打造“三雙”體系 探索少先隊(duì)社會(huì)化工作新路徑

胡建玲

多年來，少先隊(duì)在校園內(nèi)蓬勃發(fā)展，為黨育人成效不斷顯現(xiàn)，發(fā)揮了“基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略配合者”的應(yīng)有作用，但少先隊(duì)在社會(huì)領(lǐng)域的工作和建設(shè)還有差距。

團(tuán)的十八大以來，全國少工委提出破解“三個(gè)時(shí)代性課題”、解決“三個(gè)跟不上”突出問題，把提升少先隊(duì)社會(huì)化工作水平作為深化改革重要方面，取得了初步進(jìn)展。這就給當(dāng)前少先隊(duì)工作創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、共青團(tuán)牽頭、團(tuán)教協(xié)作、社會(huì)協(xié)同的少先隊(duì)工作體制機(jī)制正在持續(xù)鞏固深化。多年來，鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)和鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)不斷加強(qiáng)少先隊(duì)社會(huì)化建設(shè)，極大提升了少先隊(duì)工作社會(huì)化水平，少先隊(duì)社會(huì)化工作“三雙”體系初步建成，并取得可觀成效。

學(xué)校與社區(qū)，雙輪驅(qū)動(dòng)

學(xué)校和社區(qū)黨組織要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，與學(xué)校少先隊(duì)一起幫助轄區(qū)少年兒童系好“第一粒扣子”，建立健全“學(xué)校—家庭—社區(qū)—社會(huì)”四位一體工作網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)動(dòng)員轄區(qū)少先隊(duì)員參與社區(qū)基層治理建設(shè)與發(fā)展，讓少先隊(duì)員成為社區(qū)治理“新能源”，社區(qū)也為少先隊(duì)員提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和成長舞臺(tái)。

基于此，2017年7月4日，我在鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)擔(dān)任校長、少工委主任期間，學(xué)校率先成立長城康橋社區(qū)少先隊(duì)，倡導(dǎo)“學(xué)校放假、社區(qū)開學(xué)”，打破校界，建立以康橋社區(qū)為單位的臨時(shí)中隊(duì)，聘請社區(qū)工作人員和社區(qū)居民擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，校內(nèi)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)協(xié)助，讓學(xué)生們在假期有組織、有系統(tǒng)地開展活動(dòng)和學(xué)習(xí)，解決了假期學(xué)生無人看管的困難，探索出“6+6”社區(qū)少先隊(duì)教育模式，覆蓋少先隊(duì)員1000余人。

2018年暑假，河南省關(guān)工委在康橋社區(qū)召開現(xiàn)場會(huì)，二七區(qū)幸福路小學(xué)做了經(jīng)驗(yàn)交流，該校已逐步形成“黨委指方向、學(xué)校搭平臺(tái)、社區(qū)出資源、隊(duì)員共成長”的社會(huì)化工作模式，動(dòng)員號(hào)召多位優(yōu)秀黨員、團(tuán)員以及各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物、青年志愿者、社會(huì)工作者、“五老”等加入校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓“校內(nèi)+校外”的少先隊(duì)社會(huì)化工作體系更加健全。一是積極探索“少先隊(duì)校外幸福生活圈”建設(shè)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在課余和假期時(shí)間回到社區(qū)參與活動(dòng)與治理，整合資源，拓寬校外服務(wù)場地。二是創(chuàng)新成立紅領(lǐng)巾理事會(huì)，參與紅領(lǐng)巾理事會(huì)的少先隊(duì)員，代表社區(qū)廣大少先隊(duì)員群體建言獻(xiàn)策，參與社區(qū)治理，建設(shè)兒童友好社區(qū)。三是圍繞不同主題開展社區(qū)少先隊(duì)“微議案”活動(dòng)，少先隊(duì)員的事情少先隊(duì)員議，讓成人聽到少先隊(duì)員的聲音，為少先隊(duì)員成長構(gòu)建起有力的支持網(wǎng)絡(luò)。幸福路小學(xué)的少先隊(duì)社會(huì)化工作就此拉開了雙輪驅(qū)動(dòng)、全面推進(jìn)的大幕。

校園與社會(huì)，雙向奔赴

在建設(shè)社區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)上，二七區(qū)幸福路小學(xué)少工委進(jìn)一步創(chuàng)新少先隊(duì)社會(huì)化實(shí)踐育人模式，挖掘?qū)W校周邊資源，積極鏈接學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)資源，為少先隊(duì)員搭建體驗(yàn)教育的平臺(tái)。

二七區(qū)幸福路小學(xué)緊鄰鄭州大學(xué)第五附屬醫(yī)院，學(xué)校少工委每周五下午前往醫(yī)院自閉癥兒童康復(fù)中心開展少先隊(duì)活動(dòng)課，每個(gè)中隊(duì)輪流把自閉癥中心作為培養(yǎng)愛心和感恩教育的資源教室。這個(gè)“課堂”不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專業(yè)陪伴能力，更讓學(xué)生們感恩父母給了自己一個(gè)健康的身體。同時(shí)，通過小伙伴的陪伴，帶給患兒更多舒適度，讓患兒病情得到改善。這個(gè)“課堂”得到了院方、少先隊(duì)隊(duì)員和病患家庭的高度認(rèn)可，“幸福幫幫團(tuán)”就此誕生。隨后，“幸福幫幫團(tuán)”不斷拓寬服務(wù)邊界，來到周邊醫(yī)院、社區(qū)、街道、公園、地鐵站等場所開展慰問、垃圾分類、衛(wèi)生清潔、文明宣講等各種志愿者服務(wù)。

