大學出版社在高校教材建設中的作用與路徑探究

摘要：黨的十九屆五中全會明確提出，新時代教育改革發展的目標是建設高質量教育體系。教材體系是高質量教育體系的重要載體，是加快推進教育現代化、建設教育強國的重要支撐，高校教材建設是其中的重要組成部分。文章梳理和分析高校教材建設與管理中存在的問題，如引領性政策亟須落實、頂層設計有待加強、教材結構尚需優化、教材信息化建設滯后、教材編寫與教學研究脫節、高水平教材人才隊伍建設存在不足等，明確和強調大學出版社在高校教材建設中的主要作用，提倡“講道德、講科學”的出版理念和學術風氣，針對性地提出在新形勢下大學出版社在高校教材建設中的路徑建議，包括：緊跟國家戰略，研究學科前沿布局，推出新興緊缺專業教材；密切結合高校及教材主管部門，做好整體規劃；加強教材隊伍建設；運用前沿技術，積極探索融合出版；立足國際視野，推進教材建設“走出去”；充分發揮大學出版社協會在生態構建、人才培養、技術革新方面的作用。大學出版社是學術出版的重要力量，是高校教材出版的主要力量，應主動承擔起“育新人、興文化”的使命和責任，加強出版研究，培養出版人才，積極擁抱新興前沿科技，確保在高校教材建設以及學術出版道路上行穩致遠。

關鍵詞：大學出版社；教材信息化；高校教材建設；前沿科技

中圖分類號：G239.22 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0172-04

改革開放以來，我國高校教材建設取得了巨大成就，呈現出百花齊放的態勢，市場上可選的教材種類繁多，涌現出一大批耳熟能詳的優秀教材。教材在滿足高校教學需要的同時，極大地促進了高等教育的發展。大學出版社作為高校教材出版的中堅力量，在高校教材建設方面作出了突出貢獻，發揮了不可替代的作用[1]。

黨的十九屆五中全會明確提出，新時代教育改革發展的目標是建設高質量教育體系。大學出版社應積極梳理高校教材建設中存在的問題，為高校教材出版工作注入新的生機與活力，創新機制與方法，出版新學科、新形式和新模式教材，推動教材建設不斷取得新的成功。

一、高校教材建設存在的問題

與其他出版領域相同，高校教材出版呈現一片繁榮的景象。數據顯示，我國2020年共有普通高校2738所，其中本科院校1270所，各種形式的高等教育在學總規模4183萬人，高等教育繼續保持高速發展態勢。2019年全國出版機構共出版高校教材63501種。未來高校教材出版如何發展，由“大”轉“強”的根本著眼點又在哪里，在日常工作中又該如何入手等是擺在大學出版社面前的現實問題。

（一）引領性政策亟須在教材建設實踐中落實

在從出版大國向出版強國邁進的征程中，我國必須立足自身，提出引領性的理念來指導前進的方向，否則工作開展難免茫然失措[2]。

2019年，教育部頒布《普通高等學校教材管理辦法》，從總體要求、管理職責、教材規劃、教材編寫、教材審核、教材選用、支持保障、檢查監督等方面全面、系統地論述了高校教材建設，引領更多的優秀教師投身教材建設，以保證教材的新穎和活力。高校教材建設相關部門、高校及出版單位亟須加強對《普通高等學校教材管理辦法》的學習和研究，并在工作實踐中積極落實。

（二）頂層設計有待加強

高校教材建設是一項系統工程，必須為人才培養服務，適應人才培養模式，與課程結構體系相協調，這些離不開教材建設過程中頂層設計的完善[3]。而實際上，教材建設的頂層設計還有待加強，主要體現在以下幾個方面：一是不夠規范，缺少計劃，缺乏統籌指導和系統設計，存在明顯的隨意性；二是審核不夠嚴格，甚至流于形式，對教材的思想性、科學性、適用性等缺乏有效審核，質量難以保證；三是未能與時俱進，科技和社會的發展速度超過了人們對于教育和高校教材發展的預期，一些頂層設計問題就此暴露，如國際視野不足、文化自信不夠、沒有站在科技前沿、教材資源配套不完善等。

（三）教材結構未能很好匹配教學需求

教材建設的首要目的是滿足不同層次、不同類型學校的人才培養和教學需要。重點高校、優秀教師往往對教材出版的熱情比較低，而招生人數較多的普通學校對教材出版的熱情往往比較高，市場上存在嚴重的同一學科相同內容的教材重復出版的現象，如《計算機文化基礎》等全校基礎課教材。

一般高校教材要有合適的更新頻率，如三年修訂一次就相對合理，這樣才能與學科和教學發展相適應；但是就整體而言，我國高校教材內容更新較慢，這一點在邊緣課程上體現得尤為明顯[4]。現在的教材更新更多是因為人為因素而不是從學科發展角度考慮的。

