短視頻平臺助力高校思政工作的路徑研究

2023-12-29 00:00:00郭鳳宇

新聞研究導刊 2023年19期

摘要：隨著信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展以及移動終端的普及，新媒體異軍突起，在很大程度上影響著人們的生活方式與行為習慣。近年來，短視頻平臺一躍成為最受年輕人青睞的內(nèi)容傳播工具，其影響力不容小覷。對于高校思政工作而言，短視頻平臺是把雙刃劍，既能助力高校思政工作，又對高校傳統(tǒng)思政工作產(chǎn)生了巨大沖擊。文章從短視頻平臺的概念與特性入手，分析短視頻平臺對高校思政教育工作的影響，如既對高校思政教育工作形成巨大沖擊，又為高校思政工作帶來機遇，并結(jié)合現(xiàn)狀提出高校應從貼近學生興趣和需求出發(fā)，利用短視頻平臺創(chuàng)作豐富多樣的思政內(nèi)容，包括政策解讀、思想理論講解、黨建故事宣講、紅色文化宣揚、熱點事件剖析等，并在短視頻內(nèi)容的篩選上制定嚴格的標準，既要激發(fā)學生的興趣，又要注重傳遞正能量和核心價值觀，與校內(nèi)思政教育工作相契合。文章認為，短視頻平臺賦能高校思政工作，能夠借助當代高校學生新的知識獲取模式，從他們的興趣出發(fā)，吸取短視頻內(nèi)容所長，擴充高校思政教育資源庫，覆蓋更多的學生群體并吸引更多學生主動觀看和參與討論，大大提高高校思政教育的互動性與參與性。

關鍵詞：短視頻平臺；高校思政；社交屬性；理論解讀；教學模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）19-0170-03

一、短視頻平臺的概念與特性

（一）短視頻平臺的概念

短視頻平臺是一個在線視頻分享平臺，用戶可以在平臺上傳、編輯、分享和觀看短時長的視頻內(nèi)容。短視頻平臺允許用戶自行制作和上傳視頻內(nèi)容，用戶可以通過手機或其他錄制設備拍攝、剪輯和發(fā)布短視頻[1]。這種用戶生成的內(nèi)容使得平臺上的視頻非常多樣化和豐富。目前，像抖音、快手、TikTok等短視頻平臺已經(jīng)在全球擁有龐大的用戶基礎，成為年輕人的社交娛樂平臺。

（二）短視頻平臺的特性

短視頻的特性包括多樣化的內(nèi)容形式、輕松快捷的消費方式、個性化的表達空間、隨時隨地的互動性，這與高校大學生的生活和需求相契合[2]，成為他們獲取信息和表達自我的重要途徑，因此短視頻對于當代大學生產(chǎn)生了巨大影響。由此，短視頻賦能高校思政教育并推動高校思政教育高質(zhì)量開展，成為一項重要課題。

二、短視頻平臺對高校思政教育工作的影響

短視頻平臺給高校思政教育工作既產(chǎn)生了沖擊，也帶來了機遇，沖擊的是傳統(tǒng)的思政教育教學思路和相對滯后的教育教學內(nèi)容，機遇是為高校思政教育工作的突破與創(chuàng)新帶來了新的思路和海量的信息資源。

（一）短視頻平臺對高校思政教育工作的沖擊

短視頻平臺以多樣化的內(nèi)容形式吸引著高校學生，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇觀看內(nèi)容，并在相對寬松的環(huán)境下獲取資訊。另外，短視頻平臺還具備創(chuàng)造性和個性化的表達空間，高校學生通過互聯(lián)網(wǎng)視頻拍攝內(nèi)容、表達自我，擁有了更加個性化的展示平臺。這種個性化的表達方式能夠滿足大學生追求個性和表達情感的需求[3]。

借助短視頻本身的社交互動性，高校學生與他人產(chǎn)生互動，并通過點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等社交功能實現(xiàn)社交圈的拓展與個人價值的肯定。在潮流和熱點驅(qū)動下，短視頻平臺發(fā)布的內(nèi)容也具備了更強的時尚感和更高的熱點關注度[4]。

顯然，上述優(yōu)勢都與傳統(tǒng)高校思政教育的氛圍產(chǎn)生了直接對比，相較之下，傳統(tǒng)高校思政教育工作顯得相對保守，缺乏個性化、趣味性和互動性，在體現(xiàn)學生創(chuàng)造力與社交屬性上也存在明顯的短板。