在“幸福幫幫團(tuán)”基礎(chǔ)上，二七區(qū)幸福路小學(xué)進(jìn)一步成立了“幸福小交警”志愿團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)維護(hù)校內(nèi)外的接送學(xué)生車輛秩序。學(xué)生們在活動(dòng)中真切感受到交通文明和交通安全的重要性，懂得了交警叔叔的不易。通過沉浸式課堂體驗(yàn)，學(xué)生們規(guī)范了自身的行為，更是用“小手拉大手”的方式，提升了全社會(huì)的文明程度。

為進(jìn)一步拓寬課堂邊界，激發(fā)少先隊(duì)員對家鄉(xiāng)文化的了解和自信，二七區(qū)幸福路小學(xué)少工委組織隊(duì)員走出校園，依托鄭州市二七區(qū)得天獨(dú)厚的紅色基因區(qū)位優(yōu)勢，開展“紅色二七”系列尋訪活動(dòng)，讓隊(duì)員自己動(dòng)手制作二七紅色打卡地沙盤，繪制具有二七區(qū)特色的校外實(shí)踐地圖，運(yùn)用系統(tǒng)化思維將全區(qū)少先隊(duì)校外實(shí)踐基地連點(diǎn)成線，精心打造了革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育、傳統(tǒng)文化傳承、生態(tài)文明普及、綜合素質(zhì)提升五條路線，亮出了主題突出、內(nèi)涵豐富、多點(diǎn)開花的全域青少年學(xué)習(xí)名片，進(jìn)一步提升了少先隊(duì)社會(huì)化工作維度。

減負(fù)與增質(zhì)，“雙減”力行

隨著對少先隊(duì)社會(huì)化工作的不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，我們更深刻理解了“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的育人箴言。“雙減”的到來讓我們思考，學(xué)生們騰出的時(shí)間干什么？延時(shí)多出的時(shí)間干什么？少先隊(duì)社會(huì)化工作在這方面大有用武之地。

2020年9月，我來到鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)教育集團(tuán)擔(dān)任書記、校長和少工委主任，主動(dòng)傳承了社區(qū)少先隊(duì)的做法并在深度上加以擴(kuò)充。經(jīng)了解，不屬于學(xué)校劃片招生范圍的橄欖城社區(qū)有一個(gè)老人康養(yǎng)中心，場地條件也符合社區(qū)少先隊(duì)需要，經(jīng)過與屬地辦事處協(xié)調(diào)，我們建立了打破招生范圍的社區(qū)少先隊(duì)新樣態(tài)。因“雙減”和延時(shí)政策背景，二七區(qū)長江東路小學(xué)改變了原先二七區(qū)幸福路小學(xué)康橋社區(qū)的假期少先隊(duì)的定位，在橄欖城社區(qū)老人康養(yǎng)室隔壁建成了標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)大隊(duì)室，把少先隊(duì)活動(dòng)課搬到社區(qū)，老人活動(dòng)的地方就是隊(duì)員的課堂，社區(qū)隊(duì)室就是隊(duì)員的陣地，社區(qū)工作人員、社區(qū)志愿者、家長和我們的輔導(dǎo)員一起來完成少先隊(duì)活動(dòng)課。

二七區(qū)長江東路小學(xué)少工委和社區(qū)少先隊(duì)經(jīng)多次研討，推出“紅領(lǐng)巾自習(xí)室”“紅領(lǐng)巾心向黨”“家風(fēng)傳承優(yōu)秀文化”“小小黨史宣講員”等一系列社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)品牌。依托社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生放學(xué)后有地方可去，有知識(shí)可學(xué)，大隊(duì)員可輔導(dǎo)小隊(duì)員，家長志愿者可擔(dān)任臨時(shí)輔導(dǎo)員。這樣的社區(qū)少先隊(duì)組織，減輕了家長額外報(bào)補(bǔ)習(xí)班的負(fù)擔(dān)，又增加了隊(duì)員們獲取知識(shí)和能力的途徑，落實(shí)了“雙減”政策和少先隊(duì)社會(huì)化工作的初衷。

為聚焦少先隊(duì)員政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，二七區(qū)長江東路小學(xué)還利用新媒體和大數(shù)據(jù)，探索開展了少先隊(duì)?wèi)敉恻h、團(tuán)、隊(duì)一體化育人課程實(shí)踐活動(dòng)。2021年3月5日，學(xué)校在鄭州市中原英烈館開講了全區(qū)線上線下共8萬人收看的直播思政課，我以少工委主任身份擔(dān)任主講人，現(xiàn)場500名四年級隊(duì)員在中原英烈館教室里站立40分鐘，感動(dòng)了校園內(nèi)外很多人。

今后，二七區(qū)長江東路小學(xué)將在目前“三雙”少先隊(duì)工作體系基礎(chǔ)上，不斷拓展少先隊(duì)社會(huì)化工作渠道，豐富社區(qū)少工委實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體，持續(xù)延展少先隊(duì)社會(huì)化覆蓋面，強(qiáng)化資源整合，指導(dǎo)校外少先隊(duì)開展更多彩的實(shí)踐活動(dòng)，助力少年兒童課后生活，服務(wù)少年兒童健康成長，推動(dòng)構(gòu)建少先隊(duì)社會(huì)化工作體系，形成校內(nèi)外互為補(bǔ)充、有機(jī)聯(lián)動(dòng)，少年兒童普遍受益的少先隊(duì)工作新局面。