從教學角度來看，這些年教材出版質量并沒有明顯提高，不時會出現低級差錯，教材編寫者沒有沉下心來在提高教材質量上下功夫。

從出版社角度來說，由于編輯對于相關學科的調研不足以及出于對經濟效益的考量，對于新興專業、科技前沿，以及適應國家發展戰略需求的相關學科緊缺教材的投入不夠。

（四）教材建設未跟上教學信息化發展速度

在“互聯網+”教育的大環境下，高校教學模式發生了巨大的變化，慕課（MOOC）、小規模限制性在線課程（SPOC）、微課、翻轉課堂混合教學等模式迅速發展，而大多數教材缺乏與時俱進的數字資源配套，難以滿足信息化教學的需求。一方面，教材要與時俱進需要教師投入大量的時間和精力，教師對此沒有太高的積極性；另一方面，對中年及以上的教師來說，由于技術不熟練，他們很難靈活應用新形態教材。對于中小型出版社來說，數字化出版所要面臨的技術革新及資金投入往往較大，不少出版社駐足不前、望而卻步。

（五）教材編寫與教學研究、科學研究脫節，高水平的教材隊伍建設不足

一些教學、科研水平高的作者往往只有退休后才有時間編寫和出版教材，從而導致教材與學科發展脫節，也有一些出版教材的作者是因為評職稱的需要或者經濟上的考慮，缺乏豐富的科研積累和編寫經驗。教材是教學的體現，一旦和教學研究、科學研究脫節，就不能帶給學生最新的知識，學生的學習效果會大打折扣。

很多高校存在“重科研、輕教學”現象，導致教師對于教材建設的積極性不高；教材出版更多依靠的是教師的情懷，高素質、專業化的教材隊伍建設存在明顯的不足，使得市場上難以出現高水平的教材。任何經典的教材，都是經過時間打磨和教學檢驗的。

從出版社來說，高水平的教材出版服務和編輯人才稀缺。高校教材出版涉及學科較多，只有配備專業對口的編輯人才，才能策劃和呈現高水平的教材；另外，高校教材出版有自身規律，需要出版社遵循標準化和規范化原則并不斷改進出版工作。在繁雜的日常工作中，編輯等人員要不斷學習乃至從事相關出版研究，不斷提升自身素質，成為學者型編輯，為受眾提供高水平的出版服務[5]。

二、大學出版社是我國高校教材出版的主力軍

大學出版社是大學主辦的，服務于教學、科研的文化教育企業，大學就是出版社的母體與依靠，所以在高校教材建設中，大學出版社擁有社會出版社不能比擬的優勢。首先是擁有教學資源上的優勢，出版社和教務處、研究生院等教學機構都是學校的單位，有著密切的關系，在獲取教學資源上有得天獨厚的優勢。其次是擁有作者資源的優勢，大學出版社和高校教師的密切程度是其他出版社不能比擬的。再次是擁有高素質人才隊伍的優勢，和社會出版社招聘人才困難的情況相比，大學出版社要好得多，編輯隊伍的素質也比社會出版社要高。這些優勢讓大學出版社在高校教材建設中成為主力軍，高校教材出版是大學出版社義不容辭的責任與擔當[6-8]。

《普通高等學校教材管理辦法》第三條指出，高校教材要“落實立德樹人根本任務，扎根中國大地，站穩中國立場”。第十九條指出，“教材審核應對照本辦法第二、 十三條的具體要求進行全面審核，嚴把政治關、學術關，促進教材質量提升”。《普通高等學校教材管理辦法》對于高等學校教材建設方面的要求和舉措，可以歸納為講道德（包括講政治）和講科學兩個方面要求。

僅就出版工作簡言之，“講道德”就是堅定積極向上的文化導向，擇善固守，守正創新，為國家的人才培養提供有力支撐，而“講科學”就是要研究和尊重出版的客觀規律，優化出版生態和工作模式等。

大學出版社既面向學術界，也面向社會大眾，更是肩負宣傳思想文化工作的職責，倡導 “講道德、講科學”的出版理念，必將影響學術界和社會大眾，起到積極的導向作用。

三、大學出版社在高校教材建設中的路徑建議

（一）緊跟國家戰略，研究學科前沿布局，推出緊缺專業教材

大學出版社要自覺緊跟國家戰略，研究學科前沿布局，根據學科發展態勢以及所在學校的人才培養目標，聚焦學校的優勢學科領域，如量子信息、人工智能、生命科學、新工科、新農科、新醫科、新文科等，著重面向新產業和體現新技術“先人一步”組織編寫出版一批新教材，搶占新興交叉學科領域教材的制高點。

