拒絕校園欺凌，為成長保駕護航

□童小濤

如今，校園欺凌呈現出低齡化、網絡化的趨勢，如何防治校園欺凌，是學校、家長與社會共同面臨的課題。只有多方都承擔起應有的義務與責任，各司其職、各出其力，才能將校園欺凌“連根拔除”，給學生一片蔚藍的晴空。

前不久，微博上發起了一項“你是否遭遇過校園欺凌”的投票，共有1.3 萬人參與，其中選擇“有，親身參與”的達41.1%，還有30.7%的人表示“沒有，但有見過身邊同學被欺凌”。這一調查結果觸目驚心，也充分揭示了青少年成長過程中備受關注的社會話題——校園欺凌。

校園欺凌在每一學段都有發生的可能，對青少年的身心健康產生了極大的危害，會給被欺凌者的身體、心理、人際交往等方面造成難以挽回的負面影響，有的被欺凌者甚至表示自己人到中年回憶起年少時受到欺凌的畫面依然會恐懼、發抖，還有不少被欺凌者需要借助心理咨詢和康復等外界力量才能走出陰霾。

近年來，校園欺凌事件頻繁走入公眾視野，讓人悲痛的同時又無比憤怒，更讓家長們人心惶惶。無論是家庭教育還是學校教育，都需要對校園欺凌問題保持高度重視，對校園暴力“零容忍”，只有這樣才能為青少年的健康成長保駕護航。

做“正義”的學子不當旁觀者更不做欺凌者

“校園欺凌”的背后是品德和法治教育的缺失。不少家長與教師依然秉持著“唯分數論”思維，事事向分看齊，忽略了對孩子的正確引導，導致孩子受到校園欺凌時求助無門，在其他學生被霸凌時冷眼旁觀，甚至成為校園欺凌中的施暴者。家長需要從多角度加強對孩子的思想教育，杜絕一切校園欺凌發生的可能。

四年級的雨晴是語文課代表，平時幫老師收作業時大公無私，不僅每天定時上交收齊的作業，而且會將不交作業的同學匯報給老師。有一次，雨晴最好的朋友沒有完成作業，希望雨晴能幫她隱瞞，可雨晴依然記錄了她的名字。從此之后，這位同學便記恨上了雨晴，拉攏其他學生帶頭孤立她，甚至給她起了侮辱性的外號——“老師的狗腿子”。一開始，雨晴只是受到了小范圍的排擠，可是漸漸地，全班同學都開始排擠她，“討厭雨晴”似乎成為了大家的共識：雨晴的作業本總是被扔在地上，體育課總是孤零零的一個人，一些同學經常侮辱、嘲笑她、假裝“不經意”地推擠她。雨晴很無助，沒有一個同學愿意幫助她。

雨晴的經歷并非個例。欺凌者的肆無忌憚、旁觀者的冷漠，共同造成了被欺凌者的孤立無援。因此，作為家長的我們要讓孩子全面認識和了解什么是校園欺凌。

當家長發現自己的孩子特別討厭某一同學甚至出現了語言侮辱、身體傷害時，不能將其視為同學之間的“小打小鬧”，初期的“小打小鬧”可能有朝一日會成為難以挽回的暴力行為，家長要讓孩子意識到“勿以惡小而為之”，給孩子建立法律意識，讓孩子給被欺凌者道歉，尤其要讓孩子認識到，同學間出現矛盾時，欺凌他人是一種惡劣且無效的解決辦法。

除此之外，當他人遭受到校園欺凌時，如果孩子僅作為旁觀者無動于衷，那么長此以往也會危害心理健康，變得冷漠、共情能力低下，甚至可能在耳濡目染下加入施暴者的行列。因此，家長要讓孩子明白，校園欺凌發生時，切莫煽風點火，成為欺凌者的幫兇。正確的處理方式是，要對被欺凌者表達同情與關心，并在保證自身安全的情況下伸出援手，及時向老師、家長匯報。

總之，家長要讓孩子意識到校園欺凌是嚴重且嚴肅的事，既沒有“公報私仇”的“爽快”，又沒有“從眾跟風”的“酷炫”，和任何惡性行為一樣，校園欺凌是令人唾棄與恥辱的事，會對他人的身心造成極大傷害，甚至觸犯法律。

做“敏感”的家長教育孩子用正確的方式保護自己

很多被欺凌者都受到過來自欺凌者的長期侮辱與傷害，他們并不是沒有求助，而是他們的求助沒有被重視。當孩子鼓起勇氣和父母說“爸爸媽媽，學校里有人欺負我”時，一些父母甚至會說：“他們為什么不欺負別人只欺負你？”孩子的滿腔委屈說不出口，就只能默默忍受。因此，當孩子訴說自己受欺負時，家長一定要嚴肅認真地對待，詳細詢問孩子具體情況，聯系班主任或找到欺凌者的家長解決問題，必要時甚至可以給孩子轉校與轉班。

在遭受校園欺凌的群體中，有一部分學生比較內向，不知該如何向家長求助。針對這種情況，家長需要保持高度的敏感，觀察孩子是否存在反常，以判斷孩子是否遭受了校園暴力：孩子突然不愿意上學甚至對上學很恐懼，孩子總是悶悶不樂、陰晴不定，孩子抱怨學校有同學針對他，孩子的身上出現了莫名的傷痕，孩子的情緒出現異常，甚至會失眠、做噩夢。當孩子符合以上多條情況時，家長要高度重視，引導孩子說出自己的遭遇。

敏感的家長要做孩子的避風港，和孩子一起用正確的方式保護自己。首先，家長要讓孩子意識到任何理由都不應該成為自己被欺凌的原因，無論是學習不好、家境不好、長相不好，還是性格內向，都不應該成為欺凌者的借口，孩子更不能因此就覺得自己應該被傷害。其次，家長要做孩子的保護傘，時刻為孩子撐腰，讓欺凌者得到應有的懲罰。再次，想讓學校或老師重視欺凌事件，要通過合理合法的方式解決欺凌事件，并為孩子進行積極的心理疏導，讓孩子早日消除心靈創傷。最后，家長要加強對孩子進行法治教育，以提升孩子的自我保護能力，使其學會面對欺凌時要運用法律武器維護自身權益。尤其要教育孩子在遠離違法違紀的同時，拒絕做“沉默的羔羊”。

當孩子遭受校園欺凌時，家長要謹記：切莫成為“壓死駱駝的最后一根稻草”，要對孩子的言行時刻保持敏感，只有這樣才能為孩子的健康成長撐起一片藍天。

做公正的教師杜絕縱容“看不見的惡”

學生之間難免會發生矛盾，但并不是所有爭端都是正常的。作為教師，應當高度重視班里學生受欺負的情況，切莫存在“大事化小，小事化了”的和稀泥心理。在一個班里，教師是學生的主心骨，當學生遭受校園欺凌而教師選擇漠視時，在一些學生的眼中，教師給出了“默認”的態度，欺凌者的數量會增多，行為會加劇，被欺凌者的處境則會變得更加艱難。

作為教師，需要時刻意識到并不是所有的“惡”都能被看見，并不是只有暴力行為造成的身體傷害才是校園欺凌，語言侮辱、排擠孤立、造謠攻擊也是校園欺凌。一個和諧的班級不應該有任何一種形式的校園欺凌，教師需要發揮自身的力量，對欺凌者施以懲戒。當校園欺凌事件發生后，學校與教師應當立刻開展相關工作，正確處置欺凌事件。