《信息技術》課程教學改革的案例研究與設計

武小芳，張生瑞，賈小平

(鄂爾多斯職業學院，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

2020 年6 月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出，要“全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用”。學校、教師、課程均應“承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田”。《信息技術》作為公共基礎必修課,受眾面較大,通過課程思政改革,使學生在不知不覺中了解傳統文化,增強文化自信,再加上教師在課上、課下為人師表、行為示范,引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。作為公共基礎必修課,本課程思政的改革經驗和方法可以在大部分公共基礎類課程中推廣,作為計算機類課程,本課程思政改革的經驗和做法可以在計算機類課程中推廣應用。課程思政教學方案的實施結果不僅提高了學生的職業素養和專業技能，而且能發揮非思政類課程“立德樹人”的育人功能，希望為非思政課程中各種教學實踐任務的實施提供思政改革的方法、路徑。

1 課程基本情況

信息技術課程是本校非計算機類專業必修的一門公共基礎課程，通過本課程的學習，使學生能準確識別組成微型計算機的基本部件，會利用Windows 系統的基本功能完成相應的操作，會通過Internet 瀏覽網上資源，會使用常見的工具軟件，會使用Word、Excel、PowerPoint 去解決辦公過程中的文字編輯、排版、數據處理、幻燈片制作及演示等問題。因此，課題組在設計本課程時采用模塊化結構，共有“計算機基礎知識”“Windows 基本操作”“Internet 應用”“文字處理軟件Word”“電子表格處理軟件Excel”“演示文稿制作軟件PowerPoint”“IT 新技術”7 個模塊，主要培養學生應用辦公自動化的能力。

2 課程思政設計理念

以培育和踐行社會主義核心價值觀教育為主線，建成課程思政案例教學資源庫(課程標準、教學計劃、教學設計、任務單、課件、微課等)和試題庫，實現德智技融合，達到技能培養、職業素養與思政教育的“三促進效應”。

例如，會計專業還要加上不做假賬等思政目標。在優化課程思政內容時，將價值塑造、知識傳授和能力培養緊密融合，針對不同的項目，精心設計案例，使技能微行為、職業微素養、思政微要點滲透到每個案例、每個任務中，在引人入勝中潛移默化，于無聲處恍然大悟。

3 思政設計案例分析

“演示文稿的美化”是《信息技術》中“演示文稿制作軟件PowerPoint”中的一個教學內容，通過本節課的學習，學生要會插入音頻、視頻、SmartAat 圖形、超鏈接，并能通過母版、背景、主題的應用等修飾美化幻燈片。

3.1 教學目標

在教學目標上要體現職業素養養成，即職業素養目標；在教學內容上要體現三“微”一體育人框架全方位的融入。

（1）素養目標：①培養學生注意規范與創新的統一意識；②培養學生敢于擔當、勇于創新、認真負責、團結互進的工作作風；③培養學生觀察、分析、解決事情的能力；④培養學生誠實守信品質；⑤熟悉黨史，以史為鑒，培養學生正確的歷史觀；⑥培養學生的美育情操；⑦培養學生做事要講究方式方法，以期事半功倍；⑧通過母版的設置讓學生明白磨刀不誤砍柴工。

（2）知識目標：①了解主題、背景、母版作用；②了解SmartArt 圖形的、超鏈接的作用。

（3）能力目標：會插入音頻、視頻、SmartAat 圖形、超鏈接，能通過母版、背景、主題的應用修飾美化幻燈片。

3.2 任務設計

二十大剛剛落幕，作為一名高校教育工作者，將自覺擔起“引導學生扣好人生第一粒扣子”重任，學習好、宣傳好、貫徹好黨的二十大精神，堅持用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，牢記立德樹人光榮使命，立足本職，培養擔當民族復興大任的時代新人，為全面建設社會主義現代化國家貢獻力量。所以，專任課教師也要以高度的政治責任感、使命感深入貫徹學習黨的二十大精神，引導學生了解歷屆黨代會的意義，引導學生深切感悟新時代的偉大變革，深刻領會重大決策部署，為培養更多有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年貢獻自己的力量。考慮到本節課學習內容及技能點，以及課程思政前后的銜接關系，本節課以“一大到二十大”的簡要介紹為任務載體，使學生學會插入音頻、視頻、SmartAat 圖形、超鏈接，能通過母版、背景、主題的應用修飾美化幻燈片。所以本次學生扮演的角色是編輯部的實習生，要完成一份PPT，而且盡量做到PPT 排版美觀。

3.3 過程設計

3.3.1 導入課程

放黨史的視頻，引導學生了解歷次黨代會的現實意義，了解黨的成功經驗和優良傳統，從而激發學生學習二十大的熱情。

3.3.2 布置任務

下發任務單：通過任務描述，培養學生敢于擔當、認真負責、團結奮進的工作作風。任務單如下（任務單中涉及到圖片等作為原材料課前給到學生）。

任務一：幻燈片版式設置、主題設置、背景設置：新建演示文稿，保存為學號+姓名+項目二；將第一頁PPT背景設置為封面圖片1，在占位符內輸入相應的標題，并插入封面圖片3；設置母版，保存后，在第二頁，與第三頁用這個母版，第二頁PPT 背景設置為封面圖片2；插入文本框，文本框的顏色如效果圖，輸入相應內容；將3 頁的幻燈片的背景圖片設置為背景圖片7，再插入smartART 圖形，流程圖，連續塊狀流程圖，并輸入一大到二十大，并通過設計設置相應的顏色等；建立幻燈片母版如下圖，保存母版，為了節省做幻燈片的時間，下面19 張幻燈片都采用此母版；在母版中，將第一紅框內占位符的字體設置為微軟雅黑，22 號，加粗，白色顯示，第二個紅框內占位符的字體設置為微軟雅黑，20 號，加粗，黃色顯示，第四個紅框內的占位符內輸入大會內容/歷史意義，也設置為微軟雅黑，20 號，加粗，黃色顯示；在第4 張到第22 張幻燈片上，相應位置輸入素材中一大到二十大的標題，時間、地點、大會內容/歷史意義等等。地點大部分設置為微軟雅黑，20 號，加粗，黃色顯示，如果字數較多顯示不下，字體設置的小一些。具體大會內容/歷史意義的內容處，自行設置字體，顏色等。

