文化自信視域下高校外語課堂紅色文化的傳承與創新

□馬雯雯/文

紅色文化是中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的偉大實踐的歷史過程中形成的文化。紅色文化是中國特色社會主義先進文化的一個重要內容，它是中國共產黨人、中國人民的一種精神品質。它深刻地反映了共產黨人的精神，如：紅船精神、延安精神、抗美援朝精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神等。紅色文化是一種具有深厚歷史和文化底蘊的文化，為大學外語教育提供了鮮活文化資源。大學外語課程由于其人文學科的特殊性，要求其能夠順應時代潮流，將紅色文化要素有效地融入語言和文化知識的教學之中。為此，教師要高度重視紅色精神的引導功能，應充分發掘紅色元素，重視英文經典閱讀，豐富紅色文化主題的第二課堂，讓學生在潛移默化中實現文化自信的樹立、愛國主義意識的提升，對文化差異形成理性的認識。在此基礎上，自覺運用所學的語言和文化知識，把紅色的故事講給全世界，把中國的好聲音傳播出去?；诖?，本文從外語學科的特征出發，探索如何將紅色文化教育與外語學科教學有機地結合起來，以指導學生進行文化思考、繼承紅色基因、增強文化自信。

1 文化自信視域下高校外語課堂紅色文化的傳承與創新的意義

1.1 深化外語課程思政改革，落實立德樹人

加強外語教學思政工作，把立德樹人作為一項重要內容。教育首先要解決的問題就是培養什么樣的人的問題。高校肩負著為社會提供高質量的專業人才、促進經濟和社會發展的重要任務。新時期的青年既要有扎實的專業知識，又要有較高的政治素質。各學科的教師要明確自己的政治立場，正確把握“課程思政”的時代價值，把立德樹人作為教學的基本任務，將其與學科教學內容相結合，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養具有良好思想道德的建設者[1]。外語是一門綜合性的學科，其學時數量多、時間跨度大、知識覆蓋范圍廣，對實施課程思政具有重要意義。紅色文化具有豐富的內涵，可以作為外語教學中重要的教學資源。

1.2 傳播紅色文化，助力中國文化走出去

文化是一個民族的靈魂，是一個民族進步發展的動力。文化軟實力在各國的競爭中日趨重要。中國優秀傳統文化源遠流長，塑造了中華民族的靈魂和精神。隨著全球經濟一體化進程的加快，中國“一帶一路”倡議的實施，中國文化走出去的速度明顯加快。外語教學能為社會培養高素質的對外交往人才，要想傳播中國文化、講好中國故事，就要大力培養外語人才。紅色文化具有深厚的歷史和文化底蘊，是培育社會主義核心價值觀的重要資源。在新的社會主義現代化道路上，外語教學應結合時代的發展，不斷地更新教育觀念，把紅色文化的傳承和外語的教學有機地結合起來，加強對紅色文化的繼承與發展，用紅色文化進行外語專業的思政教學。

2 文化自信視域下高校外語課堂紅色文化教學的現狀分析

2.1 教師的紅色文化素養亟待提高

外語是一門具有較高難度的公共基礎課程，存在著聽、說、讀、寫、譯等教學模塊，教學內容繁重，知識點密集。傳統教學模式中的外語教師，以應試為導向，注重外語學習理論知識的灌輸，沒有時間去關注思政內容的教學，不會深入地了解紅色文化的內涵，這對培養學生的民族自信心、文化認同感都是不利的，嚴重影響了外語教學的思政效果的實現。為此，外語教師必須改變教學理念，既要注重語言知識的傳授，又要重視政治理論的學習。教師要將紅色文化滲入英語教學中，讓學生能自覺從百年的歷史中領會紅色文化的深層含義，不斷提高自己的政治覺悟，堅定“四個自信”，提高自己的政治和文化素質。

