大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質影響的實證研究

莫靖聰，陳 歡

（桂林航天工業(yè)學院航空宇航學院，廣西桂林 541004）

一、引言

黨的十八大以來，國家多次強調紅色資源的重要性，要高度重視紅色資源的挖掘和利用，傳承好紅色基因，發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)。湘江戰(zhàn)役精神是地方性紅色資源，是蘊含著深厚育人能量的精神財富。特別是在全面貫徹黨的教育方針新形勢下，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，將紅色資源轉化為育人載體，既是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的現(xiàn)實訴求，也是紅色精神的時代回響。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展提供強有力的支持和動力，與湘江戰(zhàn)役精神所體現(xiàn)的“堅定信仰、敢于擔當”內涵相契合。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質培養(yǎng)過程中，要扎根具有鮮明特色的紅色精神的區(qū)域，將二者充分融合起來[1]。因此，文章基于湘江戰(zhàn)役精神的教育屬性，探索將湘江戰(zhàn)役精神融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質培養(yǎng)中，這不僅是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的重要舉措，對賡續(xù)紅色精神和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系也具有深遠意義。

研究發(fā)現(xiàn)，紅色資源、紅色精神有助于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，但目前的研究方法主要是定性研究，缺乏基于定量分析的實證研究。文章以桂林市高校大學生為研究對象，分析大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的影響特征，并通過實證研究揭示大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的影響路徑和強度。

二、研究回顧與假設

（一）概念界定

湘江戰(zhàn)役精神是一種處在極其艱難的環(huán)境下為實現(xiàn)軍事目標而形成的舍生忘死、甘于奉獻、革命理想高于天的精神。關于湘江戰(zhàn)役精神內涵的總結，根據(jù)側重點不同大致分為2 種：一種為高度凝練的“勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲”12 個字；另一種為全面概述的，即革命理想是湘江戰(zhàn)役精神的靈魂、英勇戰(zhàn)斗是湘江戰(zhàn)役精神的核心、依靠群眾是湘江戰(zhàn)役精神的基石[2]。而迄今為止未見大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質影響的實證研究，因此，根據(jù)上述分類并參考鄧雅瓊等人將井岡山精神融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的研究成果[3]，作者將湘江戰(zhàn)役精神內涵劃分為理想信念、斗爭精神和奉獻精神3個維度。在中國特色社會主義新時代背景下，理想信念表現(xiàn)為：能夠確立正確目標和方向，堅定不移地為實現(xiàn)偉大夢想執(zhí)著追求；斗爭精神表現(xiàn)為，不怕艱難困苦，在面對困難險阻時依然能砥礪前行、迎接挑戰(zhàn)；奉獻精神表現(xiàn)為，懷揣著人民至上的無私襟懷，提升高度和格局，實現(xiàn)自身價值的升華。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質是大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，根據(jù)自身的知識儲備和技術能力，按照既定的目標進行實踐的內在個性。根據(jù)與湘江戰(zhàn)役精神的契合度分析，并參考李唯正等人將紅色文化賦能大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的研究成果[4]，作者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質分為持久力、執(zhí)行力和擔當力3 個維度。持久力是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對工作、學習、生活中的困境時，依然能持之以恒地把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正確方向；執(zhí)行力是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，探索新的方式方法并運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)識別機會、資源整合和成果轉化中，落實行動、開拓路徑；擔當力是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，能夠協(xié)調處理好付出與回報的關系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命，堅守正確的價值追求。

（二）湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響

在新時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐成效已有了顯著提升，但當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然側重于知識和技能的傳授，存在著創(chuàng)業(yè)比例不高、創(chuàng)業(yè)退出率較高的問題，究其原因是缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質精神層面的培育[5]，而通過對紅色精神的有效利用可以有針對性地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的提升[6]。相關研究認為，紅色精神能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識形成、激發(fā)熱情、指明方向、引領思想、提供動力[7-8]。迄今為止未見有關湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質影響機制的系統(tǒng)性實證研究，但上述湘江戰(zhàn)役精神的影響后果因素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質結構要素相同或相似，已得到多種類紅色精神定性分析支持[9]，據(jù)此推測，湘江戰(zhàn)役精神影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度。基于此，提出假設。

H1：湘江戰(zhàn)役精神正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質；

H1a：湘江戰(zhàn)役精神正向影響持久力；

H1b：湘江戰(zhàn)役精神正向影響執(zhí)行力；

H1c：湘江戰(zhàn)役精神正向影響擔當力。

（三）湘江戰(zhàn)役精神各維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響

理想信念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響。理想信念是湘江戰(zhàn)役精神的結構維度之一。理想信念堅定的大學生的主動性、持久性、堅韌性等特征更為突出，這些特征是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的內在需求和制約條件。這些特征一方面有助于大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應對挑戰(zhàn)、自發(fā)解決面對的難題，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展，提升自身能力，快速成長；另一方面有助于大學生主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對既定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想矢志不渝，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性。據(jù)此推測，理想信念影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度。并且，已有的研究認為，加強大學生理想信念教育，有利于其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習、體驗和實踐中的堅持不懈、自覺自制、目標落實、身份認同和責任意識等特征更為顯著[10]，這與持久力、執(zhí)行力和擔當力的結構要素相似。基于此，提出假設。

