高職高專學前教育專業鋼琴課程融入美育的途徑探析

摘要：目的：文章主要針對高職高專學前教育專業群體，對其鋼琴課程教學情況進行調研與分析，了解學前班美育教育的重要性，同時確定專業鋼琴課程與其融入的路徑，進而分析融合的關鍵點和重難點，為未來學前教育的發展奠定基礎。方法：近年來，培養具備綜合素質的師范人才成為建設教育強國的重中之重，高職高專學前教育專業受到了國家的關注和重視。文章基于學前教育鋼琴教學中對美育滲透的現狀，探討鋼琴課程滲透審美教育的途徑，以此優化課堂教學質量，提高學生的整體審美水平，為高職高專學前教育音樂工作者提供建議。因此，有關人員開始積極調研高職高專學前教育專業鋼琴課程融入美育的重要性，并結合實踐成果，了解課程融合的關鍵，分析其發展趨勢。結果：鋼琴作為傳統認知中的貴族樂器，逐漸發展至普及教學，經歷了很長時間。目前，高職高專學前教育專業的教學方向逐漸確定，鋼琴課程的價值得以深化，其普及度顯著提升，教師也能據此作出細致調整。結論：隨著我國素質教育的不斷發展，美育對學生全面發展的作用愈發顯著。在高校學前教育專業中，鋼琴課程是一門十分重要的基礎學科，是培養學生藝術能力、審美能力和創新思維的重要課程。現階段，許多高職高專院校將鋼琴課程設置為必修課程，在教學過程中融入美育教育，以期在對學生進行基本功訓練的同時，促進其全面發展。

關鍵詞：高職高專學前教育專業；鋼琴教育；審美教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）23-0-03

審美教育是現代化教育的重要組成部分，其既是對人與自然、人與社會、人與藝術進行審美與鑒別的手段，又是對人創造能力的一種開發［1］。習近平總書記指出，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。由此可見，積極探究美育是提升我國教育質量、培養國家合格人才、強化教育發展的關鍵，也是現代教育行業發展音樂、提升學生素養的重要課題。

在高職高專學前教育師范生培養過程中，美育教育要貫穿始終。高職高專學前教育鋼琴教學是音樂課程體系中的重要組成部分，是高校培養學生綜合素質和審美素質的載體。因此，在高職高專學前教育鋼琴課程的教學過程中，除了學習基本的演奏技巧、演奏技能外，還要滲透音樂審美教育，提升體驗美育實踐教學的比例，充分發揮藝術對學生的情感教育作用，使其產生對鋼琴的熱愛，領悟鋼琴藝術的審美標準，從而提高學生整體的審美素質，培養出具備音樂綜合素質的合格幼兒教師。下文主要探討高職高專學前教育鋼琴課程融入美育的具體途徑。

1 改進音樂教育形式，理解感染力表現的具體需求

在鋼琴音樂教育過程中，要持續對教學方式進行革新，激發學生的學習興趣，組織形式多樣的教學活動，促使其感受到在學習鋼琴時所產生的美學情感，使學生從被動學習轉變為主動學習［1］。

1.1 教師要重視課堂教學

在音樂教學中，課堂教學占比最高，因此教師要充分利用現有資源，營造活躍的教學氛圍，同時豐富教學素材，構建充滿趣味性的音樂賞析課堂，讓學生課前與課后查閱資料，主動參加到音樂活動中，體會音樂活動帶來的美的感受。

1.2 教師要了解教學需求，整合優勢資源

在期中、期末考試中，組織學生上臺表演；舉辦有特定主題的音樂表演活動，演奏關于熱愛祖國、熱愛中華優秀傳統文化的歌曲；組織形式多樣的音樂比賽，如鋼琴即興伴奏比賽、兒歌彈唱比賽等。學生在參與這些音樂活動的過程中，能不斷獲得情感體驗，這樣就可以實現鋼琴教學中美的表現力和感染力的統一，實現提升學生音樂審美素質的目標。

2 激發學生的想象能力，提升其演奏鋼琴樂曲的創造力和審美能力

學生有目的地進行學習所產生的學習效果和沒有目的地進行機械訓練所產生的學習效果存在本質差異，因此，教師可以結合音樂作品引導學生，激發其想象力，充分挖掘學生的潛能，提升學生的審美能力和欣賞能力，提高學生鋼琴演奏水平。在鋼琴演奏過程中要有融入情境之美的審美心理，感受樂曲的美妙之處。例如，教師在講解鋼琴作品拜厄練習曲第91首時，可以通過分析大小調式呈現不同音樂色彩，然后示范演奏，讓學生欣賞感受，以此激發學生的想象力，促使學生將大調與色彩明亮、陽光明媚、鳥語花香聯系在一起；而小調的色彩陰郁柔和，像涼風習習、綿綿細雨的天氣。教師在激起學生的興趣后，能使學生更有激情地練習音樂作品。與此同時，教師還要鼓勵學生創造更多的條件去學習鋼琴，布置任務讓學生在課余時間多看、多聽一些著名的鋼琴作品，提高審美情趣，養成主動學習鋼琴技能的習慣。在這種教學氛圍中，學生的想象能力和審美能力將不斷得到發展，其鋼琴作品演奏也將更有音樂底蘊［2］。

