提高背誦效率，找對方法是關鍵

□馬正平

對于大多數家長與孩子而言，“背誦”可謂是一大難題。孩子怎么也背不會，家長焦慮，孩子也著急，長此以往惡性循環，孩子很容易對自己的背誦能力產生刻板印象，甚至會形成“我就是記憶力不好”的錯誤認知，最終導致背誦的效率越來越低。

背誦是小學語文學習過程中必過的一關，無論是古詩詞，還是經典課文，抑或是作文素材、文學常識，這些內容都需要孩子背誦。隨著新課程改革的逐步推進，課內知識的記憶已難以滿足當前的學習要求，加強課外詩詞、經典名篇的背誦是提高孩子語文水平、開闊孩子眼界的“必備法寶”。然而，對于大多數家長與孩子而言，“背誦”可謂是一大難題。孩子怎么也背不會，家長焦慮，孩子也著急，長此以往惡性循環，孩子很容易對自己的背誦能力產生刻板印象，甚至會形成“我就是記憶力不好”的錯誤認知，最終導致背誦的效率越來越低。其實，任何知識的學習都不能想當然，而要遵循一定的方法，背誦作為語文學習的重要組成部分，自然也有提高效率的具體策略。作為一名語文教師，筆者根據自己多年的教學經驗，圍繞“提高語文學科背誦效率”這一主題，給各位家長朋友們一些建議，以幫助孩子解決“背誦焦慮”的問題，讓孩子在背誦中積累，在積累中進步。

背誦效果不理想，情緒因素不可忽視

一位家長跟我提出了這樣的疑問：“為什么我的孩子課文背不下來，卻能一字不落地記住電視劇《三國演義》中的經典臺詞？”這個問題并非個例，很多家長都存在這樣的疑惑——為什么孩子記憶力的好壞存在“選擇性”？這是因為背誦效率跟背誦時的情緒正相關。正如那位家長所言，孩子能夠輕松牢記電視劇《三國演義》中的某些臺詞，是因為這是孩子感興趣的內容，孩子在背誦時有動力、很高興，而課文背誦作為一項學習任務，難以調動起孩子的興趣，甚至會讓孩子感到壓力和沮喪。由此可見，背誦時提高孩子的興趣非常重要。我們無法保證孩子對所有需要背誦的內容都有興趣，但是我們可以舒緩孩子的情緒。有些家長監督孩子背誦時表現得比孩子還急躁，動不動就出言訓斥，這無疑會給孩子造成更大的壓力，讓孩子難以保持平和積極的心態。因此，孩子背誦時家長要注意他的情緒變化，當孩子表現出焦慮、緊張、失落等負面情緒時，家長可以輕聲安撫和鼓勵，讓孩子保持良好的情緒狀態，避免因出現情緒問題影響背誦效率。

不僅如此，家長還應給孩子營造一個安靜、舒適的背誦環境。值得注意的是，家長不要刻意保持“絕對安靜”，生怕在孩子背誦時發出聲響，這種情況反而會給孩子造成壓力，更容易分散孩子的注意力。

針對不同要求，選擇適合方法

完成不同的學習目標要有不同的學習方法，背誦也是如此。在語文學習中，并非所有背誦任務都是目標一致的。有些內容如詩詞古文，需要精準背誦，而有些內容如文學常識、課文背景則不需要一字不差地精準記憶。這兩種不同的背誦要求，自然需要不同的背誦方法，找對背誦方法是提高學習效率的第一步。

精準背誦。精準背誦要求孩子一字不落、一字不差，對記憶準確性要求較高。在小學階段，很多詩詞古文需要孩子進行精準背誦，這些內容較為簡單，通常熟讀幾遍便可以背誦下來。也正因如此，很多家長會將其視為通用方法，認為無論什么背誦內容都可以用這個方法進行記憶。然而，小學語文也有著如《匆匆》這樣需要全文背誦的課文，這種背誦任務所需時間長，背誦過程也較“痛苦”。因此，針對這些需要精準背誦的內容，家長不要急于求成，特別是對于一些不押韻、篇幅長的課文，更不能要求孩子在短時間內背會記牢，而要耐下心來早做打算。在新學期開學前，家長可以和孩子一起翻翻語文課本，找出要求背誦且難度較大的文章。對于這些文章，家長不要急于讓孩子背誦，而要讓孩子先朗讀幾遍，做好每天的朗讀規劃，直到孩子將整篇課文讀得流利、通順，再要求孩子背誦。想要背得快，誦讀是基礎，當孩子將文章讀得順口，能大概理解意思時，那么文章中的大多數內容其實已經在潛移默化中被記住了，這為后續的背誦緩解了壓力，孩子只需要對文章進行整合，并且攻克個別的困難詞句，就可以輕松完成背誦了。用這種方式背誦下來的文章記憶持久、準確率高，還能夠消除孩子對背誦任務的刻板印象。

意義性背誦。在語文學習中并不是所有內容都要求精準背誦，例如文學常識、課文背景，還有在課外積累的名人事例、作文素材，理解掌握就可以了。這類內容都是語文學習中的知識積累，如果孩子依然采用精準記憶的方法，不僅耗費的時間較長，而且難以達到提高積累量的作用。對此，家長在指導孩子時可以采用更為合適的記憶方法——意義性背誦法。

意義性背誦法共有四個步驟：首先是“讀”。孩子在面對閱讀材料時，可以像看課外書一樣，一口氣將資料讀完，有一個大致的印象與認識。其次是“注”。在通讀之后，孩子可以勾畫要背記的內容，將要背誦的內容進行劃分與總結，或在文本上標注關鍵詞以方便記憶。再次是“圈”。孩子在背誦的過程中可以圈出“關鍵詞”，通過記憶“關鍵詞”實現對文本內容的背誦，由一個“關鍵詞”恢復整段文字。最后要做到“簡”。意義性背誦難免需要圈點勾畫，標注過多反而容易眼花繚亂最終影響背誦效率，因此在標注時一定要簡潔、清晰、明了，只標重點，盡量減少意義價值不高的勾畫。

有了這四步，孩子便能夠對背誦文本形成知識框架，依照知識框架反復誦讀幾遍便可以輕松背誦了。

重視兩大細節，提高背誦質量

在教學中，通篇背誦只是完成任務的第一步，背誦的精準度與牢記程度則決定了背誦的質量。有些學生看似能夠背誦全文，但實際上總會出現一兩個錯誤，在默寫中造成不必要的失分，還有些學生過一段時間就只能背誦前半部分而背不出后半部分。這兩種情況都說明孩子雖然背下來了，但是背誦的質量不高。針對這些情況，家長可以幫助孩子從兩方面著手進行調整。

一方面，背前朗讀的語速要放慢，吐字要清晰。有的學生在默寫時把“百尺竿頭，更進一步”，寫成了“‘白’尺竿頭，更進一步”，這不僅反映出學生沒有理解其中的含義，也說明其在朗讀與背誦時吐字不夠精準清晰，造成了默寫中的錯誤。另一方面，要學著邊讀邊想。學生可以一邊朗讀一邊看后面的內容，這時思維便會重復前面的內容，從而提高閱讀效率，搭建文本框架，讓記憶的程度更深、時間更長。

語文積累離不開閱讀與背誦，高效率才能多積累，掌握科學有效的背誦方法，才能讓背誦更為輕松、高效。