社交媒體視域下大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

2023-12-29 00:00:00楊玲

新聞研究導刊 2023年11期

摘要：當代大學生在社交媒體視域下長大，從小接觸互聯網，有自己的性格和想法。加強高校思想政治教育，培養(yǎng)當代大學生為國為民的愛國精神和堅持共產主義的崇高信仰，關系到在新的時代背景下培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。文章聚焦社交媒體視域下大學生思想政治教育這一課題，以實地調研法、問卷抽查法和文獻資料查找法等，分析當前大學生思想政治教育存在的問題，并進一步探究社交媒體視域下大學生思想政治教育的新方法、新路徑。社交媒體視域下的開放平臺、海量信息，影響著大學生的價值塑造和行為模式。在社交媒體視域下創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑，需積極改變傳統(tǒng)觀念、準確把握思想內容，增強大學生思想政治教育多元主體的協同力，利用新興技術、實現思想政治教育精準化，研發(fā)精品思想政治課程，構建思想政治教育信息傳播格局。通過思想政治教育的創(chuàng)新，讓大學生站穩(wěn)立場，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，在中國特色社會主義新時代更好地為民服務，為國立功，積極貢獻自己的力量。

關鍵詞：社交媒體；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0133-03

課題項目：本論文為2020—2021年度山西大同大學思想政治教育專項研究項目“紅色文化融入高校意識形態(tài)教育實踐研究”成果，項目編號：2021S8

一、社交媒體視域下大學生思想政治教育存在的問題

（一）社交媒體視域下負面信息影響了大學生的價值塑造

社交媒體視域下，人們每天都能接收到各種信息，充分享受社交媒體帶來的便利，同時也要看到，在社交媒體時代成長起來的高校大學生，比80后和90后有更多的個人訴求和更復雜的性格，對互聯網的依賴程度更高，他們的所有心事和想法大多通過社交媒體傳遞和發(fā)泄。而且，西方利用新技術和新手段，將一些錯誤的思潮和觀點傳到了大學生群體之中[1]。當前各種數據和信息呈爆炸式增長，真真假假、虛虛實實，有很多具有正能量的信息，也有不少負面信息。在一個開放的傳媒環(huán)境中，人人都能生產、接收和傳遞信息，“人人都是發(fā)言人”“人人手握麥克風”，消極言論、腐朽思想和反動思潮侵蝕著一些大學生，增加了開展思想政治教育的難度，影響了大學生的價值塑造等。

（二）開放的平臺影響著大學生的行為

大學生的角色和身份具有隱蔽性，他們可以在網絡上肆無忌憚、自由行事。大學生在生活中可能沒有過多的表達，是老師的好學生、家長的乖孩子，但是在網絡上他們可能為了某個觀點和問題對其他人進行無底線的攻擊，體現了行為主體責任的嚴重缺失。部分大學生在網絡平臺上進行攻擊，傳播負面信息，釋放不滿情緒。還有的傳播禁書、禁片，這些書籍和影片會影響大學生的行為和思想。總之，一些大學生由于實踐和經驗等嚴重不足，在網絡負面信息的影響下，行為偏激，這是值得注意和警惕的[2]。

（三）負面效應造成大學生主流意識形態(tài)認同的弱化

做好意識形態(tài)工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力[3]。我國已經成為世界上第二大經濟體，正以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。而中國由弱到強是一些西方國家不愿看到的，他們通過各種手段和方式，尤其是在新媒體環(huán)境下對我國進行了思想文化的滲透和各種輿論的詆毀，而當代大學生是他們主要拉攏的對象和群體，他們利用社交媒體向大學生群體撒播負面信息，歪曲黨史、國史和軍史，詆毀革命前輩、英雄烈士，以所謂的揭露真相來誘騙、禍亂大學生，而部分大學生自制能力差，對這些負面信息缺失判斷力和分析力[4]，造成他們對主流意識形態(tài)認同的弱化。

二、社交媒體視域下大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）積極改變傳統(tǒng)觀念，準確把握思想內容