3 整合云資源，實現線上線下教育的結合

教師可帶動學生整合網絡空間中的云鋼琴課程資源，使學生能夠利用線上線下相結合的方式學習鋼琴，提高審美情趣。隨著信息技術的突飛猛進，鋼琴教育也應與互聯網相結合，教師可以借助各類互聯網平臺傳授鋼琴藝術。

首先，建立云班課、班級小管家等云空間。將教師對鋼琴樂曲的示范演奏、對音樂作品的講解分析、優秀學生的演奏案例，以及著名演奏家的演奏會視聽資源等上傳至云空間，引導學生關注和持續學習，激發學生的學習興趣。

其次，借助微信公眾號、慕課等平臺，豐富教學資源和充實教學內容，引導學生自主學習，加深學生對鋼琴專業的理解、記憶、運用，多渠道感知音樂作品的魅力，提高其審美情趣。

最后，線上線下相結合，在課中課后檢查學生的作業，輔導點評，通過分析示范，引導學生意識到不同音樂作品擁有獨特的美，使學生對作品形成更加深刻的理解，體會真正的藝術美感。

4 學生審美情趣要與生活實踐相結合，發現美的存在

4.1 教師要不斷帶動學生感受音樂作品，體驗音樂來源于生活

如演奏作品《賣報歌》，要先了解《賣報歌》是中國音樂家聶耳在20世紀30年代創作的兒童歌曲。該曲創作背景與當時的生活背景息息相關，生動描述了舊社會報童的苦難生活及其對未來光明美好生活的向往。全曲調式是F宮調式，四二拍子，色彩明亮，歌詞樸實生動，簡短形象，生動地勾畫出了天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。旋律第一樂句第一、第二小節用了同音反復，民族調式的“徵”音，形象模擬出報童的叫賣聲，節奏是，與第二樂句第七、八小節的節奏相同，這種呼應的對稱美讓人耳目一新。同時，這四個小節的歌詞也非常對稱，一字一音，都在描寫賣報童的動作，藝術形象幽默。第三樂句旋律上揚，與歌詞“今天的新聞真正好”呼應，朗朗上口，連貫優美，表現了報童積極樂觀的精神。第四樂句節奏緊密，用了模仿的作曲手法，語氣肯定。對此，教師首先可通過精細講解，分析樂曲旋律對稱美的結構，提高學生的審美能力。其次，引導學生根據歌曲的旋律和歌詞編配伴奏。例如，在選擇伴奏類型時，由于歌曲內容是描寫兒童賣報的形象，因此可以選擇音樂特點較為活潑的半分解伴奏音型?？傊?，應深入理解音樂作品的創作來源于生活［3］。

4.2 音樂創作與大自然緊密聯系，激發學生對自然的熱愛

如演奏德國兒歌《春天來了》，歌曲旋律優美，速度舒緩，情感親切，描繪出了小鳥們在春天歡聚歌唱、小朋友們在田野中邊做游戲邊唱歌的開心場面。

在教學中，首先要注重學生的音樂實踐。如采用情境教學法，制作關于春天的PPT，讓學生制作各種鳥兒的頭飾，跟隨歌曲的旋律和歌詞進行學習、體驗、記憶，在情境中感受春天的魅力，感受小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情。

其次，讓學生分析曲式結構與旋律的特點，感受作品的審美情趣。堅持以學生為主體、教師為主導的原則，讓學生找出樂句之間的相同與不同之處，判斷何種鋼琴演奏法更適合表現樂曲。達爾克洛茲曾說：“音樂的本質在于對情感的反映，音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗。”學生在聽作品、找作品、欣賞作品的過程中，熟悉了作品旋律的節奏、音準、情緒，幫助他們在鋼琴演奏中更準確地把握作品的內涵。

再次，讓學生編創，表演春天的各種畫面，激發學生的創造力，給學生提供交流展示的機會。例如，可以讓一個學生彈奏鋼琴，另外一個學生進行演唱；或者讓幾個學生接龍自彈自唱。

最后，讓學生尋找關于春天題材的幼兒歌曲彈唱曲目，在課后練習、分享。

5 培養學生多元化的技能，增強審美體驗

幼兒音樂教師需要具備鋼琴演奏、自彈自唱、即興編配、歌唱與伴奏等基本技能，教師在課程設置中應以提高學生的音樂綜合能力為前提，并有效結合美育教育，對學生的培養方向進行多元化設計。

