就地取材，創(chuàng)造樂雅生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。河北省張家口市張北縣第二幼兒園以“樂雅”文化建設(shè)為核心，以培養(yǎng)幼兒的好身體、好習(xí)慣為目標(biāo)，因地制宜創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓幼兒在幼兒園創(chuàng)設(shè)的情境中挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、感受規(guī)則、規(guī)范言行，玩出了快樂生活，玩出了文明素養(yǎng)。

利用器材搭建游戲環(huán)境，讓幼兒玩出好身體。讓幼兒擁有一個(gè)健康的身體是家庭和幼兒園的共同責(zé)任。我園把戶外活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒好身體的一個(gè)抓手，規(guī)定每天每班必須保證兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間。戶外活動(dòng)以戶外體育游戲?yàn)橹饕问剑O(shè)計(jì)思路一方面是挖掘體育對(duì)幼兒成長的重要作用，通過體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)發(fā)展，使幼兒身體強(qiáng)健、思維活躍；另一方面是利用游戲?qū)τ變赫J(rèn)知的重要作用，以游戲活動(dòng)為基本手段，在“玩”上下功夫，順應(yīng)天性、尊重個(gè)性、啟迪靈性，讓幼兒在玩中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，感知大自然的豐富多彩，體驗(yàn)探索與挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)與互助、規(guī)則與禮讓。

我園盡力克服縣立幼兒園資金、資源欠缺等問題，就地取材，在器械上下功夫，精心設(shè)計(jì)并長期堅(jiān)持晨間戶外游戲，根據(jù)運(yùn)動(dòng)器械創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將簡單的器材玩出新花樣。輪胎、皮球、跳繩、皮筋、竹竿，在教師的設(shè)計(jì)下，都能玩出不同的游戲。一根跳繩，教師就開發(fā)出分組跳、前進(jìn)跳、繞圈跳等不同的跳法，開發(fā)出掃地機(jī)游戲、單手雙腳過山車、雙手雙腳過山車等不同的游戲。為了讓幼兒能順利地邁開第一步，教師編了順口溜：“放好繩，站站正，搖搖繩，跳過去。”這種根據(jù)本班特點(diǎn)開發(fā)多種游戲形式的活動(dòng)模式，既培養(yǎng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又提升了教師游戲設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

因地制宜設(shè)計(jì)自然環(huán)境，讓幼兒玩出好心態(tài)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長是非常重要的，如何營造健康、舒適、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，需要幼兒教育工作者用心挖掘。張家口四季分明，我園又位于城鄉(xiāng)接合部，周邊種有各種花草樹木。為了讓幼兒親近自然、感受自然，我們因地制宜，利用后院空地創(chuàng)設(shè)野趣的環(huán)境，布置了沙池、水池、迷宮等設(shè)施，小鳥、土堆、野花、樹木等自然元素融入幼兒的游戲場所。大自然的一草一木對(duì)于幼兒來說，都充滿著神秘感和吸引力，幼兒在與自然的對(duì)話中體驗(yàn)生命，釋放天性。與此同時(shí)，我們充分利用種植區(qū)，每班一塊種植區(qū)，各班自己開墾、選種、種植，讓幼兒在種植的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，感受收獲的喜悅，認(rèn)識(shí)各種植物，了解農(nóng)作物的習(xí)性、生長環(huán)境以及開花結(jié)果收獲的時(shí)間，還認(rèn)識(shí)了各種勞動(dòng)工具，從中獲得多種知識(shí)與技能，萌生熱愛大自然的情感。

自然原生態(tài)環(huán)境成就了我園“一日生活皆課程”的大課程觀，教師根據(jù)幼兒的自主活動(dòng)總結(jié)提煉了教育教學(xué)活動(dòng)“有趣的扎染”“擁抱田野”等，把課堂設(shè)在自然環(huán)境中，讓幼兒盡情感受活動(dòng)帶來的快樂，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的教育思想。

圍繞主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒玩出好習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，我們把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。一日生活組織中我們重細(xì)節(jié)、重規(guī)則、重儀式，包括吃飯、睡覺、加餐時(shí)用的餐具，仔細(xì)研究每一個(gè)環(huán)節(jié)，最后達(dá)成共識(shí)并逐步實(shí)施。例如，我們將閱讀作為培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種方式，全力打造了繪本館，幼兒在繪本館自主閱讀，隨拿隨放。繪本館圖書的擺放由幼兒自己管理，全園師幼集體為館里的所有圖書做好標(biāo)識(shí)，幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)取放，不用教師整理圖書，這項(xiàng)工作的開展不但培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，而且為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)。此外，我們通過每周開展“樂雅書屋”繪本故事分享、“樂雅小劇場”繪本故事表演等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。