職業技能大賽對中職教學的影響和對策

裴海燕

四平市教育學院 吉林四平 136000

0 引言

職業技能大賽是職業教育發展中的重要制度以及創新產物之一，在職業教育改革發展中更應該有效契合實踐崗位需求，并將其轉化為職業教育教學改革的內在驅動力。當前，我國中職教育還處于發展階段，教育教學工作中，理論知識的傳授和對學生實踐能力的培養結合得不夠緊密，導致學生實際能力與就業崗位要求不匹配。職業技能大賽作為職業教育中的一種常見項目，可以有效實現和職業技能培訓、業績考核、職業技能鑒定以及技術革新的結合。職業技能大賽對中職教學改革具有重要的促進作用，能促成學生實踐能力培養和理論知識的結合，為學生之后的就業奠定基礎，有助于提升中職教學質量。

1 職業技能大賽對中職教學的積極影響

1.1 對中職教育目標具有指向作用

中職學校課程設置相對較為靈活，同一個專業不同學校的教學重點可能存在偏差，然而職業教學的主要目標是培養學生的應用技能。職業技能大賽為中職學校教學指明了方向，強化學生實踐應用能力培養成為主要教學目標。例如，在機械制造專業教學中，課程設置并沒有統一的標準，教師教學也是摸著石頭過河。通過職業技能大賽，能夠對學校課程設置方面存在的問題進行分析，進而制定相應的策略。當前的教學也應該逐漸和大賽模式相結合，在機械制造教學中，可以將重點集中在機械設計3D軟件應用方面，由此實施教學分塊，分別為：第一，強化基本素養培育，在學生入校后，注重強化學生的良好學習習慣以及生活習慣培養，中間也可以加強對學生的職業素養培育；第二，加強專業理論學習，可以引導學生在一年時間內掌握機械設計3D軟件應用相關理論知識；第三，強化實訓教學，在學生掌握理論知識后，可以引導學生進行實踐操作，以此實現其對機械設計3D軟件應用技巧的熟練掌握[1]。

1.2 對國家中職教育教材開發具有參考作用

職教教材是知識與技能傳遞的載體，行業企業的需求反映職教教材的社會功能，是教材開發的前提，在新型教材開發中起著主導作用。因此，在教材開發方面一定要具備針對性，只有教材和學生的需求真正相符，才能夠提升學生的學習興趣，引導學生積極參與到學習活動中去。然而教材開發難度較大，能夠為學生選擇一本實用性較強的教材難度更大。職業技能大賽的出現，為這一問題的解決提供了方向，國家教材編寫部門可以基于職業技能大賽的指導，針對課程實施分塊，對各個模塊教學工作中的重點進行梳理，由此實施教材開發。教材應和社會的發展有效同步，讓學生積極掌握社會的各種形態，面臨實際工作能提高自己操作技能。職業院校要把職業技能的培養和理論知識相融合，在操作中鍛煉技能，在應用中檢驗，從而幫助學生真正提高綜合能力。

1.3 可使中職學校教學評價合理化

中職學校和普通教育存在的最大差異，在于以教學目標為學生的就業導向以及能力本位。學生在學習生涯中需要強化自身實踐能力的培養，最好可以盡早到企業去實地學習。中職學生畢業后的直接需求即就業，所以學校需要加強針對學生綜合能力的評價，評價過程中也需要采用學校評價和社會評價相結合的方式，其中相對重要的是社會評價。在此情況下，職業技能大賽和技能考試的結合，對于學生來講，可以進一步提升企業對自身的評價。

1.4 可促進校企合作更加緊密

學校的主要工作是強化學生知識理論的學習，企業的主要目標是提升學生的實踐技能水平，只有兩者密切合作，才可以共同實現綜合技能型人才的培養。職業技能大賽進一步拉近了學校和企業之間的距離，校企合作并非只是在學生培養方面的合作，也是校企針對技術的共同探討。學校的一線教師可以在和企業合作的過程中，了解企業一線工人的情況，并結合企業實際需求進行教學改革，這有助于實現理論教學和實踐能力的有效結合，也有助于學校培養出可以和社會無縫銜接的人才。職業技能大賽作為風向標，能夠引導學校教師去了解新的先進技術，從企業中汲取更多營養，學生也能夠在實訓過程中熟練掌握先進技術的操作技巧，提升自身實踐能力。

2 職業技能大賽對中職教學的消極影響

2.1 導致教學資源分配不合理

受到職業技能大賽的影響，學校的硬件資源投入存在明顯傾向性，參賽學生可以隨時使用優質硬件資源，但普通學生在實訓中卻很難使用到這些資源，這容易導致普通學生認為自己被區別對待，從而出現逆反心理。在中職學校教學工作中出現的這種“不公平”教育，是對“教育面前，人人平等”理念的違背，同時也和職業技能大賽的舉辦初衷背道而馳。另外，參賽學生主要是在實訓室內備賽，這導致其無法正常完成其正常課業，也會和普通學生出現分離，甚至部分學校選擇的是競賽輔導教師單獨對參賽學生進行授課。相對來講，和普通學生的常規教程相比，在競賽培訓中，學校所投入的師資力量更強，競賽輔導教師對學生的教育也更加耐心和用心。輔導學生準備競賽階段，教師也會全身心地投入研究參賽項目，對教學計劃中的常規內容會有所忽視，這會導致教師在自身課程教學中精力不足。

2.2 影響普通教師教學積極性

部分中職學校在組織教師輔導職業技能大賽的時候，會設置部分獎勵，例如獎金、評優評先優先權等。尤其是部分以技能競賽為強項的院校，所設置的獎勵額度更高，學生獲獎后教師會得到豐厚的獎勵。而沒有輔導參賽學生的普通教師也就沒有這方面的獎勵，這容易導致其在日常教學中動力不足的現象。職業技能大賽結束后，沒有輔導參賽學生的普通教師與本校名利雙收的輔導教師相比，難免會出現心理不平衡，認為在學校教育教學中更重視競賽而對日常教學工作重視性不足，從而影響到普通教師的教學積極性。