5.1 教師要注重學生的鋼琴基礎訓練

鋼琴最基本的彈奏方法有非連音奏法、連奏、跳奏。不論哪種演奏法，都要采用科學的方法進行訓練，保持正確的手形和正確的彈奏姿勢。如彈奏斷奏的音時，肩、手臂、手腕都要放松，手臂自然抬起落下，把力量輸送到指尖，從而彈奏出通透、洪亮的聲音。用連奏的彈奏方法彈奏時，要做到音與音之間連貫自如，沒有縫隙。

例如，學習《新疆舞曲》，教師應做好示范演奏，講解《新疆舞曲》共8個小節，每4個小節作為1句，一共2句。然后，講解《新疆舞曲》的創作背景：莊曜先生在1922年創作出鋼琴獨奏作品《新疆舞曲》，主要采用塔吉克族的音樂素材，展現了帕米爾高原的神秘之感與塔吉克居民的性格豪爽，該音樂將當地居民能歌善舞的特點表現得淋漓盡致。整個樂曲以活潑的快板、充滿動感的舞曲為主線，切分音節奏型突出，凸顯了新疆歌曲的節奏特色。該課程學習的簡易版《新疆舞曲》保留了歌曲的主題句，旋律動聽又易于彈奏。應讓學生欣賞相關音頻，再由教師分句進行彈奏訓練講解：第一，雙手交替彈奏時，腕、臂動作要協調，小節與小節交接要自然圓滑；第二，看清指法，數準拍子。第四小節二分音符時值要數準2拍，第八小節全音符要數4拍；第三，手指、手臂放松，要確保能夠將整個手臂的力量送至指尖；第四，肘關節不要向內夾緊，以免影響肩部力量傳送（不要聳肩膀）；第五，手腕保持一個略低于手掌的位置，不要拱起，不要將手腕可以沉下，否則無法達到放松的感覺；第六，切記二、三、四指第一關節不要彎折，與琴面按鍵的接觸面積不應過大，始終讓指尖和鍵盤保持垂直；第七，觸鍵位置在指甲后的肉墊上，不要過度彎曲，以免劃離鍵盤。在講解訓練完畢后，學生應進行練習并展示，展開全班交流點評。教師指導學生用非連音奏法彈奏《新疆舞曲》，從而達到特定的聲音效果，讓學生體會音樂的樂句走向，形成良好的樂感和樂句表達能力，培養學生的審美情趣，激發學生對民族音樂的熱愛。

5.2 幼兒歌曲彈唱要以審美為核心，培養學生的審美能力

在選擇音樂作品的伴奏織體時，要引導學生區分不同的伴奏織體對樂曲風格的影響。兒童歌曲篇幅較短，旋律、節奏簡練，可大致分為三類：抒情類型、活潑類型、進行曲類型［4］。

演奏進行曲類型的《學做解放軍》時，旋律的節奏類型模仿小軍鼓的特點，左手的伴奏織體就可以選擇柱式和弦伴奏織體，這樣的配置能增強樂曲的節奏感，也更富有號召力。平常遇到進行曲類型的兒童歌曲，在織體的設計上，就可以充分發揮鋼琴音量大、音域廣、聲部多的優勢，借鑒管樂隊的配器手法，使伴奏烘托出樂曲堅定有力、氣勢磅礴、激情豪邁的情感。

幼兒歌曲也有兩段體的形式。為兩段體的幼兒歌曲編伴奏織體時，要注重歌曲的情緒對比，正確選擇合適的伴奏類型。例如，《小紅花》是一首兩段體的兒童歌曲。歌曲第一段的旋律舒緩優美，具有抒情性，可以考慮選擇分解和弦的伴奏音型；第二段節奏明快、情緒活潑，可以考慮選擇半分解式和弦的伴奏音型。彈唱時，要注意表現樂曲的情感，理解歌詞內容，應把歌詞中描寫小朋友就像小紅花一樣，在黨的雨露、陽光下快樂健康成長的情感表現到位。

6 結語

高職高專學前教育鋼琴課程應進行教學改革。在教學內容、教學設計、教學方法上不斷創新，同時運用先進的教學設備讓學生們學習、瀏覽更多曲目，提高音樂欣賞能力和審美情趣，這對于促使高職高專學前教育專業學生自主學習鋼琴技能、提高職業能力和音樂綜合素質具有深遠意義?？傊虒W改革的合理創新只有符合時代的發展潮流，才能真正提升學生的綜合素質，為我國培養出更優秀的應用型人才。

參考文獻：

［1］ 翟寧.學前教育鋼琴教學中審美教育的探索［J］.藝術評鑒，2021（17）：112-114.

［2］ 周麗娜.高校美育實施的問題與對策研究［D］.深圳：深圳大學，2019：61.

［3］ 杜衛.中國美育傳統論綱：當代中國美育基礎理論問題研究之三［J］.美術研究，2019（4）：16.

［4］ 徐艷霞.基于美育教育的藝術師范生的培養與實踐［J］.藝術教育，2019（17）：28-31.

作者簡介：張加佳（1982—），女，廣東汕頭人，碩士，講師，研究方向：音樂學。