英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教育中的意義探析

摘 要：繪本教學(xué)是小學(xué)英語教育的重要內(nèi)容，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，耐心指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語繪本的有效學(xué)習(xí)，從而掌握更多的閱讀技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體優(yōu)化英語繪本的教學(xué)效果，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，把握時(shí)機(jī)深入挖掘小學(xué)生的智慧潛能，開啟他們的智慧之門，在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下，教學(xué)實(shí)踐工作可以獲得更好效果。本文分析了小學(xué)英語教育中的繪本教學(xué)意義，總結(jié)了有效的繪本教學(xué)策略，以供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；英語繪本教學(xué)；意義；策略；探析

作者簡介：陳亮，江蘇省靖江市教師發(fā)展中心。

養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有益。英語教師應(yīng)該實(shí)施有效策略，積極探索有效的英語繪本教學(xué)途徑，為小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供強(qiáng)大助力，促使他們提升閱讀想象、主體創(chuàng)造的能力，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

一、英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教育中的意義

深化新課程改革背景下，英語教師對(duì)于小學(xué)英語教育有了新的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語繪本教學(xué)提出的新要求，英語教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、能力發(fā)展情況，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在英語繪本教學(xué)當(dāng)中，英語教師堅(jiān)持以生為本的原則，通過豐富的繪本故事、優(yōu)美的繪本展示，深入挖掘不同學(xué)生的潛能，努力做到因材施教、寓教于樂，引發(fā)學(xué)生的深層思考和感悟，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀。小學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的有效開展充滿期待，繪本交流興趣十足，自主探究熱情高漲，在探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)會(huì)有令人驚喜的出色表現(xiàn)。英語繪本教學(xué)深受學(xué)生歡迎，耐心指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本人文知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)英語教育中英語繪本教學(xué)的有效策略

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式逐漸受到人們的關(guān)注。繪本的發(fā)展經(jīng)歷了從講故事到學(xué)習(xí)工具的漸變。而且繪本以其獨(dú)有的文字、圖畫等特點(diǎn)為小學(xué)生開展閱讀提供了良好的素材，適合在課堂中作為媒介進(jìn)行教學(xué)，即英語繪本的教學(xué)。

（一）強(qiáng)化教師理解認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀

目前，部分小學(xué)英語教師對(duì)于繪本教學(xué)不夠重視，理解的不夠全面，無法實(shí)施有效的教學(xué)策略，阻礙了學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，不利于積累豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。英語教師進(jìn)行繪本內(nèi)容的選擇時(shí)，時(shí)常忽視了學(xué)生的主體意愿，未能充分考慮他們的接受程度、理解能力等，課堂上的師生互動(dòng)必然存在一些矛盾，更難取得良好的繪本教學(xué)效果，也不能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新課改背景下，強(qiáng)化小學(xué)英語教師的繪本教學(xué)認(rèn)識(shí)是非常必要且關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)效能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，由教師扮演好“引導(dǎo)者”的重要角色，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，轉(zhuǎn)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者建議，教師可以站在總體規(guī)劃的角度上，去分析繪本教學(xué)融入英語教學(xué)中的價(jià)值所在，然后制訂出符合小學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，并且安排短期教學(xué)目標(biāo)和長期教學(xué)目標(biāo)，于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生展開有效的繪本閱讀。與此同時(shí)，也要保證繪本故事的可讀性，繪本圖片的清晰度，充分發(fā)揮多媒體動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，創(chuàng)新思維的活躍，認(rèn)知能力的發(fā)展來說可以起到一定的推動(dòng)作用。

比如，教學(xué)“At the zoo”這一英語繪本時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生“Students， have you ever been to the zoo？ What's your favorite animal？”“The picture book we read today is about the small animals in the zoo. You must be interested in it. Come and read with the teacher. Let's get to know more animals. Let's move！”，激發(fā)學(xué)生的繪本故事閱讀興趣，也使學(xué)生的注意力集中在了繪本上。緊接著，通過多媒體課件展示動(dòng)物的圖片，播放相關(guān)的視頻，直接加深學(xué)生的閱讀印象，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)真實(shí)，故事閱讀有所收獲，以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施啟發(fā)性策略、鼓勵(lì)性策略，展開有效的師生互動(dòng)，獲得了最佳的教學(xué)效果。提高英語的教學(xué)質(zhì)量，繪本教學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，在對(duì)繪本有了正確的認(rèn)識(shí)和了解后，可以選擇適合的繪本進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

