秦友：捧愛心育人，做幸福教師

1988年，初為人師的秦友放棄了條件比較好的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，申請到了合川區(qū)喻家中學(xué)任教。學(xué)校地理位置偏僻，從家到學(xué)校要走30多里山路。遇到下雨天，滿路泥濘。第一天上課，他對臺下的一眾學(xué)生這樣介紹自己：“我是你們的班頭大哥。”那一年，他18歲。因為長得瘦小，被鄉(xiāng)干部和居民親切地稱為“教師娃娃”。

教的是初中，“教師娃娃”比班上學(xué)生大不了幾歲。自詡為“大哥”的他，也在心底把學(xué)生視為弟弟妹妹。農(nóng)村貧困學(xué)生很多，輟學(xué)乃是常事，秦友經(jīng)常自己補(bǔ)貼，幫他們繳學(xué)費。為了讓每個孩子都有學(xué)上，更是經(jīng)常上門家訪，做家長的思想工作。學(xué)生趙文英，因為家庭條件不好總是輟學(xué)。一次次家訪的同時，秦友也向?qū)W校請示，幫她減免部分學(xué)費，使她不至于荒廢學(xué)業(yè)。在他的堅持下，這個孩子順利完成了初中的學(xué)業(yè)，考上了中專，并在畢業(yè)后考上公務(wù)員，實現(xiàn)了通過讀書改變命運的愿望。

那些年，秦友靠著雙腿走遍每一個村社，前后將幾十位像趙文英一樣的流失生帶回班里，也因此與學(xué)生建立起了親密無間的關(guān)系，被他們親切地稱為“友哥”。

除了解決讀書難的問題，秦友還會有意識地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心。那時，班上有一名男生小張，由于天生兔唇，說話吞吞吐吐，口齒不清，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有錢做手術(shù)，他一直活在其他學(xué)生的嘲笑中。秦友到校后，每天都會單獨抽時間教小張發(fā)音說話，幫助他克服自卑的心理。同時，他也教導(dǎo)班上其他學(xué)生互相關(guān)照，包容接納。漸漸地，小張開朗了很多，也會在課堂上主動回答問題，成績有了明顯進(jìn)步，中考時更是以優(yōu)異成績考入了當(dāng)?shù)氐闹攸c中學(xué)，贏得了師生一致贊揚。

學(xué)生的成長讓秦友覺得欣慰，他的關(guān)愛也讓學(xué)生覺得溫暖。后來，不論他走到哪里，都始終堅持用愛營造良好的師生關(guān)系。2004年，他被調(diào)到商務(wù)學(xué)校任教。在這里，他一如既往關(guān)愛學(xué)生，將校園變成了溫馨的大家庭，也讓愛心繼續(xù)傳遞。學(xué)生李樂萍在他的幫助下，不僅得以安心上學(xué)，還感受到了“家”的溫暖。為了感謝幫助和關(guān)愛自己的人，她與同班同學(xué)一起創(chuàng)辦了“重慶市商務(wù)學(xué)校愛心志愿者公會”，利用周末的時間到敬老院看望老人。看到學(xué)生將愛心的接力棒傳遞，秦友滿心安慰。

過去的時間，在以愛育人的基礎(chǔ)上，秦友也從未忘記在專業(yè)上精進(jìn)。非語文教育專業(yè)畢業(yè)的他，為了提升理論素養(yǎng)，在工作之余擠時間學(xué)習(xí)，自考了漢語言文學(xué)專科文憑，后來又在沒有老師指導(dǎo)、毫無基礎(chǔ)的情況下，取得了行政管理和漢語言文學(xué)本科雙學(xué)歷，為自己的教學(xué)科研奠定理論基礎(chǔ)。同時，他也虛心向身邊老師請教，只要有機(jī)會聽課，就會立馬跑去取經(jīng)。在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與沉淀中，秦友業(yè)務(wù)能力提升迅速，并在教學(xué)科研上取得了豐碩成果。回望35年從教路，他說：“創(chuàng)新教育撐起我事業(yè)天空，甘為人梯鑄就我幸福人生。無論病痛，無論困難，我都愿捧愛心育人，與同仁及弟子在追求至善中快樂前行。”