H2：理想信念正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質；

H2a：理想信念正向影響持久力；

H2b：理想信念正向影響執(zhí)行力；

H2c：理想信念正向影響擔當力。

斗爭精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響。斗爭精神是湘江戰(zhàn)役精神的結構維度之一。斗爭精神包括實踐能力、持續(xù)學習、進取心、艱苦奮斗等特征。這些特征有助于強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉化，又有利于提升意見領袖力量，加深團隊交流合作。這些特征不僅是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的直接保障，也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實成效的基礎和前提。據(jù)此推測，斗爭精神影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度。同時，已有的研究認為，培養(yǎng)大學生斗爭精神教育的價值在于使其在面對極度的困難時，仍然能保持堅持奮斗、勇闖新路、樂觀向上的心態(tài)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中克服一道道難關，忘我地投入到國家民族的偉大事業(yè)中[11]。堅持奮斗、勇闖新路、投身偉大事業(yè)分屬持久力、執(zhí)行力、擔當力的結構要素。基于此，提出假設。

H3：斗爭精神正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質；

H3a：斗爭精神正向影響持久力；

H3b：斗爭精神正向影響執(zhí)行力；

H3c：斗爭精神正向影響擔當力。

奉獻精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響。奉獻精神是湘江戰(zhàn)役精神的結構維度之一。奉獻精神強的大學生，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命感、責任感、大局觀等特征更為顯著。這些特征有助于大學生端正價值取向和價值追求，把握正確目標方向，促進個體價值的升華，做到胸懷全局，面對失誤敢于迎難而上，是大學生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)卓越成果的內核特質。據(jù)此推測，奉獻精神影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度。并且，已有的研究認為，培養(yǎng)大學生勇于奉獻的大無畏精神能夠使其樹立執(zhí)著使命的態(tài)度、培養(yǎng)精益求精的作風、塑造顧全大局的品性，這些分屬于持久力、執(zhí)行力、擔當力的結構要素[12]。基于此，提出假設：

H4：奉獻精神正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質；

H4a：奉獻精神正向影響持久力；

H4b：奉獻精神正向影響執(zhí)行力；

H4c：奉獻精神正向影響擔當力。

文章在上述文獻回顧和理論分析的基礎上，得出整體的理論假設模型，如圖1 所示。

圖1 理論假設模型圖

三、研究設計

（一）樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

文章采用線上線下相結合的方式對桂林市高校大學生進行調查，共發(fā)放問卷240 份，回收220 份，包含線上120 份、紙質100 份，有效問卷共計210 份，有效回收率95.45%。具體樣本數(shù)據(jù)如表1 所示。

表1 樣本數(shù)據(jù)

（二）變量測量

湘江戰(zhàn)役精神：借鑒胡笳麗和雷媛玲開發(fā)的17 題項紅船精神測量量表并進行修訂[13]。通過本研究預測試檢測和信效度分析，最終得到3 個維度并修正為理想信念5 題、斗爭精神4 題、奉獻精神4 題，共3 個分量表。湘江戰(zhàn)役精神分量表的α系數(shù)為：理想信念0.861、斗爭精神0.802、奉獻精神0.779。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質：借鑒鞠曉紅開發(fā)的18 題項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)測量量表并進行修訂[14]。通過本研究預測試檢測和信效度分析，最終得到3 個維度并修正為持久力5 題、執(zhí)行力4 題、擔當力3 題，共12 題項。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質分量表的α系數(shù)為：持久力0.849、執(zhí)行力0.823、擔當力0.784。

四、研究結果

（一）信效度檢驗

文章借助SPSS22.0 和AMOS21.0 等工具，對問卷進行信效度分析后再通過探索性因子分析檢驗效度，具體數(shù)據(jù)如表2 所示。湘江戰(zhàn)役精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的α系數(shù)均大于0.8，且驗證數(shù)值指標均處于判別范疇內，表明量表及其各維度信效度水平良好。

表2 量表的信效度檢驗

（二）相關分析

文章使用Pearson 相關系數(shù)檢驗湘江戰(zhàn)役精神及其各維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的相關關系，數(shù)值結果如表3 所示。

表3 Pearson 相關系數(shù)

由表3 可知，湘江戰(zhàn)役精神及其各維度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度之間在0.01 水平上呈顯著正相關，與預期理論假設模型圖相符，需進一步運用回歸分析法檢驗湘江戰(zhàn)役精神及其各維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響機制。