在過去，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本都是通過死記硬背來完成的，而小學(xué)生的抽象思維能力較差，無法長期集中精力，無法通過聯(lián)想進(jìn)行記憶，如果教師講授的內(nèi)容過于單調(diào)，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就無法形成良好的讀書習(xí)慣。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果為目的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)目前的教學(xué)改革，必須進(jìn)行創(chuàng)新。而英語繪本的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。繪本中的故事很全面，很有趣，里面的漂亮的繪畫可以引起學(xué)生的閱讀興趣和想象力。教師將繪本融入教學(xué)里，讓英語課堂變得更加生動(dòng)、更加有趣，可以讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)新單詞。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

此外，英文繪本可以幫助學(xué)生養(yǎng)成英語表達(dá)的習(xí)慣和英語的思考模式，同時(shí)，英語文化背景對(duì)提高學(xué)生的語言認(rèn)知水平也有很大的幫助。英文繪本有助于提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語學(xué)習(xí)策略，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞的探索，并能有效地提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。同時(shí)，英語繪本的主題廣泛，涵蓋了家庭、孩子的心理、自然科學(xué)以及其他，這些都使學(xué)生可以涉獵更廣泛的內(nèi)容，有利于提高閱讀能力。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語繪本教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升小學(xué)英語的繪本教學(xué)效能，最大限度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的繪本閱讀、探究想象的積極性。比如，在講解Chinese dancing這一英語繪本的時(shí)候，先通過多媒體展示圖片，全面激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，再提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“What are included in picture books？ What is the relationship between different things？ What is the theme of this picture book？ Is this picture book story wonderful？ What do you feel after reading？”。學(xué)生一直帶著好奇心、求知欲進(jìn)行英語繪本的有效學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性得到了更好地發(fā)揮，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，之后運(yùn)用案例教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、生活化教學(xué)法，給予小學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，將使所有學(xué)生真正愛上繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)科成績擁有更大的進(jìn)步空間。

（四）通過小組合作探究，助力學(xué)生綜合發(fā)展

在小學(xué)英語的繪本教學(xué)中，注重強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力很重要，通過組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉他們繪本閱讀后的溝通交流能力。不同的想法、更多的感受集中在一起，有利于學(xué)生加深感悟；對(duì)于繪本故事產(chǎn)生深刻的印象，有利于學(xué)生自主反思；找到自身的“優(yōu)缺點(diǎn)”而后改進(jìn)，有利于部分學(xué)生突破自我、挑戰(zhàn)未知，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)Sam ate four hamburgers這一英語繪本的時(shí)候，教師就要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生科學(xué)分組，讓每個(gè)小組成員的能力水平均等，展開高效化的小組合作。同時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)：“You will be able to complete the picture book reading task independently and prove your real strength through effective group cooperation. The teacher is looking forward to it！”，予以啟發(fā)：“English picture book reading learning is a test of your activities， I suggest you take a positive attitude， as well as the real strength， do not be afraid of mistakes， dare to challenge yourself！”，使所有學(xué)生對(duì)于小組合作、探究活動(dòng)充滿信心，合作探究環(huán)節(jié)有更好地表現(xiàn)。教師要觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化情況，必要時(shí)給予他們合作探究的啟發(fā)性引導(dǎo)，以免他們浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生的合作探究有了新的收獲，合作能力實(shí)現(xiàn)了整體提高，順利走上了個(gè)性化發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)成熟化發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展等目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，英語繪本教學(xué)是提高小學(xué)英語教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力發(fā)展的一大關(guān)鍵。英語教師研究有效的教育教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀時(shí)深層思考、理解記憶，充分滿足學(xué)生的繪本閱讀需求，使他們體會(huì)到英語繪本的閱讀樂趣，隨之取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，盡管教師對(duì)繪本教學(xué)還有很多需要反思的地方，但不可否認(rèn)的是，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中起到了不可替代的作用。

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