從課程設置變化看老年教育發展

□ 李 英 孫禾藝

課程設置是老年大學教學中的一項重要工作，是老年教育發展的一個縮影。淄博市老年大學成立于1984年，經過39年的不懈努力和開拓進取，教學班從建校之初的7個發展到現在的109個，專業課程也從建校之初的7門發展到目前的70余門，有著鮮明的發展歷程和特征，從側面反映了老年教育的發展歷史，其發展經驗對推進新時代老年教育高質量發展有著深刻的啟示意義。

課程設置的發展歷程

起步發展。1984年10月，淄博市成立老年大學，建校之初只有兩間教室，開設衛生保健、書法、國畫、刻瓷等7門課程，在校學員300余人。到2004年，又增加了聲樂、器樂、門球、交誼舞、電子琴5門課程，學員增加到600余人，基本滿足了以市直離休干部群體為主的老同志的學習需求。

豐富提升。隨著退休干部、退休職工和社區老年人口的增加，老年教育群體在不斷擴大，淄博市老年大學全面貫徹落實中央和省市委部署要求，面向全社會開辦老年大學，不斷滿足廣大老同志的學習需求。2005年9月，淄博市老年大學12000余平方米的新校舍投入使用，辦學條件大為改善，課程設置呈現極大豐富和全面提升的特征。在原有書法、繪畫、聲樂、舞蹈等課程的基礎上，增設了英語、電腦、攝影等新興熱門課程，并創造性地推出具有地方特色的刻瓷課程。此后，每年都新增加1～2門新課程，到2011年，共開設了書畫、攝影、腰鼓、剪紙、烹飪、五音戲等特色課程，達到了14類專業30多門課程60余個班次，形成了傳統課程、熱門課程、特色課程全覆蓋的課程體系。在層次設置上，設基礎班、提高班、創作班，形成知識遞進、技能遞進、專業遞進的發展格局，這些課程貼近學員、貼近生活、貼近需求，滿足了老年學員多層次多樣化的學習需求。

淄博市老年大學曾使用的教材

淄博市老年大學刻瓷班學員作品

跨越發展。黨的十八大以來，淄博市老年大學積極推進老年教育高質量發展，課程設置也進入了跨越式發展階段。課程種類更加多樣，增加了古箏、古琴、齊文化、智能手機等課程，課程設置達到28類專業40余門課程109個班次。層次更加分明，除一年級、二年級、三年級外，針對在校學習多年并有一定造詣的學員，專門成立了葫蘆絲演奏隊、書法高研班、聲樂合唱團、攝影協會、刻瓷協會等十余個社團組織，既解決了“一座難求”的難題，又穩定了學員隊伍。線上教學應運而生，淄博市老年大學開設了遠程教育課程，借助中國老年大學協會、山東老年大學線上教育平臺以及省市老年大學廣電云課堂和“學習強國”等優質課程資源，通過學校官微推送書畫、聲樂、舞蹈、智能手機應用、養生休閑等系列課程。近年來，共推送系列課程49門，累計631課時，課程點擊量達2萬余人次，滿足了社區、村居老年人的學習需求。

課程設置的發展特征

呈現精細化特征。39年來，淄博市老年大學的課程設置分類越來越細，能夠滿足不同類型學員的更高學習需求。如書法，由原來的一個大類專業課程，分成了行書、草書、楷書、隸書等多類課程；國畫也由一大類分為山水畫、花鳥畫、工筆畫、寫意畫4門課程。

呈現多樣性特征。39年來，老年大學的課程設置越來越多樣，能夠滿足不同群體、不同老年學員的愛好和需求。如舞蹈類既有民族舞又有西方舞；聲樂類既有傳統歌曲又有民族歌曲，還有當下流行風；器樂類由僅有的二胡1門課程拓展成葫蘆絲、古箏、古琴、鋼琴、陶笛、京胡等10余門課程。

呈現信息化特征。39年來，科技發展使老年人的生活和學習方式發生了重大改變。信息化使網絡走進老年人生活，幫助老年人消除“信息鴻溝”已經成為時代賦予老年教育的重要責任。由此，課程設置呈現智能化、信息化特征，先后開設攝影、攝像、電腦應用、視頻、手機使用等課程。攝影從最初的膠片攝影發展到數字影像，課程設置也從基礎攝影升級為攝影實踐、人像攝影、后期制作、視頻剪輯等。

呈現時代性特征。39年來，老年大學的課程設置隨著時代的發展而得到拓展。以舞蹈類為例，20世紀80年代開設的是交誼舞、90年代開設的是拉丁舞，2000年之后逐漸開設的有印度舞、廣場舞、有氧健身操等。隨著生活水平的提高，老年大學還開設了育兒課堂、瑜伽、形體訓練、茶藝、模特表演、朗誦等課程。這些專業都是在新時代、新形勢下產生的新科目。

呈現專業化特征。39年來，老年大學的課程設置從滿足老同志文化、娛樂的需求，提升到專業化水平，一些課程設置實現了專業化教學，藝術性、專業性顯著增強，教學成果在國家、省、市組織的文藝展演中獲獎。據不完全統計，40年來，淄博市老年大學共有500多名學員的作品分別榮獲省級以上金、銀、銅獎，1100多名學員的作品分別榮獲市級以上一、二、三等獎。

呈現地域性特征。39年來，淄博市老年大學將課程設置與本地文化相融合，開設了多門地方特色課程。20世紀80年代開設了刻瓷專業、90年代開設了五音戲，新世紀后開設了齊文化等課程，形成了傳統專業、新興專業、特色專業交互完善、合理搭配的良好格局，充分滿足了廣大老年學員的學習需求。