2.2 教師對紅色文化教育重要性認識不足

長期以來，我國大學外語教學以考核、考試為主，注重語言知識與考試技能的傳授，致使相關教師對“紅色文化”的認識不足。一些老師甚至認為“紅色文化”只是思想政治理論課的內容，是輔導員的工作，與外語教學沒有任何關系。然而，外語的教學內容十分豐富，涵蓋的范圍非常廣泛，其中包含了大量的思維方式、價值觀念等文化背景知識，這對于進行比較分析紅色文化具有重要意義。相對于中國傳統的傳統文化，外來文化的多樣性令一些學生對其產生了新鮮感。大學生的三觀還在形成期，因此有的大學生容易被外國文化的表象所迷惑，對其他國家文化產生盲目崇拜，反而漠視中國傳統觀念，這與大學的培養目標背道而馳。因此，大學外語教師要不斷增強責任感，與時俱進，充分利用紅色資源，自覺地將紅色文化融入外語教學中，把紅色故事講得更好，讓紅色基因滲透到學生的心中，從而使他們能自覺抵制外來文化的糟粕，把中國的優良傳統和優秀的文化傳承下去。

2.3 紅色文化融入外語教學的路徑較為單一

外語課程的隱性教育與思政課的顯性教育有所不同，它應當是春風化雨、潤物細無聲的。盡管很多大學外語教師具有深厚的專業知識，在課程思政方面也有相當的造詣，但是也存在著外語教學中的“紅色文化”融合途徑比較單一、融合方法比較死板等問題，難以有效地推進外語課程的思政工作。

3 紅色文化融入高校外語教學的路徑

3.1 充分挖掘教材內容，適時導入紅色文化

在外語教學中，教師要注重對學生的文化背景的了解，將語言與文化有機地結合起來，既有利于學生拓寬眼界、加深對世界的認識，同時，也可以讓學生從國外文化中汲取精華，提升學生的文化素質，從而提高他們的外語運用能力。大學外語教科書堅持“實用為主，夠用為度，注重基礎，培養學生能力”的原則，內容涵蓋人文、科技、教育等。因此教師要重視教程，對教材內容進行全面挖掘。在引入有關的文化背景知識的同時，適當地引入紅色文化。以《新編大學實用英語教程》中的“夢”這一課題為例，教師可以將中國夢（Chinese Dream）和美國夢（American Dream）進行對比分析，讓學生了解到中國的偉大復興是全體中國人民的共同理想，而中國共產黨人則是以人民為中心的[2]，從而激發學生對集體主義與個人主義之間的文化差異的思考，增強他們的跨文化意識。要善用運用名人名事。張桂梅校長是近年來互聯網討論的熱點，也是“紅色文化”的代言人。她創辦了麗江華坪女子高級中學女高，讓大山里的女孩也能有讀書的機會，她用革命的精神來塑造靈魂，讓她們成長為獨立自強的女性。她的校訓“我天生就是英雄，不是廢物，我是站在偉大人物的肩膀上，輕視那些卑賤的膽小鬼；我生來就是高山，不是小溪，我要站在巔峰，看著平凡的溝壑”鼓舞了一代又一代的女高人，讓她們用自己的努力去改變自己的命運。教師在教學過程中，可以和學生深入討論張桂梅校長的事件，結合外文譯本和外語教學，將“四個自信”的知識融入外國語言文化之中，在提高學生外語水平的同時，讓他們對紅色文化有更多的了解，樹立文化自信。

3.2 合理利用第二課堂，突出紅色文化主題特色

第二課堂是一種有益的輔助活動，它能為學生提供多種外語學習與交流的平臺，能為他們營造一個良好的學習氛圍，能引起學生強烈的學習興趣，豐富學生的業余生活。大學外語教師要切實履行立德樹人的基本要求，在教學過程中，以外語的特點為切入點，選擇與學生專業水準相適應的主題，并精心策劃各種活動方案和環節，增強大學生的思想素質和政治素質?？梢耘e辦以紅色文化為主題的外語角、“學黨史、悟思想”講座等系列活動[3]，讓學生在不知不覺中將紅色文化融入自己的內心。除此之外，教師也可以舉辦外文紅詩朗誦大賽，讓學生既能提高外語口語水平，也能在此過程中回顧紅色歷史，深入了解紅色文化的內涵。