（二）短視頻平臺為高校思政工作帶來的機遇

鑒于短視頻平臺的特性，本文認為在高校學生的思政教育中，以短視頻平臺為內(nèi)容載體，有利于推動高校思政教育創(chuàng)新，增強大學生思政教育時代性。

短視頻平臺中不乏優(yōu)秀內(nèi)容，應向大眾傳遞積極的思想和正向的價值觀引導，利用好這一點，高校可以擴充思政教育的學習資源，多頻次、多角度鼓勵學生通過觀看有趣生動的短視頻，從而在輕松的氛圍中掌握思政內(nèi)容。

一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的短視頻會引用一些典型案例和經(jīng)典文獻，通過具體的例子和權威的引用來支撐和解釋思政理念和價值觀[5]。

高校思政教育工作利用這樣的短視頻內(nèi)容，可以提高思政教育的可信度，讓學生在學習思政內(nèi)容的同時更多地接觸到社會現(xiàn)實與傳統(tǒng)經(jīng)典，重塑思考力和學習力。短視頻將動畫、漫畫、配樂和字幕結(jié)合起來，這是一種很新穎的綜合型創(chuàng)作思路，高校也可以此增強思政教育的趣味性和吸引力，通過鼓勵學生參與其中，提高思政教育的互動性和參與度，讓學生更好地展示個人風采[6]。

總之，短視頻平臺的出現(xiàn)為高校思政教育提供了更為豐富的資源和多樣化的內(nèi)容，用不同的視角觀察和感受世界是當代高校學生渴望的生活方式，也是高校思政教育應當思考并作出改變的問題。

三、短視頻平臺助力高校思政教育工作的途徑

結(jié)合短視頻平臺的特性以及對高校思政教育工作的影響，本文認為短視頻平臺助力高校思政教育工作可以從以下幾個途徑開展。

（一）通過短視頻平臺的觀看習慣了解高校學生的興趣點

高校思政教育的開展應當以學生為本，從學生群體的興趣點出發(fā)，了解學生的需求，為他們提供有效的價值引領與契合度更高的教育，打破以往照本宣科的教育教學模式，讓高校思政教育工作鮮活起來。

可以通過發(fā)放問卷的方式，收集、了解高校學生短視頻平臺觀看習慣；也可以通過收集學生的短視頻風格喜好，研究思政教育類短視頻制作的風格和表現(xiàn)形式，可輕松調(diào)皮、可嚴謹豐富、可時尚潮流，都需要依據(jù)學生本身的喜好和需求出發(fā)，結(jié)合所發(fā)布的內(nèi)容進行調(diào)整改進；還可以通過對高頻搜索詞匯的搜索，了解學生關心的社會話題和興趣內(nèi)容，并以此為切入點開展課堂專題教育。

（二）篩選有效內(nèi)容鞏固高校思政教育成果

短視頻的拍攝往往以短小精悍為特征，在短短幾分鐘甚至幾十秒鐘的時間內(nèi)就能抓住內(nèi)容的精髓，也能快速地讓觀看者掌握，這大大縮短了學習時間，但有時候容易造成知其然不知其所以然的問題。高校思政教育應做好短視頻內(nèi)容的篩選，以積極正向、有內(nèi)涵、有特色的視頻內(nèi)容為切入點，快速地讓學生掌握當日的思政教育核心內(nèi)容；也可以借助案例加深學習印象，輔以傳統(tǒng)思政教育的潤物細無聲，新舊結(jié)合，讓學生掌握學習內(nèi)容，并了解底層邏輯，切實掌握知識點。

（三）通過短視頻熱點問題強化學生的社會責任感

短視頻平臺上有不少內(nèi)容關注社會問題、公益行動和社會責任。大學生通過觀看這些視頻，可以了解一些社會問題和解決方法，激發(fā)他們的社會責任感，鼓勵他們積極參與社會實踐和公益活動。利用短視頻強化大學生的社會責任感，是一個很有創(chuàng)意和有效的方法[7]。

1.視頻主題多樣化

創(chuàng)建一系列短視頻，每個視頻都涵蓋一個有關社會責任感的不同主題，如環(huán)境保護、公益活動、志愿者工作、慈善捐贈等。確保視頻內(nèi)容既有吸引力，又能引起觀眾的共鳴。還可以制作動畫和卡通視頻，通過生動有趣的動畫和卡通角色，結(jié)合故事情節(jié)，向?qū)W生傳達思政教育的核心觀點和價值觀。這種形式吸引力強，適合輔助教學和引發(fā)學生思考。制作紀錄片或者剪切影視片段，選取一些與思政教育主題相關的紀錄片和影視片段，讓學生通過視覺和情節(jié)來理解和感受思政教育的內(nèi)涵。

