新媒體時代大學生紅色基因傳承與高校網絡思政教育的融合路徑探析

摘要：新媒體時代，各類社交媒體尤其是短視頻直播平臺以更加豐富的內容和靈活的傳播方式，吸引著越來越多人的關注。高校學生處于思想和價值觀念形成的關鍵時期，他們的個性意識強、思想積極活躍，對新媒體充滿興趣。一方面，新媒體為大學生提供了獲取、傳播各類信息的便捷渠道，另一方面，新媒體中的一些不良信息也給他們帶來沖擊和困惑。新媒體時代對大學生品行道德和鑒別能力提出了更高要求，也對高校思政教育提出了更高標準。作為高校網絡思政教育的優秀素材，紅色基因如何與網絡思政教育融合，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當前高校思政教育面臨的重要課題。為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，高校要充分關注新媒體帶來的變化和學生思想的特點，不斷創新方式方法，將紅色基因與網絡思政教育融合，這對培養大學生的愛國主義精神、民族自豪感和思想道德素質具有重要意義。文章闡述了大學生紅色基因傳承與高校網絡思政教育之間的關系，分析了新媒體時代大學生紅色基因傳承與網絡思政教育融合的不足之處，最后論述了紅色基因與高校網絡思政教育融合的路徑。

關鍵詞：新媒體；紅色基因傳承；思政教育；網絡教育平臺；大學生

中圖分類號：G641；D642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）19-0167-03

課題項目：本論文為2021年度西安石油大學“立德樹人”研究課題一般項目“新時代大學生紅色基因傳承與高校網絡思想政治教育的融合機制研究”階段性成果，項目編號：LD202107

一、引言

紅色基因作為中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中形成的優秀精神文化內核，在熏陶和激發當代大學生優秀思想道德品質方面發揮著十分重要的作用[1]。

面對新媒體時代海量信息的沖擊，如何把握新媒體帶來的機遇，在大學生網絡思政教育工作中融入紅色基因，充分發揮紅色基因的育人作用，成為當前高校思政教育關注的一項重要課題。

二、大學生紅色基因傳承與高校網絡思政教育之間的關系

隨著新媒體時代的到來，信息傳播更加快捷，海量的信息、多元的價值觀念正不斷滿足大學生的好奇心，刷新他們的認知。為促進大學生對紅色文化形成正確認識，唯有在思政教育中有效傳承紅色基因，促進大學生樹立正確價值觀和思想觀，才能成就有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年[2]。

從高校網絡思政教育的任務和使命來看，合理融入紅色基因可有效提高大學生意志力以及理想信念，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。目前，高校網絡思政教育模式與傳統教育模式有所區別，思政教育不再受時間和地點影響，學生可以在不同場所，不受方式限制地通過文字、圖片和視頻等進行學習。高校網絡思政教育作為引領學生思想價值觀念的重要平臺，通過在這一平臺上嵌入適合大學生精神文化需求的紅色基因，能夠有效改變傳統思政教育枯燥、單調的缺點，更好地滿足大學生的精神和情感需求[3]。借助新媒體，教師還能創新網絡思政教學模式方法，并根據學生的個性化需求調整教學方向，提高教學效率。

三、紅色基因傳承與高校網絡思政教育融合的不足之處

（一）傳播方式單一

新媒體時代，在紅色基因傳承與高校網絡思政教育的融合中，仍存在一些不足之處。其中比較明顯的一個問題是對紅色基因融入網絡思政教育的研究不夠深入，傳播的方式比較單一，沒有充分發揮新媒體和相關工具的重要作用。

一些高校的思政教育雖然融入了紅色基因，但采用的方式比較單一，比如多是組織學生參加紅色講座、觀看紅色系列電影和參加公開課等[4]。而且，展示內容相對淺顯，教學過程缺乏針對性，大部分學生為被動參與教學，主動積極性較低，且諸多學生未能認識到思政教育對自身思想觀念的重要影響，甚至部分學生因為單一的傳播方式而逐漸失去上課興趣。