任務二：smartART 圖形、圖片、視頻、音樂、超鏈接的插入：在第4 張幻燈片上插入smartART 圖形，圖片中的六邊形群集，并在圖片中插入一大的兩張地點圖，并在文本處輸入一大的兩個地點；在第5 張到第22 張幻燈片上，插入對應的圖片并進行圖片的美化設置；在第22 張幻燈片中插入并插入smartART 圖形，圖片中的六邊形群集，插入十九大的兩張圖，文本框縮小放到底層，使其不顯示；第3 頁為一大到二十大的每一項插入超鏈接，鏈接到各自相關頁；在各自相關頁上復制14（2）氣球圖片，將圖片設置為超鏈接返回到第3 頁；在第3頁插入國歌視頻；在插入音樂，放到相應位置，設置為，跨幻燈片播放；在第3 頁插入國歌音樂，放到相應的位置，設置為跨幻燈片播放，并設置循環播放，直到停止；在22 頁，在大會堂的圖片上插入超鏈接，鏈接到網址http://cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1018/c414305-29595155.html。

任務三：幻燈片切換添加動畫效果：為PPT 每一頁添加不同的切換效果。任務布置完后，先為學生展示效果圖，并對效果圖內容進行分析，進而融入本節課內容要點。同時，也給學生強調按照任務單做的過程中，有些需要按照具體要求去做，有些要根據PPT 美觀程度自行進行調整，培養學生解決問題時，要注重規范與靈活性的統一，傳統與創新的統一。且利用PPT 的整個制作過程全過程地對學生進行美育教育。在展示效果圖的同時，引導學生發現第4 張到第22 張幻燈片的大致排版都一樣，引出我們本次課的重點與難點就是母版的使用，通過給學生演示母版的設置與使用，讓學生了解到母版一旦錯了，后續排版就都會出錯，引導學生養成嚴謹、耐心、細致做事的方式方法，還引導學生深刻理解磨刀不誤砍柴工的道理，發現只要方法對，可以達到事半功倍的效果。母版作完后，利用模板輸入一大到二十大的時間、地點、大會內容與歷史意義，使PPT 更飽滿，學生通過輸入，重溫的黨的發展歷程，從中汲取智慧、砥礪品格。并且在每張PPT 上插入每屆黨代會的圖片，例如，在一大這張PPT 上插入SmartArt 圖形，然后選擇適當位置插入上海法租界望志路106 號，嘉興南湖兩張圖片，引導學生重溫建黨精神及開天辟地的首創精神。SmartArt 圖形的設置一定要美觀，培養學生的審美。然后增加一張新的PPT，在這張PPT 上插入SmartArt 圖形中的流程圖，連續塊狀流程圖不僅讓學生鞏固SmartArt 圖形的插入，而且在連續塊狀流程圖的設置上也培養學生的審美。

為了使PPT 的受眾觀看PPT 時方便，我們插入超鏈接，不僅使學生掌握超鏈接的使用，還引導學生在工作、生活中要換位思考，明白與人方便、與己方便的道理。并在二十大的PPT 中插入超鏈接，鏈接到鏈接到網址http://v.people.cn/n1/2022/1231/c177969-32597713.html 二十大精神思政課，可以實時觀看綻放青春絢麗之花視頻，不僅讓學生掌握超鏈接到網址這一技能，同時讓學生了解人民網，順勢觀看視頻二十大精神思政課——綻放青春絢麗之花視頻。最后要求學生掌握幻燈片切換的效果設置，這時要告訴學生設置效果時不宜追求好看而太過復雜、花哨，順勢引導學生理解孔子在《論語·先進》中說道的過猶不及，引導學生要了解傳統文化，增強文化自信。

4 實施課程思政的意義

（1）建成教學資源庫。以社會主義核心價值觀教育為主線，建設集價值塑造、知識傳授和能力培養緊密融合，采用“三微一體”的育人框架的教學設計，針對不同的項目，精心設計了教學案例。（2）凝練了典型任務，并向其他課程推廣。通過每位教師在各自承擔的部分進行深入挖掘，我們凝煉了至少5 個典型案例。本課程思政改革的經驗和做法可以在公共基礎課或計算機類課程中推廣應用。（3）鍛煉了青年教師，教學能力得到了提升。本課程團隊中，大部分為青年助教老師，想通過本課程思政教學改革，培養青年教師的教學能力，課程思政教學設計能力，從而更好地帶動了系部所有課程進行課程思政改革。

5 結語

《信息技術》課程實施的課程思政改革，將德育元素融入技能培養的教學實踐中，使學生職業技能和職業素養的培養緊密聯動，全方位、全過程地將德育元素融入專業知識，將職業素養融入技能培養的教學實踐中，調動了學生的學習興趣和學習動力，實現了職業素養、知識技能與思政育人的相互促進，其效果良好。借此文章，希望為綜合素質課程中的課程思政的具體實施提供可推廣的改革思路、方法。