另外，也可以對接社會發展需求，加快建設緊缺專業的教材，如聚焦地方傳統文化，深入挖掘民族特色教材資源，建設一批有明顯地域特點的社會主義新文化教材。

例如，中國科學技術大學出版社立足學校組織編寫的《核工程基礎實驗》是核科學與技術學院的特色課程使用的教材，其學生培養面向核工程和核技術科研人員和核電企業技術人員等，學科范圍新、學生少。據了解，這是目前國內唯一一本該方向的教材，相信隨著時間的推移，它一定會展示出重要的學科價值。

（二）密切結合高校及教材主管部門，做好整體規劃

大學出版社應該充分發揮自身的天然優勢，密切聯系高校及教材主管部門，做好調查研究，積極參與教材整體規劃編制，不斷優化教材結構，更好地滿足教學需求。

對于基礎課程、傳統的專業課程，修訂和升級使用多年的經典教材是最好的選擇，只有這樣才能緊密結合前沿科研成果，不斷適應新的教學需求。

每個大學出版社都有自己出版的經典教材，其經過了時間的檢驗，能夠收集很多教學反饋，進而不斷完善教材。大學出版社可以梳理多年未更新或未修訂的歷屆入選國家規劃教材書目或獲得省級教材獎項、得到師生廣泛認可并在其他高校普遍選用、使用效果突出的經典教材，在已有作者團隊、內容框架和結構、體例和版式等基礎上，充分依托大學出版社所屬學校的學科專業優勢，集中名師名家，推動科研成果進教材，做好周期修訂，著力打造一批能在某一學科專業內達到國內乃至國際先進水平的品牌教材[9]。

例如，由中國科學技術大學出版社出版，錢逸泰編著的《結晶化學導論》一書可以說是國內最早的該方向的專業教材，這本書包含錢逸泰在該領域的科研心得，后來他在入選中科院院士的評選材料中特別將《結晶化學導論》這本教材作為成果列入。時間證明，這確實是一本經典教材，目前已經出版到第四版。

本科院校應加強通識教材建設。本科教育對于塑造個人精神風貌、構建個人知識體系、夯實個人能力素養至關重要。特別在信息化時代，碎片化信息泥沙俱下，其中不乏混淆視聽的“偽科學”“偽知識”，加強優質通識教材建設，有助于高校學生建設系統性、科學性和結構化的知識譜系，從而在面對紛繁復雜的碎片化知識的時候可以自己辨別、去偽存真，從而成為可以承擔起社會建設任務的棟梁之材。

部分高校要加強研究生教材建設，以及“本碩”貫通教材建設。我國很多高校提出了“建設世界一流研究型大學”的愿景，研究生招生數量也顯著增加，要加快推進高質量教材建設的步伐。而高校教師科研任務較為繁重，對研究生的教材建設重視程度不高，部分教師直接選用外文原版教材，或者推薦學生直接閱讀外文文獻。對科研成果能否寫進教科書的討論其實從側面反映了該成果的意義和價值。編寫研究生教材也是教師對科研成果的沉淀和提升。并且相對于本科生教材，目前較少編寫研究生教材，優質原創的研究生教材編寫具有廣闊的空間。

（三）加強教材隊伍建設

教材建設最重要的一環就是“育人”。有了好的作者，好的科研團隊，好的教材編寫氛圍，才能保證教材出版質量；有了重視教材出版的出版社，有了業務熟練的編輯，教材出版才能落到實處。

大學出版社身處高校校園內，尋求學校政策的扶持以激發優秀作者編寫教材的積極性是最有效的借力方式。推動大學在教材項目立項、資助、工作量計算、科研成果獎勵、職稱職務評聘等方面進行政策性激勵；推動學校設立專項教材建設資金，鼓勵教師開展教材研究，探索教材改革。這些是當下高校教材建設的重難點，解決了這些問題，高校教材建設才能進入高速發展期。

出版社編輯前期介入教材的論證、編寫階段，既有利于提高教材質量，又有利于培養高水平的作者，還能提升自身的專業能力和業務能力。編輯要積極輔助作者做好各種教材獎項申報，既了解了學科專業，又增進了和作者的關系，還可以提高申報成功的可能性。出版社加強和教務處、研究生院的溝通與合作，有利于獲取最新的教材建設信息，為策劃高水平的高校教材提供支撐。

