前言 十個(gè)問(wèn)題

鄧圓也 全倬冉

在第一季落成、第二季啟動(dòng)之際，總策劃人周紅玫委托《卷宗Wallpaper*》策展，以“南山ing-百校煥新”展覽全面展示深圳百校煥新的項(xiàng)目成果，旨在向社會(huì)各界呈現(xiàn)存量校園精準(zhǔn)煥新的南山經(jīng)驗(yàn)和反思。在百校煥新項(xiàng)目中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)建筑生產(chǎn)關(guān)系的創(chuàng)新性梳理和程序革新，建筑師的話語(yǔ)權(quán)得到了大幅提高，展覽的主體從建筑層面展示了這近100所校園或幼兒園的改造成果，探討一種建筑元素或片段的微改造如何體現(xiàn)建筑學(xué)的價(jià)值。但實(shí)際上，展覽并未止步于此，它更是一次對(duì)百校煥新項(xiàng)目的完整梳理，以圖徹底挖掘它的價(jià)值：校園建筑不僅涉及校園與城市的關(guān)系，也觸及到空間生產(chǎn)鏈條的組織與模式探索，以及建造過(guò)程中的流程可持續(xù)、技術(shù)可持續(xù)、物質(zhì)可持續(xù)、價(jià)值可持續(xù)等多維度的議題，為決策者、學(xué)界和公眾帶來(lái)針對(duì)校園、設(shè)計(jì)、教育的信息和思考。

展覽以五個(gè)英文詞根構(gòu)成了五大主題單元名稱。策展人鄧圓也考慮，此次校園建筑精準(zhǔn)改造煥新的行動(dòng)中，最珍貴的成果除了可見(jiàn)的建筑物質(zhì)之外，更在于不為公眾所見(jiàn)的模式創(chuàng)新和程序革新。如何以研究引領(lǐng)設(shè)計(jì)方法，如何在合法合規(guī)框架下開(kāi)展公共管理方法創(chuàng)新和設(shè)計(jì)組織方法創(chuàng)新，正是這些前序的大量工作促成了舊校園空間同質(zhì)化向新校園多元空間育人的重大迭代，為全國(guó)的存量空間新生都提供了一條可供參考的增長(zhǎng)路徑。因此，需要在建筑展覽的基礎(chǔ)之上，盡量體現(xiàn)完整的決策流程和工作路徑。

“Pre-”代表一個(gè)時(shí)期的前序階段，如果將“百校煥新”項(xiàng)目作為一個(gè)新舊校園建筑時(shí)代交替的里程碑，那么它前序時(shí)期中的改革火種作為文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)，也值得被公眾認(rèn)知。第一單元“Pre-蛇口作為原點(diǎn)”通過(guò)展示項(xiàng)目所在地南山區(qū)蛇口的優(yōu)秀校園建筑物質(zhì)遺產(chǎn)和先行示范案例，起到了引言的作用。“-ize”代表“使之實(shí)現(xiàn)……狀態(tài)“，第二單元”ize-新舊要素革新“總結(jié)了項(xiàng)目中所應(yīng)用的精準(zhǔn)創(chuàng)新工具包，梳理了“百校煥新”特別的矩陣建筑師組織模式、工作流程和創(chuàng)新模式，向公眾呈現(xiàn)了研判、決策和設(shè)計(jì)過(guò)程；“-ing“以一個(gè)進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)，在第三單元“-ing-我們需要怎樣的校園”中完整展示了建筑師的所有實(shí)踐成果，是項(xiàng)目成果中最為直觀的部分。“Re-”代表“reuse再利用“和“review反思”，項(xiàng)目在進(jìn)行當(dāng)中持續(xù)地推進(jìn)技術(shù)材料的可持續(xù)應(yīng)用，亦不斷地對(duì)改造設(shè)計(jì)策略進(jìn)行回顧優(yōu)化，“re-技術(shù)與倫理”板塊，主要展示了可持續(xù)理念在校園建筑中的技術(shù)革新和應(yīng)用。最后，“Post-”代表一個(gè)時(shí)間或事件節(jié)點(diǎn)的后序階段，“post-程序革新”板塊通過(guò)項(xiàng)目完結(jié)后對(duì)項(xiàng)目組關(guān)鍵人物的訪談紀(jì)錄，展示百校煥新模式的經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)、遺憾和愿景。

01

如何重塑校園建筑與城市的關(guān)系？

HOW TO RELATE CAMPUS ARCHITECTURE TO A CITY？

02

為什么“百校煥新”始于“南山”？

WHY DID? "100 CAMPUS RENEWAL PLAN" ORIGINATE FROM "NANSHAN" ？

03

在“存量更新”的階段，“百校煥新”如何創(chuàng)新校園建設(shè)？

HOW DOES "100 CAMPUS RENEWAL PLAN" INNOVATE IN CAMPUS RENEWAL DURING THE ERA OF? “STOCK ASSETS REVITALIZATION”？

04

“百校煥新”如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的公平發(fā)展？

HOW CAN "100 CAMPUS RENEWAL PLAN" ENSURE DEVELOPMENT FAIRNESS AMONG SCHOOLS？

05

煥新的校園建筑能否具備可持續(xù)性？

CAN THE RENOVATED CAMPUS ARCHITECTURE SUSTAIN FOR THE FUTURE？

06

校園建筑的決策機(jī)制如何從掣肘流程中突圍？

HOW TO MAKE WISE DECISION FOR CAMPUS ARCHITECTURE IN THE STRINGENT BUREAUCRACY？

07

校園建筑景觀化有何收益與挑戰(zhàn)？

WHAT ARE THE GAINS AND CHALLENGES OF? LANDSCAPING EDUCATIONAL ARCHITECTURE？

08

如何激活校園空間和找尋場(chǎng)所精神？

HOW TO ACTIVATE CAMPUS SPACE AND UNCOVER THE SENSE OF A PLACE ？

09

如何提升兒童友好度并重塑社校邊界？

CAN THE SCHOOLS BE MORE CHILD-FRIENDLY AND

COMMUNITY-FRIENDLY？

10

未來(lái)我們需要怎樣的理想校園？

WHAT WILL BE THE IDEAL CAMPUS WE NEED FOR THE FUTURE？