社交媒體視域下大學生思想政治教育的創(chuàng)新，首先要積極改變傳統(tǒng)觀念，準確把握思想內容。要堅持馬克思主義立場，堅持實事求是，解放思想，理論聯系實際，堅守理論自覺和歷史主動[5]。要善于提煉問題，選擇合適的文本和富有時代氣息的話語，精準設置課程內容，比如黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。黨的二十大報告深刻闡釋了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，概括提出并深入闡述了中國式現代化理論，這是黨的二十大的一個重大理論創(chuàng)新。因此，要及時將這些應用到思想政治教育的課程中[6]。

科學合理地設置內容序列，并注意內容的時效性和實效性。要在思想政治課程中專門設置中國特色社會主義發(fā)展相關專欄，讓學生了解到只有中國特色社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國。可以以視頻、圖片和AI等形式呈現中國特色社會主義發(fā)展的里程。

新中國成立后，黨領導人民戰(zhàn)勝政治、經濟、軍事等方面一系列嚴峻挑戰(zhàn)，穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經工作，完成土地改革，進行社會各方面民主改革，實現了一窮二白、人口眾多的東方大國大步邁進社會主義社會的偉大飛躍。在探索過程中，雖然經歷了嚴重曲折，但黨在社會主義革命和建設中取得的獨創(chuàng)性理論成果和巨大成就，為在新的歷史時期開創(chuàng)中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備、物質基礎。

黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人，作出把黨和國家工作重心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，成功開創(chuàng)了中國特色社會主義。40多年來，我國經濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，綜合國力大幅增強，開辟了中國特色社會主義新境界。

要通過回顧和總結中國特色社會主義發(fā)展歷程，讓學生深刻認識到在新的歷史背景下必須堅持中國共產黨的領導，堅持走社會主義道路。同時要以黨的理論及路線方針政策、人民的偉大實踐和教育對象的思想變化為重要依據，統(tǒng)籌思想、政治、道德、法治等多個層面，在課程實施各個環(huán)節(jié)發(fā)揮教育培育功能[7]。

（二）增強大學生思想政治教育多元主體的協同力

在社交媒體視域下，要遵循思想政治教育教學的規(guī)律，積極創(chuàng)新思想政治教育的傳播渠道，優(yōu)化主體要素，就必須增強大學生思想政治教育多元主體的協同力，運用協同思維和創(chuàng)新思維推進思想政治教育的現代化[8]。管理主體、實施主體、接受主體和支持主體共同組成了多元主體，各類主體應該找準自身定位，建構行為規(guī)范，增強心理歸屬感和身份認同感。管理主體是學校的領導，實施主體是思政教師等相關人員，接受主體是全體學生，支持主體包括黨政機關、企事業(yè)單位、科研機關以及全體家長等。在社交媒體視域下，只有所有主體共同參與，才能提高大學生思想政治教育的精準度。

比如學校組織學生去革命圣地延安進行考察學習，學校主要領導要提出此次活動的目標和建議，帶隊教師尤其是思政教師負責具體組織并付諸行動，而學生要積極準備和及時參與，同時要對接旅行社、旅游地相關單位和企業(yè)等，通過去革命圣地延安進行考察，讓學生了解到，以毛澤東同志為核心的中國共產黨人，在日寇侵華、國難當頭的重要歷史時刻，堅持獨立自主，實事求是，用小米加步槍打敗了日本軍國主義[9]。在考察過程中，通過社交媒體手段，再現當時的歷史精彩鏡頭，讓學生認識到這段時期中國共產黨從弱小走向強大，黨和人民軍隊有了自己強大的理論，有了自己的領袖團隊，有了戰(zhàn)無不勝的革命意志。