大學出版社教材建設的目標之一是培養和打造高水平的教材建設團隊。現在各個學科迅速發展，學科間的交叉日益增多，個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的，形成合力有利于降低教材編寫難度、縮短編寫時間、提高編寫質量。在人才隊伍建設過程中，要確保隊伍整體素質，在理論基礎、學術造詣、專業特點等方面都要提出明確要求。一個優秀的教材編寫隊伍，應當包含教材研究人員、教材編寫人員、出版編輯人員、教材評審人員[10]，以確保教材品牌、內容、形式和推廣質量[11]。

（四）運用前沿技術，積極探索融合出版

在新的時代背景下，相關形式也要不斷推陳出新，當前紙質教材已經難以高效滿足個性化培養的新要求[12]。數字出版拓展了傳統教材的內涵和外延。融合現代信息技術，適應互聯網時代的教學變革趨勢，利用大數據、人工智能、VR等前沿技術手段，以紙質教材為基礎，以學科課程為中心，以多媒體、多形態、多層次的教學資源和多種教學服務為內容，加快開發介質多樣、設計新穎、表現力豐富的新形態教材，以滿足師生多樣化、個性化的教學需要。

（五）立足國際視野，推進教材建設“走出去”

高校教材建設要立足國際化視野，既要吸收先進的文化科學知識，又不能脫離學生的接受能力；既要遵循國情實際，又要體現國際前沿科技成果，實現國際化和本土化兼容。要做到這一點，需要高校、教師、出版社等各方共同努力，這是一個系統和長期工程。

我國在選用高等教育教材方面，沒有對翻譯國際經典教材引起足夠的重視。部分高校的個別課程直接選用外文原版國際經典教材，而這些教材往往價格較為昂貴，學生很少直接購買，非中文的表達方式也不利于其本土化吸收；高校教師不太愿意從事相關教材的翻譯出版工作，認為這是別人的成果，不值得為此從繁忙的科研教學中抽出時間；個別團隊出于個人興趣翻譯的教材不夠規范，翻譯質量參差不齊，而且往往很少為高校所用，在高等教育中沒有起到明顯的作用。大學出版社應加大對國際經典名校教材的翻譯出版力度，積極為高校出謀劃策，從機制、體制上為國際經典教材的本土化翻譯創造條件，大力度、系統化地翻譯出版國際優秀教材。

隨著我國國際影響力的不斷提升，大學出版社也應積極探索教材建設“走出去”的路徑，包括經典教材的外譯輸出、教材編寫的國際化合作等[13-14]。

（六）充分發揮大學出版社協會在生態構建、人才培養、技術革新方面的平臺作用

大學出版社協會可積極發揮引導性作用。研究如何避免大學出版社由于短視而只注重經濟效益，引發低水平教材重復出版與惡性競爭的問題，加強大學出版社之間的交流與合作，構筑教材策劃、運營和銷售的良好生態。對于國家戰略需要的緊缺專業教材，大學出版社協會可以爭取乃至設立相關項目和資金支持，發揮大學出版社的合力。

大學出版社協會應加強人才戰略管理。很多大學出版社都吸引和匯聚了一大批優秀人才，大學出版社協會可積極構建出版人才培養機制，讓大學出版社獲得充足的人才支撐，包括開展出版物的評優活動、表彰先進集體和個人、舉辦專題培訓等。

大學出版社協會應建設出版智庫。為國家出版戰略建言獻策，積極擁抱新的技術變革，在高校教材出版乃至學術著作出版、專業科學數據庫等領域形成合力，爭取對我國的出版事業起到引領性或標桿性作用[15]。

四、結語

編寫出版反映時代變革、服務國家需求、融合技術發展、多形態多介質的高質量高校教材，是我國出版業服務國家發展大局的重要內容。大學出版社是高校教材建設的重要力量，是高校教材出版的主要力量，應主動承擔起“育新人、興文化”的使命和責任，加強出版學術研究，培養出版人才，積極擁抱新興技術，在高校教材建設以及學術出版道路上行穩致遠。

參考文獻：

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[12] 李林，夏長青，陳鎮鑫.高校教材數字化深度融合與創新實踐：以《植物學》2.0版數字教材為例[J].中國編輯，2021（11）：53-57.

[13] 李廣良.學術出版是如何實現盈利的：我跟愛思唯爾學出版[J].現代出版，2014（4）：79-80.

[14] 邢建華.新時代世界一流大學出版社建設路徑探究[J].科技與出版，2021（9）：50-56.

[15] 張搴，李芳.專題數據庫出版服務平臺的影響力和傳播力提升路徑研究[J].科技與出版，2022（11）：91-95.

作者簡介 杜軍和，副編審，中國科學技術大學出版社少兒科普分社總編，研究方向：編輯出版。 馬瑞，副編審，中國科學技術大學出版社少兒科普分社編輯，研究方向：編輯出版。 孔慶勇，編審，中國科學技術大學出版社副總編輯，研究方向：編輯出版。