新媒體具有互動屬性，但大部分高校教師在利用新媒體方面，探索研究還不夠深入，思政課程內容與紅色基因融合教學中互動不夠，這也是當前部分高校網絡思政教育與紅色基因融合效果不佳的原因之一[5]。

（二）教育內容缺乏吸引力

一些高校雖然把紅色基因傳承納入了網絡思政教育課程體系，但是在內容的呈現上缺乏創新和吸引力。

一是主題不鮮明。看似內容豐富但缺乏特色鮮明主題的紅色基因內容，不僅顯得雜亂無序，而且容易使學生出現審美疲勞，難以引起學生的興趣和關注。例如，部分高校教師在融合紅色基因開展思政教學時，只是簡單地把紅色故事、紅色文化、紅色精神等照搬到網絡上，沒有對其進行再創造和加工，導致教育內容缺乏生動性和形象性，難以引起學生的興趣和關注[6]。

二是缺乏情感共鳴。一些教師只是簡單地把紅色故事和人物呈現出來，沒有引導學生深入感受其中的情感和價值觀，導致學生難以產生共鳴和情感體驗，從而削弱了教育效果。

三是缺乏系統性和連貫性。實踐中，很多高校沒有建立系統的融合機制，在開展思政教育的過程中，對紅色基因的融入，缺乏系統化、條理化的清晰路徑，導致學生難以形成全面系統的認識，無法對學生產生持續的吸引力。

（三）紅色文化的挖掘不夠深入

一些高校盡管在思政教育中融入了紅色文化，但對紅色文化的挖掘并不深入。在高校思政教育中，思想政治理論課程和紅色文化相關課程均把重點放在紅色文化歷史演進和黨的傳統文化傳承方面，對紅色文化的挖掘不夠深入，導致學生對紅色基因的認知存在偏差，跟不上時代發展[7]。高校思政教育中對紅色文化的挖掘比較表面，探索不夠深入，對紅色文化與精神的挖掘和利用層次較淺，沒有深入探究紅色文化實質，使得學生對紅色文化的認知一味追求表象，沒有落實到紅色基因實質[8]。

（四）碎片化現象嚴重

高校網絡思政教育中教學內容不夠系統，使得紅色基因的融入呈現碎片化現象。這種情況不僅浪費了大量教學資源，而且不能產生良好的育人效果。這與高校不重視紅色基因與網絡思政課程融合的設計密不可分，在教學實踐中未形成完整的知識體系，導致大學生對思政教育的興趣減少。紅色基因傳承碎片化導致學生難以將其匯聚成整體，造成學習混亂，易受到虛假信息影響，使得歷史記憶逐漸淡化，違背了紅色基因傳承本意[9]。

四、紅色基因傳承與高校網絡思政教育的融合路徑

（一）創建功能齊全的網絡教育平臺

目前，高校網絡思政教育仍處于起步階段，教學模式不夠完善。一些高校網絡思政教育實踐和研究均較為薄弱，導致其網絡思政教育實踐缺少系統性、科學性指導[10]。因此，創建功能齊全的網絡思政教育平臺須提上日程。

為更好地將紅色基因傳承與高校網絡思政教育融合，首先，應深入分析和研究當前校園網絡教育發展狀況，對校園網絡思政教育模塊進行科學規劃與統籌設置，積極引入更豐富的網絡教育資源并利用相關網絡技術，將紅色基因傳承、網絡思政教育和校園自身思政教育相結合，提升教學質量與優化教學效果。

其次，需重視高校網絡思政教育發展趨勢，將紅色基因傳承內容融入學校出資建設的思政欄目，統籌安排各類資源，豐富教學內容，利用網絡空間對紅色基因進行精心構建，實現資源共享，充分發揮技術優勢[11]。