3.3 重視紅色英文經典閱讀，提升學生的思想境界

閱讀是語文教學的根本，也是提高語文教學質量的重要手段。外文閱讀常常滲透英美歷史文化、風土人情等，是學生認識異國文化的一扇窗戶。通過對當前學生跨文化交流能力的培養方式存在的局限性進行分析，大學外語教學相關從業者創新性地提出了以文化意識為核心的外語教育實踐方案，重視學生在情緒與態度方面的批判思考。外文閱讀，與該方案目標相吻合，既能加深學生對外語民族的文化背景知識的了解，又能讓他們將外國文化內容與中國傳統文化的特征進行比較和思考，從而得到批判思維的養成與發展，有效提高跨文化交際能力。大學外語老師要將紅色文化與英文閱讀有機地結合起來，并定期引導學生們去讀英文的紅色經典。美國記者埃德加·斯諾《紅星照耀中國》、安娜·路易斯·斯特朗的《明日中國》《紅色人類的五分之一》等紅色經典，都可以用作相關閱讀材料。其次，教師可從課堂上選擇以上紅色書目的片段進行分析，《紅星照耀中國》中埃德加·斯諾對毛澤東和其他紅軍領袖的采訪語錄，中國共產黨人在訪談中談到作為一個個人在集體地創造歷史進程中所扮演的重要角色的內容，都深刻地體現了中國的集體文化特點。加之作者埃德加·斯諾是一位“他者”，成長在美國的個人文化背景下，從這些閱讀材料中進行補充教學，更能讓學生明顯地體會到中美文化背景之間的差異[4]。在閱讀并對相關書目展開思考的過程中，學生們不僅能吸收老一輩革命家的精神力量，還能對不同的文化有了更深刻的認識，從而養成跨文化意識。

3.4 結合本地紅色文化資源，創新漢英翻譯實踐

語言是一種交際手段，而翻譯則是一種溝通的橋梁。在外語教學中，翻譯能力是一項非常重要的能力。語言、文化、技術只是從事對外宣傳工作的根本，而譯者的翻譯水平和跨文化素質則需要在實踐中不斷地得到強化。大學外語老師可以根據當地的具體情況，帶領同學們到紅色文化基地進行實地考察，讓他們了解紅色精神。教師可以組織學生對景區的外文介紹、公告語等進行分析，探討其翻譯存在的語用錯誤，讓他們通過小組討論等方式進行討論，總結歸納翻譯經驗。有條件的學校還可以與當地紅色教育基地多渠道開展深度合作，給予一批外語口語良好、對當地紅色文化資源有一定了解的學生實習機會。在實習結束后，鼓勵同學們及時進行總結和反思，互相學習、取長補短。與傳統課堂上的死記硬背相比，“做中學”的翻譯經驗能明顯地消除部分大學生外語無用的觀念，從而使他們產生無限的學習興趣與動力，從根本上增強他們的實際語言翻譯技能和跨文化意識[5]。同時，在紅色文化的影響下，能使學生翻譯水平得到提高，為他們在未來講好中國好故事、弘揚好聲音奠定良好的基礎。

5 結語

作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，紅色文化是中國共產黨人、中國人民所創造的偉大文化。外語只是一門工具，外語教學的目標不僅是讓學生掌握一門語言，更是要讓學生在語言學習的過程中，得到人文素質的提高。與此同時，養成跨文化思維意識，實現對自己國家傳統文化的繼承與傳播，助力中國文化走出去。為此，大學教師要將紅色文化與外語教學有機地結合起來，不斷提高自身的思想政治素質，培育深厚的紅色文化；深入挖掘教材中的“紅色”元素，提煉紅色文化精華，同時適當地對學生進行紅色文化教育，以培養學生的民族情感。讓他們繼承紅色基因，在不知不覺中將紅色文化精神內化于心，外化于行，實現文化自信。■