走出“課間圈養”需要多方聯動

戴先任

“課間10分鐘成了圈養10分鐘”，受很多因素的影響，比如學校擔心學生自由活動有安全隱患；而一些教師為了提高學生成績，利用課間時間做作業，還有教師有拖堂的習慣；而在“寸土寸金”的城市，不少學校并沒有足夠的場地供學生進行戶外活動。另外，一些地方在發生學生體育運動傷害事故后，還可能出現家長過度追責，使一些學校“因噎廢食”，這就進一步讓課間10分鐘變得有名無實。

事實上，為確保學生課間休息娛樂的權利，教育部已經連續出臺了一系列的政策措施。如《未成年人學校保護規定》明確提出“不得限制學生課間出教室活動”等等。也有一些地方正在努力改變，如針對時間有限的問題，天津市教委將課間時間延長，統一將小學課間時間從十分鐘調整為15分鐘。一些地方的學校在現有條件下，盡可能開發室內活動項目，以豐富學生的課間10分鐘，但“安靜的課間十分鐘”問題仍很普遍。

要擺脫課間“圈養”，把課間10分鐘還給學生，需要多方聯動，突破“多重圈”。對此，各地相關部門、學校要能夠見招拆招，有針對性地予以解決。比如要突破隱形的“圈”，督促學校重視起來，調整課時安排，強化安全管理，讓課間不再“靜悄悄”；還要突破有形的“圈”，學校要重視體育建設，增加活動場所，要杜絕“大班額”現象等；還要突破錯誤觀念的“圈”，即學校轉變教育教學觀念，真正重視學生身體素質教育。

另外，還要厘清各方責任，對于學生體育運動傷害事故，要能依法處置，要防范家長過度維權，免除學校后顧之憂。當然，學校也要盡好管理責任，落實好學生安全監護責任。

摒棄錯誤的教育觀念，明晰各方權責，劃清各方責任邊界，讓各方無法再相互“甩鍋”，擰緊責任鏈條，倒逼各方守土有責，學生寶貴的課間10分鐘才不會再被“偷走”，學生的休息權、自由活動的權利才能得到有力保障。