某天,班里的小雯突然拉住我說:“老師,我的衣服破了個洞,借你的針線縫一縫,用完就還你。”我一時尷尬,雖然我是一個女教師,但身邊從來沒有準備這類日常物品。最后,我從同事那里借了針線。
看著小雯跑開的身影,我陷入了深深的自責:學校、班級也是孩子另一個“家”呀,我為什么不在教室里準備一些日常用品,以備不時之需呢?
我立刻自費購置了各種常備藥品和生活必需品,并給裝東西的袋子命名為“誠信袋”。我告訴孩子們取用自由,用后記得放回原處就行,損耗后老師會及時補充。
“哇!”孩子們歡呼雀躍的叫聲差點掀翻了天花板,我也不禁在心里自夸了一番。
可沒過幾天,問題出現了:損耗品的“訂單”幾乎每天都會出現在我的辦公桌上。奇怪的是,材料補充得越及時、越齊全,“訂單”來得就越快、越多。
經過幾天的觀察,以及與班委的溝通交流,謎底揭開了,用后不還、浪費、丟失、隨意外借是造成這種現象的主要原因。事情已經到了必須解決的地步,借著這個契機,以“失去誠信的誠信袋”為主題的班會應運而生。
班會上,我開門見山:“咱們班的誠信袋用著方便嗎?”“太方便啦!其他班的同學都很羨慕!”小家伙們的回答在我的意料之中,緊接著我一股腦地拋出幾個問題讓大家討論:“誠信袋存在的意義是什么?你是怎么使用誠信袋的?……”
“頭腦風暴”的過程中,孩子們的神情漸漸嚴肅了起來,這個時候,班長站起來總結了大家使用誠信袋的情況。看著學生們驚訝的表情,我適時補充道:“老師希望你們從取到用,再到歸還,讓誠信袋真正‘誠信’起來。