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劉熙載在《藝概·文概》中說，“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所施。”寫作時，有了鮮活的材料、明晰的結構，還需要有能夠貫穿全篇的線索。

央視紀錄片《跟著課本去旅行》就是以中小學課本或經(jīng)典名著為線索，走近文化古跡，實地實景講故事，讓大家身臨其境觸摸歷史、感受文化。

文章的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。

常用的文章線索有以下幾種：

1. 以人物為線索

如李心田創(chuàng)作的革命歷史小說《閃閃的紅星》，以第一人稱“我”作為敘事視角和全文線索，讓讀者仿佛置身于那個特殊的年代，和主人公潘冬子一起與敵人斗智斗勇，讀者也更容易體會主人公的情感和思想。

2. 以事物為線索

莫泊桑的短篇小說《項鏈》就是以“項鏈”作為貫穿全文的線索。小說圍繞主人公借項鏈、丟項鏈、還項鏈展開情節(jié)。

3. 以中心事件為線索

葉圣陶的《多收了三五斗》以舊氈帽朋友“賣米”這個中心事件為線索，深刻地反映出舊中國農(nóng)民所受的重重剝削和他們的反抗意識。

4. 以時間為線索

奧地利作家斯蒂芬·茨威格所寫的傳記《偉大的悲劇》，是以時間的推移為線索，敘述了斯科特和他的隊友們在探險南極歸途中不幸遇難的悲壯故事。跟隨著這條時間線索一路讀完，讀者們的心靈受到了震撼。從這群真正的英雄身上，我們看到了崇高的精神光芒！

5. 以地點為線索

冰心的《小橘燈》敘述了鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事——小姑娘家的情形——回寓所后的交談——離村后的情形，以地點的轉換為線索，井然有序。……