教育評價必須指向教育強(qiáng)國目標(biāo)

楊學(xué)杰 山西省運(yùn)城市第二實驗中學(xué)

習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出：“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國成敗。要緊扣建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)，深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合我國實際、具有世界水平的教育評價體系。”這一論斷給我們當(dāng)前及今后一個時期的教育評價指明了方向，它把教育評價與教育強(qiáng)國緊密聯(lián)系起來，把教育評價放在了教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略地位，把教育評價與我們當(dāng)前高度關(guān)注的教育、科技、人才緊密聯(lián)系了起來。因此，我們必須重新審視已有的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，必須制定并完善一套指向教育強(qiáng)國目標(biāo)的評價體系。

首先，教育評價要高度關(guān)注政治方向。“為黨育人、為國育才”是我們黨和國家辦教育的初心使命，廣大教育工作者必須牢記，時刻不忘我們所肩負(fù)的重任，準(zhǔn)確理解和把握黨和國家對教育的要求，善于把教育教學(xué)內(nèi)容與高度的政治方向緊密聯(lián)系起來，能夠及時、巧妙、準(zhǔn)確地把思想政治教育元素融入課堂教學(xué)之中。同時，教育工作者還要認(rèn)真研讀最新版黨的教育方針，使之成為自己教書育人的根本遵循。

其次，教育評價要高度關(guān)注教學(xué)過程。科學(xué)、合理的教學(xué)過程是保證教育教學(xué)質(zhì)量的形式保障，是落實核心素養(yǎng)必備的外在表現(xiàn)。教學(xué)過程是在教師的主導(dǎo)下學(xué)生落實基礎(chǔ)知識、實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效階段。在這個階段，我們必須關(guān)注三點(diǎn)：一是關(guān)注教師的“導(dǎo)”是否科學(xué)、合理、恰當(dāng)，是否出現(xiàn)過度引導(dǎo)，替代了學(xué)生的活動，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間以及是否發(fā)生技術(shù)性的“偏航”等。二是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”是否得到應(yīng)有的尊重，是否存在缺乏時間、缺乏思考、缺乏交流等方面的問題。三是關(guān)注過程是否高效、是否出現(xiàn)“高耗低能”的現(xiàn)象、是否出現(xiàn)脫離教育科學(xué)本質(zhì)規(guī)律的現(xiàn)象。其實，一個高效的過程應(yīng)當(dāng)是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，因此，評價必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受和效率。

再次，教育評價要高度關(guān)注最新的教育科研成果。最新的教育科研成果是國內(nèi)外廣大教科研人員和一線教師集體智慧的體現(xiàn)，是適合當(dāng)前教育教學(xué)實際的理論體系和實踐依據(jù)。這些成果大都是發(fā)生在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想下的教育真實情境，是對以前教育理論的發(fā)展和傳承，教育評價必須關(guān)注其出發(fā)點(diǎn)、路徑、原則、實效等。要把這些新成果與當(dāng)前我國倡導(dǎo)的培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、激發(fā)教育發(fā)展活力、增強(qiáng)教育國際影響力等大政方針聯(lián)系起來，把創(chuàng)新元素列入評價的重要內(nèi)容。這樣，就可以促進(jìn)教育的快速發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。

最后，教育評價要高度關(guān)注科技發(fā)展和人才成長。黨的二十大報告把教育、科技、人才單獨(dú)列在一起，一是表明把發(fā)展教育放在最重要的位置，強(qiáng)調(diào)了教育是科技和人才的前提。二是強(qiáng)調(diào)了人才對科技的支撐作用、教育對人才的支撐作用。作為教育工作的“指揮棒”，教育評價必須把科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作為評價的指向目標(biāo)，要高度關(guān)注基礎(chǔ)教育和高等教育過程中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行動等，還要關(guān)注人才成長中所涉及的教育思維、教育行動等，最終必須落到“建設(shè)教育強(qiáng)國”這一目標(biāo)上來。