淺析如何提高農村初中英語教學效果

呂浩賢

農村，隔代教育及家庭教育的不當、錯位及缺失，特別是家長思想認識、教育監管不到位導致農村教育，特別是對留守兒童的教育成為學校教育工作的難點之一。初中英語學科核心素養主要是英語基礎知識、情感態度、觀念、實際運用能力等，這些都是初中英語核心素養的重要內容。因此，初中英語教師應當在實踐中注重學生英語基礎知識、情感態度、實際運用能力等方面的培養。

一、努力成為學生喜歡的老師

（一）注意細節，當一位言行得體的老師。初中生已經具有一定的認知判斷能力。他們會根據老師的言行以及與老師的不斷接觸，會在心里給老師貼上不同的等級。一次期末考試，八年級學生的生物成績很不理想，基于好奇，我在英語課堂下課時隨口問了一句：“你們為什么沒有好好學生物？”學生們七嘴八舌地議論開了……原來是生物老師說話的方式讓學生覺得浮夸、刺耳。學生認為該老師不好，因此不喜歡他以及他任教的學科。由此事，我體會到了學生“愛屋及烏”的心理。事實上確實如此，得不到學生的認可和“愛心”，想提高學生的學習興趣和學科素養，達到良好的學科教學效果，的確有些天方夜譚。

（二）確認眼神，當一位細心的老師。我任教班學生38人，每節英語課上，我喜歡與學生確認眼神。留意學生上課狀態，發現有不認真聽課的學生，我會用期盼眼神多注目于他，或向他提問題，或走到身旁低聲詢問……以此不同形式提示學生認真上課，讓學生感知到老師對他們的關注、關心。

（三）能說會道，當一位暖心的老師。有一次，一后進生突然一臉挑釁不懷好意地問：“老師，你認為什么是愛？”我明知道他是故意搗亂，但我依然真誠地看著學生的眼睛，耐心地回答：“愛有很多種，父母的愛，師生的愛，同學的愛，情侶的愛，朋友的愛，但無論是哪一種愛，它應該是使人奮發向上、勇敢拼搏的；使人積極樂觀面對困難，熱愛生活，熱愛學習的；給人以力量面對人生路上的風風雨雨，不怕困境挫折的；教會我們明白是非對錯，教會我們做人真諦的。老師對你的愛就是這樣的。希望你能學會做人處事，上課認真學好知識，將來做一個有擔當、有責任的合格公民。老師也相信你一定會做到。來，同學們以熱烈的掌聲送給這位同學，為他加油鼓勁！”教室響起學生熱烈的掌聲，該后進生聽到我對他的殷切期望，反而不好意思了，立馬坐端正。后來通過我不懈的努力，該生學習進步很大。

二、多措并舉育素養、提效果

（一）上好每一節課，落實教學目標。力求上好每一節課，是我教學工作的基本原則要求。想上好課，需認真備課，備教材，備學生。由于農村的初中生，見識面較窄，整體知識水平偏低，接受知識的能力有限。面對同樣的教學內容、知識點，老師要做到深入簡出，講得簡單易懂。對于學生難以接受的知識，要多舉例輔助理解鞏固。同時，力保課堂的質量，盡可能地在課堂45分鐘時間里讓學生學有所獲。

（二）及時改評作業練習，有效溫故知新。有人說想知道學生學習態度、學習情況，只要看看學生寫的作業就知道了。這是有道理的。班上成績優異的學生，不但課堂表現好，作業完成也比其他學生好。作業書寫工整清潔，作業內容完整、布局合理，老師批改不費勁，看著舒服又舒心。反之，班里的后進生，作業字跡潦草，書寫馬虎還時不時缺內容，更有甚者，連作業都沒完成。教師通過布置作業練習并及時批改，能及時了解學生的學習態度及對知識的掌握情況。對成績好的學生，可增加適量難題；對學習吃力的學生，布置相對容易習題，視情況展開個別輔導。教師及時評講作業練習，能查漏補缺，讓學生及時有效鞏固知識。有效的評價，是增質提效；育素養，培效果的有效手段。

（三）成立英語小組，共同努力提成效。班級英語小組的成立，可謂是一舉三得的舉措。第一，對成績好的學生（正副組長）是一種鍛煉。特別是他們在幫助后進生學習的過程中，在知識輸出的同時既鞏固了自己的知識，也培養了其學習主人翁意識。第二，對成績差的學生是一種幫扶，通過生生一對一的幫扶，可以使小組成員感受到來自同學的關愛與溫暖，對他們學習有一定的促進作用。第三，小組之間存在競爭，使小組成員之間加強學習合作交流，不斷爭取進步。教師在教學工作中對英語小組成員進行不同任務要求，不斷引導以致充分發揮學生學習積極性與主動性，使學生成為學習的主人。

責任編輯 邱 麗