（三）假設檢驗

為進一步驗證假設，文章將湘江戰(zhàn)役精神及其各維度作為自變量，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度作為因變量，將理想信念、斗爭精神和奉獻精神對應持久力、執(zhí)行力和擔當力進行回歸分析，具體數(shù)值結果如表4 所示。

表4 回歸分析表

因變量為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質。湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的標準系數(shù)為0.610，在0.001 水平上顯著，說明大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質有顯著正向作用，假設H1 成立；理想信念、斗爭精神、奉獻精神3 個維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的標準回歸系數(shù)分別是0.340、0.274、0.156，均呈現(xiàn)出在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神的3 個維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質均有正向作用，且作用強度由大到小分別為理想信念、斗爭精神、奉獻精神，假設H2、H3、H4 均成立。

因變量為持久力。湘江戰(zhàn)役精神對持久力的標準系數(shù)為0.764，在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神對持久力有顯著正向作用，假設H1a 成立；理想信念、斗爭精神、奉獻精神3 個維度對持久力的標準回歸系數(shù)分別是0.389、0.269、0.259，均呈現(xiàn)出在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神3 個維度對持久力均有正向作用，且作用強度由大到小分別為理想信念、斗爭精神、奉獻精神，假設H2a、H3a、H4a 均成立。

因變量為執(zhí)行力。湘江戰(zhàn)役精神對執(zhí)行力的標準系數(shù)為0.583，在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神對執(zhí)行力有顯著正向作用，假設H1b 成立；理想信念、斗爭精神、奉獻精神3 個維度對執(zhí)行力的標準回歸系數(shù)分別是0.315、0.331、0.295，均呈現(xiàn)出在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神3 個維度對執(zhí)行力均有正向作用，且作用強度由大到小分別為斗爭精神、理想信念、奉獻精神，假設H2b、H3b、H4b 均成立。

因變量為擔當力。湘江戰(zhàn)役精神對擔當力的標準系數(shù)為0.614，在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神對擔當力有顯著正向作用，假設H1c 成立；理想信念、斗爭精神、奉獻精神3 個維度對擔當力的標準回歸系數(shù)分別是0.248、0.229、0.312，均呈現(xiàn)出在0.001 水平上顯著，說明湘江戰(zhàn)役精神3 個維度對擔當力均有正向作用，且作用強度由大到小分別為奉獻精神、理想信念、斗爭精神，假設H2c、H3c、H4c 均成立。

五、結論與建議

（一）主要結論

文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的視角來界定大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神的紅色資源價值，通過實證分析驗證了湘江戰(zhàn)役精神及其各維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響機制，主要總結為以下5 點。（1）大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質有顯著正向影響，即大學生踐行湘江戰(zhàn)役精神程度越高，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質越強；（2）湘江戰(zhàn)役精神對持久力、執(zhí)行力、擔當力均有顯著正向影響；（3）理想信念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及持久力、執(zhí)行力、擔當力均有顯著正向影響；（4）斗爭精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及持久力、執(zhí)行力、擔當力均有顯著正向影響；（5）奉獻精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及持久力、執(zhí)行力、擔當力均有顯著正向影響。

（二）培養(yǎng)建議

基于上述結論，文章對高校提出以下2 點建議。（1）湘江戰(zhàn)役精神的培養(yǎng)是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的有效路徑，應注重從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質提升的角度重視湘江戰(zhàn)役精神的培養(yǎng)，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展。一方面要加強湘江戰(zhàn)役精神紅色文化平臺建設，順應時代發(fā)展趨勢，提高教育方式靈活性，立足當代大學生的需求特點，利用信息化和網絡化等手段開展湘江戰(zhàn)役精神教育，不斷豐富平臺的內容和形式。尤其是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的大學生，在感受、認同、傳播湘江戰(zhàn)役精神的過程中，應不斷磨煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質，讓湘江戰(zhàn)役精神成為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信仰，以及汲取精神力量的源泉[15]。另一方面要加強對各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和比賽中紅色主題類別的支持力度。通過對湘江戰(zhàn)役精神文化資源的不斷挖掘，學生在學習教育、調研考察、比賽競技的過程中充分體悟和理解湘江戰(zhàn)役精神的內涵實質，在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動中及未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中奠定堅毅的意志品質。（2）根據(jù)研究結論揭示的湘江戰(zhàn)役精神及其各維度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質及其分維度的影響機制特征，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質現(xiàn)狀，高校應全面推進湘江戰(zhàn)役精神的培育，通過加強理想信念、斗爭精神和奉獻精神教育來促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的提升。強化湘江戰(zhàn)役精神創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源相協(xié)同，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標從對學科知識的考查逐漸轉變?yōu)閷?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質的培養(yǎng)。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達成目標、學習教育、實踐創(chuàng)造等各要素協(xié)同統(tǒng)籌，探索構建資源、教育、實踐等為主要架構的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質提升“協(xié)通體”模式，實現(xiàn)湘江戰(zhàn)役精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展和創(chuàng)新，進而激發(fā)大學生堅毅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質。