信息技術在音樂欣賞課中的應用

于秀玲

在當前小學音樂教學中，欣賞課占據著重要位置，通過小學音樂欣賞課教學，教師可以更好地培養學生的音樂欣賞能力。信息技術在音樂欣賞課中的廣泛應用，不僅能使學生獲得更豐富的音樂知識，也能使音樂欣賞課的質量得到提升。將信息技術與音樂欣賞課有機結合，教師能夠將音樂課的教學內容更加形象生動地呈現在學生面前，提高音樂欣賞課的趣味性，激發學生的學習興趣。

一、用信息技術營造和諧課堂氛圍

在小學音樂欣賞課教學中，教師要想將學生的求知欲挖掘出來，激發學生的學習興趣，就要注重對信息技術的合理應用，營造和諧輕松的課堂氛圍，創設良好的教學情境，讓學生積極學習。教師在教學中要保證音樂欣賞課的開放程度，注重對網絡課堂的建設，保證教學活動能正常、順利地開展，有效突破時間與空間的限制，讓學生能自主選擇自己感興趣的課程內容。隨著信息技術的不斷發展，教師在小學音樂欣賞課教學中可以通過對相關線上平臺的應用來滿足學生日益提升的審美需求，進而提高他們的音樂欣賞能力。

比如教學《窗花舞》一課，這是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂，反映了抗日戰爭時期貧苦農民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。由于身處不同的時代背景，學生很難對此產生共鳴，教師就可以將信息技術應用在課程教學中，通過在線平臺上的補充資料讓學生了解作品背景，提高音樂欣賞能力，進而以更加熱情飽滿的態度投入到課程學習中。

二、用信息技術豐富課堂教學內容

新時代教育背景下，信息技術迅速發展并被廣泛應用在教育領域，占據著重要位置。其優勢是可以幫助教師及時獲取信息，并且操作簡便，可以讓教師的“教”和學生的“學”更加便捷。通過合理運用信息技術，教師可以找到更多教學資料，補充教學資源的不足。這樣一方面可以實現音樂教學資源的多樣性，另一方面也能拓寬學生眼界，讓他們掌握更多音樂知識與技巧。

比如教學《郊游》一課，教師可以使用信息技術搜索與該音樂作品有關的內容，包括創作背景、作品版本等，實現教學內容的豐富性與多樣性。同時，教師也可以引導學生上網搜索與該作品相關的音頻，自行熟悉之后再參與到該作品的欣賞當中，這樣學生可以將自己投身在具體的音樂情境中，全面體會該作品獨有的魅力與特色。

三、用信息技術創設教學情境

教師在小學音樂欣賞課教學時，要注重對信息技術的合理應用，強調對課堂教學情境的創設，讓教學內容以形象生動的方式呈現出來，讓學生的學習興趣被大大激發，主觀能動性被大大調動，進而構建出高效的音樂欣賞課堂，實現課堂教學效率的提升。在音樂欣賞課中，教師要提出具體的問題，讓學生帶著這些問題進行音樂作品的欣賞，并且針對具體問題進行思考和探究。此外，教師也可以向學生講述作者在創作這些音樂作品時的情感與背景，讓學生更加直觀地欣賞音樂作品，掌握更多的音樂知識，實現音樂技能的提高。

比如教學《老虎磨牙》一課，該樂曲以鑼的喧囂聲制造了山風嘯嘯、松濤陣陣的壯闊背景，接著加入了板、鼓、木魚的擊奏聲，表現了山中之王老虎威風凜凜地出現在山林中的情景。課堂上，教師可以先播放課件，讓學生充分了解該音樂作品創作的背景，掌握作品背后想要表達的情感。之后，教師播放背景音樂，進一步激發學生的好奇心與求知欲，進而營造出良好的音樂欣賞課氛圍。通過如此豐富多彩的教學形式，能很好地激發學生學習和表演打擊樂器的興趣，幫助學生理解樂曲中鼓所代表的形象，培養他們對民族音樂的喜愛之情。

在小學音樂欣賞課教學中，教師應深刻理解信息技術的特點與優勢，將其與學科教學緊密聯系，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生在欣賞音樂作品的同時突破時空限制，充分發揮想象力，培養音樂欣賞能力與音樂審美能力，讓音樂成為與學生心靈溝通的橋梁。