3 職業技能大賽影響下的中職教學對策

3.1 完善教學資源體系，解決分配問題

對學校來講，有效保障教學資源到位是衡量教學水平的重要指標之一。在職業技能大賽的影響下，中職學校也需要積極完善教學資源體系，進而實現對學校教學資源分配問題的有效解決。

首先，學校的根本任務是教學，學校應該加大投入硬件資源配置，對普通學生的投入比重不應低于競賽投入[3]。在硬件資源建設中，強化學校的信息化建設，保障每個學生的學習都能夠在信息化教學設備上完成，教師也可以全部實現多媒體教學。強化學校的先進專業教室建設，比如MOOC教室等，以便為相關教學研究工作的完成提供服務。對普通教師來講，在日常授課中需要學校提供充足的硬件資源，進而完成相關教學任務。競賽設備配置方面，也需要注重改善專門為參賽學生準備的傳統，可以既對競賽學生開放競賽設備，也為普通學生學習提供支持，以此進一步提升設備使用效率和普及率。與此同時，實訓部門也可以將技能培訓在更多的學生中進行推廣，教學工作中對課本上和競賽中的交叉內容也可以先由教師組織學生實訓，之后實施重點教學，這樣學校中的每個學生都有機會接觸到最新設備，同時也能夠掌握具有實用性的專業技能。

其次，軟件配置方面，學校應該積極建立提升教學研究質量的激勵措施。中職學校中還存在部分沒有職業技能大賽的專業，相應地，其教師也無法通過職業技能大賽獲取獎勵，他們可能會對那些參賽后名利雙收的教師心生不滿。針對此情況，學校應該強化校內各種教研活動的開展，鼓勵教師參加到各種教研比賽中去，如果能夠獲取名次，也會得到一定獎勵。學校在發展中，應給予教研活動和職業技能大賽同等重視，這不但有助于激發教師的教研活力，同時也有助于提升自身的教研能力，為學校發展提供新的方向，進而提升學校綜合實力。

3.2 提升專業課模塊化教學有效性

職業技能大賽的舉辦主要是強化和培養學生的實踐能力以及隨機應變能力。教學工作中也不能單純采用傳統理論教學模式，應該有效強化實踐教學和理論教學的結合。針對此情況，專業課程設置中可以結合行業以及企業崗位需求制定模塊化教學目標。教學過程中注重和行業需求相結合，在現有教學活動中，積極應用職業技能大賽的內容以及方式，以此提升專業課程教學的有效性。基于職業技能大賽的導向性，教師教學過程中應強化對學生特長以及理解能力的培養，制定專業化、針對性教學方式，以提升學生的學習能力，滿足學生的技能發展需求，進而對學校發展和社會進步產生推動作用。學校應當在職業技能大賽引導下，結合工作任務，針對課程模塊實施劃分，并制定具體的重點實踐模塊訓練方法，使學生有效掌握相應的理論知識點，培養自己的耐心和細心，提升學習自信心。對教師來講，在實訓過程中，要實現對教學目標的精細化，進一步促進教學工作與職業技能大賽目標的契合，使學生技能和實際工作崗位需求更加相符，提升學校人才培養和社會崗位需求的匹配性。

3.3 以賽促教，提升教師參與的積極性

職業技能大賽的開展是國家大力發展職業教育的產物，主要是引起人們對技能型人才培養的重視，積極促進教師實施職業教育教學改革發展。通過職業技能大賽，教師可以對自身教學工作進行客觀的反思，從而樹立新的職業教育理念，積極探索技能競賽—就業—授課一體化教學模式，建構完善的“教學做”一體化教學模式，進一步提升參與積極性。中職學校主要是培養具有一定崗位知識和技能的人才，使之具備比較強的動手實踐能力。據此，可以在職業技能大賽的引導下，結合人才培養目標，促進教育教學的改革發展，積極在學校教學工作中樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀，促進教師和學生共同成長。職業技能大賽可以讓教師進一步明確教學目標，進而有目的地提升教學質量，從而積極引導學生進行深造，為國家培養更多的技能型人才[4]。

3.4 以賽代練，提升教師實踐能力

職業技能大賽輔導教師需要更強的理論和實踐能力，輔導參賽的教師不單是教師，同時也是工程師，不但要能夠講道理，也要會動手安裝、維修等。學校教育工作中，教師不是企業的工程師，雖然在專業課程教學中具有比較強的教學能力，但是在實踐操作能力方面有所不足。職業技能大賽能夠讓教師加強對新技術、新知識的學習，通過反復實踐，總結經驗，提升自身實踐能力。教師在對學生進行指導的時候，也可以明確引導學生認識到操作技能所需的專業知識，并強化對學生的專業技能培養，以此為學生發展起到良好的推動作用。

4 結束語

綜上，職業技能大賽為中職學校教育教學改革提供了新的方向，對提升中職學校教育教學質量具有重要作用。職業技能大賽作為職業教育改革發展的重要成果之一，一方面可以將職業學校教育教學成果展現出來，同時也能夠為職業教育專業知識培訓、交流提供平臺，更有助于提升職業教育質量和有效性[5]。對學校來講，可以積極應用職業技能大賽的引導作用，促進職業技能大賽和教學模式的有效融合，進而在教學工作中樹立新的職業教育理念，有效推動職業教育制度改革，提升學校的職業技能培養規范性和社會影響力，建立良好的學校形象，促進學校的長期健康發展。