機關年輕干部學習應突破“三大瓶頸”

劉娟

機關年輕干部的學習、成長背景呈現鮮明時代特征。一方面，他們視野開闊、思維活躍，學習能力強。另一方面，他們政治歷練較少，經驗不足，對于學什么、怎么學、怎么干，存在一些不容忽視的問題。要提升機關年輕干部學習成色和效果，具體而言就是要突破 “三大瓶頸”。

這“三大瓶頸”首先是學而不深，學而不透。機關年輕干部成長于信息時代，在熟練使用網絡獲取信息的同時，容易滿足于“碎片化學習”，對理論學習的長期性認識不夠，存在學習不系統、不深入的現象。其次，是學而不思、學而不化。實際學習中，一些機關年輕干部想學但摸不到門道，感到無從下手。有的少“靜氣”而多“躁氣”，學習僅僅停留在口頭上、表態中、材料中，真正沉下心來思考領悟少。最后，是學而不用、學而不行。深知深信，才能力行善行。學習中，“臨時抱佛腳”、用理論學習裝點“門面”，走過場、裝樣子，學是學、說是說、做是做，“兩張皮”現象一定程度上存在。

要破解以上問題，關鍵要瞄準機關年輕干部的自身特點，依據其成長規律、學習規律，分類指導、精準施策。當前，全黨上下正在深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，機關年輕干部要以此為契機，真正靜下心來學，沉下心來思，潛下心來悟。

從供給側入手，打通理論武裝的“最后一公里”。要系統規劃學習任務，創新話語體系，豐富創新學習載體，讓年輕干部真正領略新思想的思想偉力和理論魅力。要專門制定針對年輕干部的差異化、分眾化的學習培訓，既全面系統學，又突出重點深入學。做好黨的創新理論的青年化闡釋，一方面要保存“原味”“真味”，另一方面，用生動的人和事、形象的標識、典型的案例，把理論“落細落小”，讓思想“綿綿用力”。要充分利用互聯網時代學習特點，采取體驗式、案例式、情景式等感受力強的教學形式，增強學習吸引力。同時充分發揮青年人的首創精神，依托青年讀書會、學習興趣小組等載體，精心打造符合年輕干部特點、富有時代特色的學習品牌。

從需求側發力，不斷增進對黨的創新理論的認同。要把握新時代的“青年之問”，深入走進青年，服務凝聚青年，真正增強其政治、思想、理論和情感認同。要立足青年需求，注重研究回答機關年輕干部普遍關注的重大理論和現實問題，切實回應青年關切、解答青年困惑、解決現實問題。針對年輕干部渴求新知識、新理論，渴望增長新本領，要充分突出黨建引領，如探索適合機關年輕干部的有特色、有創新的支部工作法，帶動黨建、業務兩結合、相促進，使年輕干部在接受新理論、新思想武裝的同時，業務能力也能得到提升，從而最大限度激發他們的學習熱情。

構建多維協同路徑，持續深化學習歷練。要引導年輕干部樹立終身學習理念，完善“學習數據庫”，構建“個人知識樹”，不斷建立自我學習機制。為機關年輕干部量身選定經驗足、業務強、理論功底扎實的“導師”作學習成長引路人，開展一對一結對幫帶，助力快速成長。要有計劃地安排機關年輕干部多到“困難較多、情況復雜、矛盾尖銳的地方去研究問題”，在基層“大課堂”涵養攻堅克難的決心和勇氣、百折不撓的意志品質、為人民服務的奉獻精神。同時，要把學習成果作為年度考核、評先評優、職級晉升的重要依據，樹立正確的學習導向，進一步激發廣大機關年輕干部將學習成果轉化為擔當作為的實際行動。

（作者單位：湖北省委直屬機關工委黨校）