分層教學法在數據庫課堂教學中的應用

張鈴函

【摘要】 班級授課制中所存在的“一刀切”教學一直為人所詬病，要想在班級授課中落實因材施教原則，最佳的方法就是實施分層教學。當前在高校數據庫課堂中，學生在學習數據庫時存在諸多問題。面對學生在學習數據庫中所存在的問題，教師不能“一刀切”，因此，在數據庫課堂教學中開展分層教學十分有必要。基于此，文章就分層教學法在數據庫課堂教學中的應用這一課題展開探討，以資參考。

【關鍵字】 分層教學法 數據庫課堂教學 應用

針對高校數據庫課程的學科屬性，什么樣的方法更加適合呢？這就需要我們深入分析高校理工科學生的學情、課程知識結構特點等。這樣我們才能做到量體裁衣，因材施教，才能更好地激發出學生學習數據庫課程的濃厚興趣，引導學生自主的學，輕松的學，變“要我學”為“我要學”。分層教學法，是一種基于學生存在的個體差異基礎上的個性化教學模式，其強調和關照學生所存在的客觀差異性，能夠有效解決“一刀切”教學問題，是一種能夠幫助學生更好掌握數據庫知識的教學方法。可見，就分層教學法在數據庫課堂教學中的應用這一課題展開探討，將有著十分重要的意義。

一、高校數據庫課堂中應用分層教學法的實踐研究

1.1 研究對象

以2014級數字媒體技術專業學生145名作為實驗和研究對象，其中男生92名，女生53名。

1.2 研究方法

1、文獻資料法：查閱有關高校、高職院校開展數據庫課程教學的期刊、文獻等相關資料。為本研究提供充足的理論基礎依據。2、問卷調查法：對數字媒體技術專業學生發放調查問卷145份，收回問卷145份，回收率100%，有效問卷143份，有效率98.62%。通過對實驗對象授課前、授課后的問卷調查，取得了學生對數據庫課程的學習期望、學習認知和學習建議等實驗的第一手材料，對分析研究數據庫課程分層教學的意義、教學質量和學生滿意度具有十分積極的作用。3、數理統計法：運用Exce1 2012軟件對調查數據進行統計處理。

1.3結果與分析

經過四輪分層教學后，調查結果表明：93.1%的學生認為在數據庫課堂中應用分層教學法有較強的實用性；95.4%的學生對融合了分層教學后的數據庫課程有參與興趣；94.6%的學生在分層教學中獲得成就感，認為自己表現出色。

二、分層教學法在數據庫課堂教學中的應用策略

1、學生分層。為什么將備學生放在首位呢？因為對于我們的課堂來說，學生才是主體。對于這群作為學習主體的人，我們對他們的了解，對提高課堂教學成效的作用非常大。打個比方，就像醫生必須了解病人的病情，才能對癥下藥，而又只有對癥下藥，病人才能盡快痊愈。教師在教學過程中，要充分了解學生的知識水平，按學生的共性進行分類，這樣更有利于分層教學的實施，使每個學生都能在學習中獲得相應程度的能力提升。

2、分層備課。教師在進行學生分層時已經做好了“備學生”的工作，在此基礎上，教師還要根據新課標要求，備好教材。備教材要求教師能正確解讀教材內容，把握教材的價值取向，讓知識內容融入自己的腦海，做到融會貫通，這樣才能在“備學生”的基礎上找到最適合學生們的授課方法，并且能保證課堂上無論學生們怎么跳脫都能在即將“出線”的時候巧妙地把他們帶回主軌道。教師還要深入研究教學內容，根據不同層次的學生制定不同的學習目標，篩選出不同的授課內容，以逐步優化課堂結構，讓各層次學生得以發展。

3、分層授課。在應用分層教學法的實踐過程中，教師要靈活設計教學流程，運用不同的教學方法，讓全體學生在同一時段都有學習機會。結合高校數據庫課程屬性，教師可以采用小組互幫互學、集體學習與自學結合的方法。以“關系數據庫查詢語言SQL”一節為例進行分析，從教學設計到課堂活動的實施，教師都要充分考慮班級學生的層次差異性，為不同階段的學生確定相應的學習目標，包括基礎性目標、發展性目標和綜合性目標，從而實施分層差異教學。

4、分層指導。分層指導實質是教師分層授課的重要環節，由于數據庫課程內容的漸進性，教師們提出了分層指導這一環節。譬如說：在進行數據庫課程設計時，教師就可以根據學生的能力水平擬定不同的與數據庫相關的題目，如：學籍系統、圖書管理系統、學生管理系統、檔案管理系統等。在確定好數據庫設計題目后，教師就可以指導學生進行需求分析設計，包括繪制數據流程圖、概念結構設計等，隨時掌握各層次學生的情況，幫助學生克服學習困難。當學生掌握上述知識點后，教師就可以指導他們提煉出E-R圖，進行邏輯、物理結構設計，最后完成數據庫系統的編碼工作。

結語：實踐證明，分層教學法在高校數據庫課堂教學活動中發揮著極其重要的作用，能夠有效解決“一刀切”教學中存在的弊端，化平淡為神奇。為此，高校有關教學工作者應立足數據庫課程的本質屬性，根據理工科學生的實際情況，積極引進分層教學法，讓數據庫課堂在分層教學這劑神奇催化劑的催化作用下，綻放異彩。

參 考 文 獻

[1]張愛國；高專院校計算機分層教學的實踐探索[J]；學園（教育科研）；2012年23期

[2]王媛媛；李翔；大學信息技術課程分層教學在實施過程中遇到的問題及解決方案[J]；大家；2012年07期

[3]崔升華；分層分組教學之探索[J]；考試周刊；2012年07期