和觀點(diǎn)往往能影響一大批學(xué)生。例如，復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生會(huì)主席在其社交媒體上分享了關(guān)于愛國(guó)主義教育的心得體會(huì)，這些內(nèi)容迅速被廣大學(xué)生接受并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。對(duì)于那些已具備一定影響力的大學(xué)生，學(xué)校和教育部門也可以為其提供相應(yīng)支持和鼓勵(lì)，幫助他們更好地發(fā)揮影響力，為同齡人提供更多的正面引導(dǎo)[11]。在社交媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，要善于利用榜樣故事，充分挖掘?qū)W生“意見領(lǐng)袖”的潛能，推動(dòng)思政教育在大學(xué)生中獲得更廣泛的認(rèn)同。

（四）組織線上討論與互動(dòng)活動(dòng)

在社交媒體日益普及的當(dāng)下，線上討論與互動(dòng)活動(dòng)成為聯(lián)系大學(xué)生、激發(fā)其思考與參與熱情的有效途徑?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為大學(xué)生打造一個(gè)既充實(shí)又有趣的思政教育環(huán)境[12]。清華大學(xué)曾成功舉辦了一次名為“新時(shí)代的青春擔(dān)當(dāng)與使命”的線上講座，邀請(qǐng)了著名思政教育專家與同學(xué)們共同探討國(guó)家發(fā)展和青春責(zé)任。這種活動(dòng)不僅激發(fā)了大學(xué)生的參與積極性，更為他們提供了一個(gè)與專家直接對(duì)話、提出疑惑的機(jī)會(huì)。此外，可以借助社交媒體的互動(dòng)特性舉辦線上辯論賽或問答活動(dòng)。以社會(huì)熱點(diǎn)或經(jīng)典的思政理論為題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們提供了一個(gè)展示自己、鍛煉思辨能力的平臺(tái)。結(jié)合線上互動(dòng)問答或情景模擬游戲，可以用學(xué)生喜歡的互動(dòng)方式，引導(dǎo)他們了解和思考相關(guān)的思政知識(shí)[13]。線上討論與互動(dòng)活動(dòng)既能夠優(yōu)化大學(xué)生的思政教育體驗(yàn)，又能為大學(xué)生提供一個(gè)開放、活躍的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，更能培養(yǎng)思辨能力、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。

（五）大學(xué)和教育者的角色和責(zé)任

在波瀾壯闊的數(shù)字化浪潮中，社交媒體已成為連接大學(xué)生的橋梁和紐帶。而面對(duì)這一現(xiàn)代舞臺(tái)，大學(xué)及教育者肩負(fù)著不可推卸的歷史責(zé)任——塑造學(xué)生的思維，照亮他們前行的道路。如同燈塔引導(dǎo)船舶航行，大學(xué)和教育者在社交媒體上扮演的角色顯得尤為關(guān)鍵。大學(xué)應(yīng)積極搭建和維護(hù)官方社交媒體平臺(tái)，令其成為權(quán)威的思政教育資源庫(kù)，推出吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容。教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，踐行“親其師，信其道”的原則，他們不僅要做知識(shí)的傳遞者，更要成為學(xué)生在數(shù)字海洋中的領(lǐng)航者。教育者應(yīng)站在第一線，為學(xué)生篩選、解讀社交媒體上的各種信息，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[14]。如同古人所說的“授之以漁”，不僅要給學(xué)生提供答案，更要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎肌Ｒ劳猩缃幻襟w互動(dòng)性強(qiáng)的功能特點(diǎn)，大學(xué)與教育者應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。具體可以利用直播、問答等方式，為學(xué)生答疑解惑，聽取他們的意見建議，營(yíng)造開放、包容、互助的教育環(huán)境[15]。面對(duì)社交媒體這把雙刃劍，大學(xué)和教育者既是大學(xué)生思政教育的守望者，也是實(shí)踐者。面對(duì)“舞臺(tái)”與“后臺(tái)”交織的場(chǎng)景，大學(xué)和教育者要牢記自己的使命和職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字時(shí)代堅(jiān)守初心、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字時(shí)代，社交媒體如同一把鋒利的雙刃劍，讓大學(xué)生思政教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。一方面，它為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和交流平臺(tái)，加深了他們對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的認(rèn)知和理解；另一方面，也可能導(dǎo)致大學(xué)生在眾多信息中迷失自己，甚至受到錯(cuò)誤觀念的影響。因此，教育者和大學(xué)必須提高警惕，細(xì)心篩選、整合社交媒體內(nèi)容，令其成為推動(dòng)思政教育質(zhì)量提升的工具。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)增強(qiáng)自身的內(nèi)容信息審查與判斷能力，進(jìn)而在波瀾壯闊的數(shù)字化浪潮中堅(jiān)守初心，鑒別信息真?zhèn)?。只有所有參與者都認(rèn)識(shí)到社交媒體的雙重屬性并共同努力，才能促進(jìn)這個(gè)強(qiáng)大的工具充分發(fā)揮促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的作用。

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作者簡(jiǎn)介 胡馨平，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、法學(xué)。 袁瑜，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生日常管理。 劉艷瓊，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生日常管理。