2.激發(fā)情感共鳴

利用短視頻的力量激發(fā)觀眾的情感共鳴。通過講述真實的故事，展示社會問題的嚴重性，并呼吁大學生主動解決這些問題，讓他們感受到自己的能力和責任。

3.演示行動步驟

在視頻中不僅要強調(diào)問題，還要為大學生們提供具體的解決方案和行動步驟。例如，可以在視頻中介紹相關的社會組織、志愿者活動或具體的行動建議，鼓勵大學生們積極參與其中[8]。

4.利用社交媒體

短視頻最適合在社交媒體上進行傳播，可以創(chuàng)建一個專門的社交媒體賬號，將短視頻發(fā)布在平臺上，并利用分享、點贊和評論等功能來擴大影響力。還可以邀請大學生們參與互動，分享他們自己的社會實踐經(jīng)驗。

短視頻只是強化大學生社會責任感的一種方法，定期的討論、工作坊和社會實踐等活動也是重要的。通過綜合應用多種方法，可以使大學生更具社會責任感[9]。

（四）通過短視頻助力紅色文化傳播

短視頻平臺上的思政內(nèi)容通常涵蓋了多個知識領域，其中不乏一些優(yōu)秀的紅色文化內(nèi)容視頻。高校在開展思政教育的過程中，可以通過紅色文化短視頻來讓學生了解歷史，走近紅色文化。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。內(nèi)容方面，黨的歷史、中國革命史中有無數(shù)感人的紅色故事，可供選用[10]，將這些內(nèi)容以短視頻生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓他們更好地理解和體會紅色故事背后的知識和信息[11]，從而傳播紅色文化，傳承紅色基因。

（五）通過短視頻平臺的互動性推動高校思政工作的思想交流和互動

短視頻平臺具有社交屬性，大學生可以在平臺上與其他用戶進行思想交流和互動。評論區(qū)、點贊、分享等功能可以促進大學生之間的思想碰撞和意見交流，拓寬思維邊界[12]。短視頻平臺可以成為促進大學生思想交流和互動的有力工具，可以從多方面進行，如創(chuàng)建話題挑戰(zhàn)，設立各種話題挑戰(zhàn)活動，在短視頻平臺上發(fā)起并分享。

例如，提出一個熱點話題，鼓勵大學生通過短視頻表達自己的觀點和想法，這樣可以激發(fā)學生之間的討論和思想碰撞[13]，促進交流；進行標簽和互動關聯(lián)，為每個話題或?qū)ｎ}設計一個獨特的標簽，在短視頻上進行標注，這樣當學生創(chuàng)建和分享相關內(nèi)容時，可以使用相同的標簽，將他們的作品聯(lián)系起來，形成一個互動的社區(qū)；鼓勵學生在觀看他人短視頻的同時，留下自己的評論和反饋，這可以是對內(nèi)容的贊美、問題的提問、意見的交流等。

通過互動的評論區(qū)，學生們可以相互交流、分享觀點，并進一步加深思想上的互動和理解；利用短視頻平臺，組織線上討論會或直播活動；邀請專家學者、行業(yè)領袖或特定領域的知名人士加入，并與學生進行討論[14]。

這種實時互動可以促進更深層次的思想交流和觀點碰撞，學生可以利用短視頻平臺分享自己的學術研究成果、創(chuàng)作作品或其他有價值的內(nèi)容。這不僅可以展示個人才華和能力，還可以激發(fā)其他同學的興趣，引發(fā)更多的思想交流和合作可能性；關注大學生活動，包括學術講座、社團活動、志愿者工作等，并通過短視頻平臺錄制和分享相關內(nèi)容，這有助于擴大大學生的關注范圍，促進更廣泛的思想交流和互動[15]。

四、結(jié)語

短視頻平臺的異軍突起，對傳統(tǒng)高校思政工作的開展產(chǎn)生了一定的沖擊，但從長遠來看，更多的是帶來了發(fā)展契機，為高校思政工作的開展注入了源源不斷的活力，提供了層出不窮的新點子、新創(chuàng)意，也更加符合現(xiàn)代高校學生的興趣點。

因此，短視頻作為一種流行的傳媒形式，具有簡潔、生動、吸引人的特點，將其引入思政教育，可以有效地提高教育效率，通過將思政教育融入短視頻中，可以以輕松有趣的方式吸引學生的注意力，提升他們對思政教育的接受度和參與度。同時，短視頻也可以通過多種渠道傳播，覆蓋更多的學生群體，擴大思政教育的影響力。需要注意的是，雖然短視頻對大學生思政教育產(chǎn)生一定的影響力，但由于短視頻平臺內(nèi)容多樣，存在利用不當、浮躁化等問題，大學生在觀看短視頻的過程中須保持批判性思維，增強辨別能力，選擇高質(zhì)量、正能量的內(nèi)容進行學習和思考。

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