（三）利用新興技術，實現思想政治教育精準化

要自覺使用新媒體的話語體系，選用創(chuàng)新的教學模式和新穎的教學內容，要貼近大學生的生活，提煉富有人情味的教學語言，使用接地氣的傳播方式，切實將思想政治教育從抽象的理論轉變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆印７e極創(chuàng)新思想政治教育的傳播渠道，利用多種傳播途徑和新興技術，實現大學生思想政治教育的精準化、可視化和信息化，比如融媒體中心、短視頻等[10]。樹立大數據思維，創(chuàng)新全景數字方法，在“大數據+算法推薦”的基礎上開展相應的實踐活動，對當前學生的學習習慣和興趣點等進行科學合理的分析，對大學生進行個性化、智能化和精準化的信息分析和匹配，做到智能推薦、科學供給，從海量的信息中找到大學生思想動態(tài)和觀念革新的演變規(guī)律，通過科學匹配、精準分析、及時糾正，實現思想政治教學方法和教學手段的良性傳播[11]。比如學校可以開通微信公眾號、抖音賬號以及今日頭條賬號等，通過后臺操作為學生推薦思想政治教育相關內容，如針對部分學生喜歡黨史和軍史，尤其是開國元勛和開國將帥的生平事跡等，可以通過抖音、今日頭條等推送相關內容。

（四）研發(fā)精品思想政治課程

思想政治教育創(chuàng)新的關鍵是加強內容建設，要始終堅持“內容為王”，研發(fā)精品思想政治課程。要加大課程研發(fā)力度，建立精品課程網絡平臺。要利用網絡平臺，既要做“加法”，更要做“乘法”，進行信息資源的系統(tǒng)整合。要從社交媒體視域下的信息傳播終端出發(fā)，重點建設含金量高、吸引力強、形式多元化的優(yōu)勢平臺[12]。

要以打造特色思想政治教育學習平臺為核心，開通特色思政微課堂和APP，讓廣大學生自主選擇學習的類型和內容，通過不同平臺推送思想政治相關內容，將思政小課堂和大學大課堂深度結合，比如推送習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大報告、習近平總書記系列重要講話等。要構建可視化的思政課堂，實現虛實相接，進行雙向互動。

要充分利用AI、VR等進行思想政治教學，對思想政治教育文本進行場景化和特色化展示，讓學生身臨其境地進行全面體驗，提升教育的效果和質量[13]。人民網曾經推出的一檔節(jié)目——《馬克思是對的》，就是利用最新的科技手段生動展現馬克思所生活的社會場景，進而向人們展現19世紀中期馬克思主義形成和發(fā)展的全過程，值得高校參考借鑒。

（五）構建思想政治教育信息傳播格局

思想政治教育創(chuàng)新要緊跟技術發(fā)展和網絡創(chuàng)新的步伐，積極優(yōu)化傳播生態(tài)，實現新舊媒體的融合，構建思想政治教育信息傳播格局。要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，比如公信力的優(yōu)勢，加強輿論引導，進行正面灌輸。要在傳統(tǒng)媒體中不斷融合新媒體的優(yōu)勢[14]。要利用新媒體的優(yōu)勢和效用，結合當前大學生的特點和需求，快速開展高校思想政治教育。要在思想政治教育中融入黨的理論及路線方針政策，融入社會主義核心價值觀，融入中國共產黨百年奮斗史，比如將黨史、國史、軍史以更加形象和接地氣的方式展現，讓大學生更容易接受，了解紅色江山來之不易，珍惜當下，懷念先烈。要打破媒介壁壘，保證信息來源的真實性和原始性，聚合社會優(yōu)質資源，挖掘高校的價值，增加內容的多樣性和趣味性，通過思想政治教育課堂搶占思想宣傳的主導權和話語先機，做到敢說話、說真話，及時表明自己的態(tài)度，正確引導宣傳方向，擴大宣傳效果，積極發(fā)揮主流意識形態(tài)的優(yōu)勢，推動社交媒體視域下思想政治教育內容和形式的轉型，構建思想政治教育信息傳播格局[15]。

三、結語

在社交媒體視域下，遵循思想政治教育教學的規(guī)律，創(chuàng)新思維，積極求變，加強話語層面、傳播層面、實踐層面的探究，創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑，要積極改變傳統(tǒng)觀念、準確把握思想內容，增強大學生思想政治教育多元主體的協同力，利用新興技術、實現思想政治教育精準化，研發(fā)精品思想政治課程，構建思想政治教育信息傳播格局。

參考文獻：

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