最后，在將紅色基因傳承內容和高校網絡思政教育平臺建設相融合的過程中，應注重學習者的實時參與情況，實現學習與提問的雙向交流。

（二）提高融合內容的吸引力

第一，注重引起情感共鳴。紅色基因代表了愛國主義、革命精神等積極情感，這些情感具有很強的感染力。在與網絡思政教育融合的過程中，教師要注重尋找二者的最佳融合點，通過發人深省的故事，引起學生的情感共鳴，提升吸引力。

第二，結合社會熱點。將紅色基因與社會熱點問題、熱門話題相結合，既能讓學生看到紅色基因在現代社會的實際應用，又能提升網絡思政教育的吸引力。

第三，打造優質教師隊伍。教師是網絡思政教育的關鍵角色，教師的個人魅力、專業知識、教學風格等都會影響教育的吸引力。要提升網絡思政教育的吸引力，就需要打造一支有吸引力、感染力的教師隊伍[12]。

第四，建立良好的反饋機制。探索設置積分系統、獎勵制度等，同時也可以通過大數據分析，了解學生的需求和反饋，不斷優化教育內容和形式。

（三）深入挖掘紅色資源，加強紅色文化應用

許多大學生對紅色基因的內涵與重要性缺乏正確認知，了解較少，文化挖掘不深。為有效改善這一問題，高校需加大對紅色文化資源的探索和開發力度，并提高其有效利用率[13]。

首先，高校應加強紅色文化資源搜集和整理工作，通過定期開展社會調查，搜集紅色文化資源信息，分析整理出標準紅色文化資源索引。同時，開展采集性考察，找出有關紅色文化資源的原始材料。

其次，加強紅色文化資源研究開發工作，在對紅色文化資源進行搜集和整理的基礎上，高校應進一步研究開發紅色文化資源，挖掘紅色文化資源的深層價值，形成一套完整的紅色文化資源標準，為后續開發利用提供依據[14]。

高校還應完善紅色文化資源開發利用模式，在確定紅色文化資源價值的基礎上，構建一個精確的紅色文化資源開發利用模式，對其進行功能分析，形成一套專門性利用模式。

最后，高校可組織紅色文化資源系統開發利用，聯合社會各方力量，組織有關專家，合理組建紅色文化資源開發利用團隊，建立一套完整的開發利用體系，對其進行系統的開發利用。

（四）構建科學的紅色資源導入體系

科學的紅色資源導入，是優化紅色基因傳承育人效果的重要基礎。為構建此體系，需對紅色資源、文化和背景所蘊含的深層內涵進行深度挖掘，將大量文化資源呈現出來。深入了解紅色文化所處的社會歷史背景和特點以及紅色資源背后的文化內涵，加深學生對紅色文化的理解。

研究紅色資源構成、組合特點以及它們之間的聯系，從物質形態上挖掘其內在文化價值[15]。同時，充分調動現有紅色資源及相關表現形式，提高其具體表現力，使其逐漸被社會大眾認識、接受。通過利用現代信息技術，將紅色資源綜合整合，以形象生動、真實可靠的形式呈現出來，更能被人們接受。此外，要建立完整的導入體系，還需加強紅色基因傳播，完善紅色課程研究與社會實踐，加強紅色教育以及組織開展不同形式的紅色教育活動，進而在紅色基因傳承與高校網絡思政教育融合過程中產生實效。

五、結語

新媒體時代，為將紅色基因傳承與高校網絡思政教育較好地融合，需切實解決高校網絡媒體使用單一、對紅色文化資源的挖掘不深以及教育成效較低等問題。通過創建功能齊全的網絡教育平臺、深入挖掘紅色資源并加強紅色文化應用、構建科學的紅色資源導入體系等措施，促使紅色基因傳承更好地融入高校網絡思政教育。

參考文獻：

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[15] 劉海鷹.基于“互聯網+”的大學生紅色基因傳承教育研究[J].船舶職業教育，2020，8（3）：45-47，66.

作者簡介 余靚豪，講師，研究方向：思想政治教育。 李強，高級工程師，研究方向：思想政治教育。