春暖花開(kāi)日，讀書(shū)正當(dāng)時(shí)

專題導(dǎo)讀

愛(ài)好閱讀，通常被視為一種美德，或增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或精研學(xué)問(wèn)，或陶冶情操，抑或打發(fā)時(shí)光……無(wú)論出于何種目的，基于“學(xué)以致用”的原則，我們總能從閱讀中領(lǐng)悟到什么。

良好的閱讀能讓讀者從書(shū)中閱人、歷事、得新知。通過(guò)閱讀，讀者與作者實(shí)現(xiàn)心靈的共振，在感悟書(shū)中人物悲歡憂樂(lè)的同時(shí)，也能領(lǐng)略書(shū)中的“理”。于是，閱讀中跌宕起伏的歷程，亦成為閱讀者生命中豐盈的體驗(yàn)，這便是讀書(shū)的價(jià)值。

把書(shū)讀“薄”，把人讀“厚”；人在書(shū)中，書(shū)在心間。

金句閱讀

愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。但請(qǐng)不要誤解，我并非說(shuō)，譬如在國(guó)文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢(mèng)》之類；乃是說(shuō)，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人、別事，可以有更深的了解。

——魯迅《讀書(shū)雜談》

我覺(jué)得讀書(shū)好比串門(mén)兒——“隱身”的串門(mén)兒，要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人，翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室，而且可以經(jīng)常去、時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。

——楊絳《讀書(shū)苦樂(lè)》

材料一：在“全民閱讀YthimRYctenDckRiimXzHA==”中拓寬視野

2023年3月28日，教育部、中宣部、中國(guó)科協(xié)等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，將閱讀融入教育教學(xué)。中小學(xué)階段要重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康等方面的閱讀；大學(xué)階段要引導(dǎo)人文社科類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面的閱讀，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀。同日，國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)正式上線，依托數(shù)字技術(shù)，通過(guò)匯聚優(yōu)質(zhì)資源、營(yíng)造互動(dòng)場(chǎng)景、展示閱讀成果，為不同學(xué)段學(xué)生、社會(huì)公眾提供豐富多彩的讀書(shū)空間。 （來(lái)源：京報(bào)網(wǎng)）

材料二：在表述變化中體悟方向

思 考

1.為什么國(guó)家倡導(dǎo)我們讀更多看似與我們的生活、專業(yè)類型無(wú)關(guān)的書(shū)？

2.隨著科技的發(fā)展，人們將迎來(lái)哪些新型閱讀方式？